Droit constitutionnel et institutions politiques

Marie-Julie Bernard

Ce cours a pour objectif d’appréhender les institutions politiques et le droit constitutionnel français, mais aussi étranger. La première partie de ce cours est consacrée aux concepts fondamentaux liés au pouvoir et à son exercice, dans une perspective comparée : l’État, la souveraineté, la démocratie, le constitutionnalisme, la séparation des pouvoirs. La deuxième partie présente l’histoire constitutionnelle de la France, principalement les IIIe et IVe Républiques. Cette histoire explique la nature de la Ve République à laquelle est consacrée la troisième partie du cours. Cette Constitution, en place depuis 1958, a été envisagée comme moyen de restaurer le pouvoir exécutif et de limiter le pouvoir législatif. Il s’agira d’envisager les évolutions de la pratique du régime ainsi que les multiples révisions de la Constitution.

Économie politique

Fanny Coulomb

Le cours d’économie politique de première année est une introduction à l’étude de plusieurs concepts, théories et problèmes économiques contemporains.
Plusieurs thèmes abordés dans ce cours seront approfondis en deuxième et troisième année.
Le cours s’intitule :
Concepts, théories et politiques économiques : une première approche.

Il s’articule autour de cinq chapitres :
1) Eléments d’histoire de la pensée économique
2) Eléments de comptabilité nationale
3) Monnaie et financement
4) Le rôle économique de l’Etat
5) La mondialisation économique

Histoire des idées politiques

Thierry Ménissier

Ce cours présente les grandes thématiques de l’histoire des idées politiques à partir de l’examen d’œuvres majeures. Il repose sur une approche combinant la connaissance historique, l’analyse conceptuelle, la compréhension des arguments écrits, et la prise en compte des réalités contemporaines. Les thématiques abordées sont par exemple : la cité, l’Etat, l’empire, le pouvoir, la liberté, le peuple, le droit, la violence, la guerre ou encore la citoyenneté. Parmi les auteurs étudiés, on peut relever : Thucydide, Aristote, Machiavel, La Boétie, Hobbes, Locke, Rousseau, Montesquieu, Tocqueville, Marx, Weber, Arendt, Foucault.

Introduction à la géopolitique

Jean-William Dereymez

Le cours se présente comme une initiation à la géopolitique par le biais d’une présentation de la naissance et du développement de la discipline, de sa définition, puis des grands concepts de base qui la structurent (conflit, territoire…). Le cours se propose ensuite d’étudier quelques grands problèmes géopolitiques contemporains, soit relativement connus comme la situation en ex-URSS ou au Proche-Orient, soit moins étudiés comme la géopolitique de l’Afrique ou de l’Amérique latine. Des thèmes non centrés sur un continent pourront être retenus comme la géopolitique de la drogue dans le monde contemporain.

Introduction à la sociologie

Jean-Paul Bozonnet

Ce cours a pour but d’initier les étudiants à la démarche sociologique, ce qui implique les trois objectifs suivants : présenter les outils conceptuels de la discipline, en faire une application critique à des exemples de la société française d’aujourd’hui, et en mesurer les enjeux en comprenant comment ils s’intègrent dans les théories de la modernité. La première partie du cours traitera de l’évolution contemporaine de l’institution familiale, puis de la structure sociale à partir de la division du travail. La seconde partie sera consacrée à la présentation de quelques thèses sur la modernité, notamment du procès de la civilisation, de l’anomie, du postmatérialisme…

Introduction à la vie politique

Philippe Teillet

Consacré à la vie politique française sous la Vè République, ce cours présente 12 thèmes autour desquels celle-ci s’est développée et structurée. Il a pour ambition de fournir des repères historiques précis afin de situer et relier les acteurs, les organisations et les événements qui ont fait (et font encore) la vie politique de ce pays. Son approche sera marquée dans différents chapitres par le souci de relier des enjeux politiques à des questions concernant certaines politiques publiques (l’éducation, la réforme des institutions, la décentralisation, la modernisation de l’Etat, l’immigration, la construction européenne, l’égalité entre femmes et hommes). Enfin, ce cours propose en priorité, sur ces différents éléments, les apports les plus récents des travaux de science politique.

Chacun des thèmes abordés sera illustré par la présentation d’un fait ou d’un événement qui en donnera l’ordre chronologique. Dans un second temps, le cours soulignera la place de ce thème sur l’ensemble de la période étudiée, soit les 50 dernières années. Les thèmes traités sont : le triomphe et la crise du politique ; la question technocratique ; la colonisation et l’immigration ; la communication politique ; société, culture et politique ; la modernisation de la vie politique ; les partis politiques sous la Vè république ; l’émergence des pouvoirs locaux ; genre et politique ; mouvements sociaux et intellectuels ; l’européanisation de la vie politique.

L’Europe au XXe siècle : approche historique

Françoise Berger

Ce cours propose d’analyser les ruptures et les continuités dans l’histoire de l’Europe au XXe siècle, et de s’interroger sur les convergences et les divergences de ses sociétés. Les dynamiques politiques, démographiques, économiques, sociales et culturelles seront étudiées par une approche globale et comparative. Le cas des espaces européens généralement méconnus (Europe du Sud, de l’Est et du Nord) sera particulièrement développé. S’appuyant sur les recherches et les débats historiques passés ou actuels, le cours est accompagné de nombreux documents et d’une sélection de lectures utiles (site internet). Ce cours exclut l’histoire des constructions européennes, traitée par ailleurs (3A).

Droit constitutionnel et institutions politiques

Cette conférence de méthode a pour double ambition d’introduire au Droit public et de fournir les outils analytiques nécessaires à la compréhension du fonctionnement des institutions politiques et administratives. Le semestre se présente selon un découpage en trois moments. Comprendre d’abord les modèles et théories au fondement des systèmes institutionnels démocratiques contemporains (contrat social, théorie de l’État, représentation, suffrage, Constitution). Travailler des cas étrangers ou historiques de fonctionnements institutionnels, pour saisir comment s’inventent des pratiques institutionnelles qui paraissent aujourd’hui familières. Enfin, toute la seconde partie du semestre est consacrée à l’étude de la Ve République. La CM est aussi attentive aux rapports qu’entretiennent les acteurs à la fois à la règle de droit constitutionnelle ou législative et à la pratique. A cet égard, le Droit constitutionnel apparaît comme droit «vivant», oùdes contraintesnormatives bornent l’action du monde politique et bureaucratique, mais où l’exercice même du pouvoir se fait en accord ou en rupture avec ces contraintes, et dans la recherche permanente d’une marge de manœuvre qui permet de gouverner sans déroger aux principes de l’État de droit.

Économie politique

Cet enseignement propose de familiariser les étudiants avec les concepts économiques de base et leur organisation. Entre autres, sont traités : le système de comptabilité nationale ; la production et les facteurs de production ; les revenus primaires et la redistribution ; l’utilisation du revenu : consommation et investissement.

Histoire

Toutes les conférences de méthode abordent un thème principal, à savoir la vie politique, économique et sociale de la France de 1848 à 1945, en insistant plus ou moins, au gré de l’enseignant, sur certains aspects ou périodes. La conférence cherche à donner aux étudiants une solide connaissance de l’histoire de la France à travers ses différents régimes politiques.

Langues

Ex : (LV1 CM2) pour une CM de langue vivante 1 affectée de 4 crédits ECTS. Les étudiants de l’IEP suivent deux conférences de méthode de langues. Ils choisissent deux langues parmi les douze langues proposées : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, grec moderne, italien, japonais, néerlandais, portugais, russe, serbo-croate. L’une des deux langues est obligatoirement l’anglais.

Sociologie – Vie politique

Cette conférence prolonge les cours fondamentaux « Introduction à la sociologie » et « Introduction à la vie politique ». D’une part, on s’intéresse à l’évolution de la société française : la tertiarisation de la société, l’évolution de la mobilité sociale, les modifications de la culture, le développement des médias… D’autre part, on analyse la vie politique sous la Ve République : élections présidentielles et législatives, vie et rôle des partis politiques, des syndicats et des groupes de pression.

European Union : History, Institutions and Economics

Yann Echinard

The main goal of this course is to give some basic knowledge on the European integration process as a source of constraints and opportunities for national economies. This basic knowledge is necessary to understand why a unifying European space was created. It will be argued that: 1) the European Union is the deepest experience of regional integration in the world (it might help to understand other regional experiences such as Nafta, Mercosur and Asean); 2) the European integration is unique in the history of international relations because the EU’s Member States have decided to leave some sovereignty powers peacefully and not under constraint or violence; 3) the European integration is a process, which means that it goes step by step and rather slowly. For instance, the creation of the single currency is a great achievement but economic integration needs further improvements. Finally, we will show that the viability of the European integration is the result of a virtuous circle between economic and institutional integration.

Le Québec contemporain

Laurent Labrot

Descriptif non connu à ce jour.

Analyse et décisions financières

Bernadette Derrouch

Ce cours s’adresse à des étudiants qui ont déjà quelques connaissances en comptabilité générale (Eco fi ou étudiants d’accès direct ayant ce type de formation). L’objectif est de présenter les informations nécessaires au diagnostic financier de l’entreprise, Il tend à montrer les préoccupations des dirigeants et directeurs financiers ainsi que les analyses menées par les banquiers et cabinets de conseil, L’enchaînement des thèmes se conforme aux problèmes financiers tels qu’ils tendent à apparaître au fur et à mesure du développement de l’entreprise: établissement d’un diagnostic financier, compréhension des mécanismes et instruments liés à l’environnement, sensibilisation aux choix à court terme, prise de décisions stratégiques. Principaux thèmes : analyse des bilans et compte de résultat: fonds de roulement, besoin en fonds de roulement, trésorerie, soldes intermédiaires de gestion. Autres outils d’analyse financière : les ratios, les tableaux de financement, les tableaux de flux de trésorerie.

Communication/Politique : médiations démocratiques

Patrick Lecomte

Pour décrypter le brouillage actuel des relations entre médias et démocratie, ce cours les réinscrit dans la problématique des médiations démocratiques : il appréhende le Politique comme le médiateur spécifique du «vivre-ensemble» dans les sociétés démocratiques et les médias comme les vecteurs stratégiques de la représentation du corps et du jeu social qu’il met en scène. Les spectacles et rituels démocratiques constitutifs de l’espace public, aujourd’hui en France, seront ainsi analysés comme « coproductions » médiatiques du politique.

Comprendre les enjeux contemporains de la science : une introduction à la sociologie des sciences

Séverine Louvel

Biotechnologies, énergies renouvelables, nanotechnologies… Le développement des sciences et techniques suscite de nombreux débats et controverses. Loin de se limiter à des querelles entre scientifiques, ceux-ci engagent très largement les acteurs politiques et la société civile. Cet enseignement s’adresse aux étudiants désireux de connaître le fonctionnement de la science contemporaine afin de mieux en comprendre les enjeux. Il propose pour ce faire une introduction à la sociologie des sciences. Considérée comme une sous-discipline autonome de la sociologie depuis les années 1970 seulement, la sociologie des sciences regroupe à présent un ensemble riche et hétérogène de théories et d’études empiriques. Le cours donnera des points de repères au sein d’un paysage fragmenté et traversé de fortes oppositions internes (voir notamment T. Shinn et P. Ragouet, Controverses pour la science, éditions Raisons d’Agir, 2005). Il situera les principaux auteurs et questionnements relatifs aux sciences, et développera les débats contemporains que chaque perspective de recherche permet d’instruire.

Droit administratif

Dorian Guinard

Descriptif non connu à ce jour

Droit de l’environnement

Emmanuelle Deschamps

Le droit protège t-il l’environnement ? Dans une optique de vulgarisation, le cours s’adresse au public qui, s’intéressant aux questions environnementales, voudrait en connaître les principaux éléments juridiques et institutionnels tels qu’ils existent en France. Le droit de l’environnement est une discipline juridique récente (années 1970) qui s’est affirmée par la démultiplication de ses sources comme par exemple le protocole de Kyoto et la Charte de l’environnement, et par l’apparition des principes de prévention, de précaution, de développement durable, et du pollueur-payeur. Parmi les réglementations environnementales, l’accent sera porté sur la protection des espèces menacées, des espaces naturels, l’eau, l’air et l’atmosphère, puis sur la prévention des risques et des nuisances (installations polluantes, déchets…).

Droit des collectivités territoriales

Nicolas Kada

Présentant les aspects institutionnels et les compétences des collectivités territoriales et de leurs groupements, cet enseignement entend dresser un bilan de la décentralisation et mettre en évidence en parallèle les enjeux de la réorganisation territoriale de l’État. À travers l’étude de l’organisation des collectivités décentralisées, du statut des élus locaux, des éléments fondamentaux des finances locales et de la gestion des services publics locaux, il s’agira d’esquisser les contours juridiques et politiques d’une véritable démocratie locale… et d’en souligner toute la singularité française au regard de quelques expériences étrangères et d’éléments de droit comparé.

Droits de l’homme et libertés fondamentales

Romain Tinière

Le but de ce cours est de mettre en évidence l’importance particulière des droits de l’homme et des libertés fondamentales dans les sociétés actuelles tout en soulignant les menaces qui continuent à peser sur leur protection, ce même au sein de la « patrie des droits de l’homme » qu’est la France. Au travers de la présentation des fondements tant juridiques (sources nationales, internationales et européennes) que méta-juridiques (positivisme et jusnaturalisme) de ces droits et libertés, ainsi que des différents modes de garantie existant (limitation de ces droits, recours au juge), il permettra d’acquérir les connaissances suffisantes pour comprendre leur régime juridique général. La seconde partie du cours, consacrée à quelques exemples de droits et libertés protégés (liberté d’aller et venir, liberté d’expression, protection de la vie privée,…) permettra de constater l’équilibre, parfois fragile, qui existe en pratique entre protection des droits de l’homme et impératifs d’ordre public.

Economie monétaire et financière

Christian Boussuges

Ce cours s’adresse à tous les étudiants désirant mieux comprendre les aspects monétaires et financiers des grands problèmes actuels (mondialisation, construction européenne, crise économique…). Il s’appuie sur une expérience professionnelle à la Banque de France et sur des travaux d’études de nature économique ou historique. Il se propose d’expliquer les mécanismes monétaires et financiers fondamentaux, qui sont replacés dans leur contexte économique général et intégrés dans leur dimension historique. Il met l’accent sur le développement des marchés de capitaux, les mutations du système financier et l’analyse de la crise actuelle. Il examine les grands axes de la politique monétaire, en insistant sur les mesures prises par les banques centrales (notamment BCE et FED) pour lutter contre la crise financière. Il étudie l’évolution de la régulation bancaire et financière, en particulier à l’échelle européenne, pour prévenir le risque du système. Il s’achève par une réflexion sur la réforme de la coordination internationale et ses conséquences géopolitiques.

Géopolitique du Monde arabo-musulman

Habib El Garès

Le Moyen Orient a toujours été au cœur des équilibres géopolitiques de la Méditerranée. Depuis des décennies, on observe un retour du fait religieux dans les pays musulmans et cela suscite un débat chez les intellectuels musulmans et des interrogations voire des inquiétudes dans le reste du monde. Pour comprendre la complexité des situations dans le monde musulman et pour avoir les outils afin de décrypter une actualité parfois brûlante ce cours s’adresse aux étudiants qui veulent décrypter le brouillage actuel du monde musulman en général et du monde arabe en particulier. Après avoir expliqué le contexte de l’apparition de l’Islam, ce cours aborde les problématiques de l’expansion et de l’affi rmation de l’Islam sous ses aspects politiques, économiques, culturels et religieux des empires Omeyyades et Abbassides ainsi que les grands clivages sunnites/chi’ites. Il met en perspective le rôle joué par l’empire Ottoman et enfi n la période contemporaine et les enjeux géopolitiques actuels dans la région.

L’énergie : principes, technologies et enjeux sociétaux

Dominique Grand

Les modes de production d’énergie, leurs conséquences environnementales et les scénarios pour le futur alimentent les questionnements actuels. Malheureusement, les débats ignorent trop souvent les données factuelles et les contraintes physiques qui conditionnent les choix énergétiques. Le cours présente les principes de fonctionnement, la contribution au mix énergétique, les potentialités et les conséquences environnementales des différentes filières énergétiques : renouvelables (hydraulique, éolien et solaire), combustibles fossiles (charbon et gaz) et nucléaire. Après un rappel de l’histoire de ces technologies et des découvertes scientifiques associées, le cours présente le principe de fonctionnement, le prélèvement de ressources et les impacts environnementaux de chaque forme d’énergie. Il conclut sur les options pour le futur compte tenu de la demande mondiale d’énergie et des contraintes environnementales, en particulier du réchauffement climatique. Le cours essaie d’aborder les bénéfices et risques associés aux différentes formes d’énergie et de contribuer à une vision réaliste des options pour le futur.

Les ailes d’Hermès : Faits, méfaits, mythes et histoire d’Italie, une nation au cœur de la Méditerranée, XVIe-XXIe siècles

Le ali di Ermes : fatti, misfatti, miti e stori d’Italia, una nazione nel cuore del Mediterraneo, XVI-XXI secolo

Giuliano Ferretti

Rarement un pays a fait l’objet d’une aussi grande accumulation de richesses et de contradictions au cours de son histoire. Siège de civilisations séculaires, l’Italie a été également le théâtre de crises profondes, d’errances, de retards et d’accélérations historiques qui ont fait d’elle un modèle à part en Europe. Parvenue tardivement à l’unification nationale, elle se distingue aujourd’hui des autres nations grâce à un mélange savant d’initiative individuelle et collective, de forces profondes et de vastes faiblesses, d’archaïsmes et de modernités qui donnent au pays cet esprit de liberté, d’innovation et d’art de vivre qui s’imposent même en temps de crise… Le cours montrera, à travers la longue durée, les structures qui ont fait l’Italie et qui agissent encore aujourd’hui dans sa vie politique et dans sa culture. Des thèmes variés, tels que la Renaissance, la guerre, les banques, la crise économique, les partis et les réformes sociales, les journaux, la mode et la télévision seront au centre de notre enquête.

Les populismes de droite en Europe et la globalisation

Dietmar Loch

Depuis les années quatre-vingts, les partis d’extrême droite et de droite populiste ont pu enregistrer des poussées importantes dans plusieurs pays européens (France, Autriche, Suisse, Belgique, Pays-Bas, Italie, Danemark, Norvège, Finlande, Suède, Hongrie, Pologne, Roumanie, Bulgarie, Slovaquie etc.). Ils surgissent dans une période où les sociétés européennes sont confrontées à la ségrégation urbaine, à la construction européenne et à la globalisation qui, elle, a formé un nouveau clivage politique opposant l’idée d’une « société ouverte », pro-européenne, transnationale et démocratique, à celle d’une « société fermée », eurosceptique, nationaliste et autoritaire. C’est dans ce cadre que nous analyserons, d’une manière strictement comparative, les similitudes et les différences des populismes de droite dans plusieurs pays européens et que nous chercherons les différentes explications d’ordre économique, culturel et politique. Ceci nous permettra également de découvrir les théories sociologiques et politiques des nationalismes modernes se manifestant en Europe de l’Ouest et de l’Est.

Les systèmes politiques de l’Europe méridionale

Jean Marcou

À l’heure où les pays arabes connaissent une vague de révolutions sans précédent, l’analyse des systèmes de l’Europe méridionale est plus que jamais d’actualité. Elle permet, en effet, d’observer des régimes politiques qui aujourd’hui manifestent, presque tous, de sérieux signes d’essoufflement, sous l’effet conjugué de la crise économique et de nouveaux phénomènes de mobilisation, comme le mouvement des « Indignés » de la « Puertadel Sol », à Madrid. Au cours des dernières décennies, l’Europe méridionale a pourtant été le théâtre de processus très variés de démocratisation : celui de l’Italie cherchant, après l’expérience malheureuse du fascisme, à pérenniser une république parlementaire et un État régional en dépit d’une instabilité politique et sociale chronique ; celui de l’Espagne, du Portugal ou de la Grèce mettant un terme à de longues périodes de dictature à la suite de processus ayant chacun leur spécificité propre ; celui de la Turquie qui vit une transition politique très observée en Europe et surtout dans le monde arabe, depuis l’arrivée de l’AKP au pouvoir, en 2002. Le cours se concentre sur l’analyse comparée des pays précédemment évoqués (Espagne, Grèce, Italie, Portugal et Turquie). Sont successivement abordés : les transitions, institutions et partis politiques, les élections, le rôle de l’armée, la démocratie de proximité, les relations Etat-religions. Le cours essaye également d’observer comment se combinent des phénomènes découlant de l’intégration européenne (ou de la candidature à l’UE pour la Turquie) et des dynamiques de transformation proprement internes. En dehors d’un enseignement magistral, ce cours utilise des présentations visuelles « PowerPoint », et des extraits de films ou de documentaires. Il fournit enfin à tous les étudiants un plan détaillé et une bibliographie (générale et par pays).

Liberalismo y políticas económicas y sociales en América Latina

Celia Himelfarb

Se trata de analizar las diferentes políticas liberales puestas en aplicación en América Latina, basadas en la depreciación del comercio exterior y del movimiento de capitales y en la desregulación de la sociedad civil.

L’Irlande, la transformation d’une société

Caroline West

In the last 12 years, Ireland, a small country on the periphery of Europe, has undergone a profound economic and social transformation. From a traditionally poor country, highly dependent politically on its larger, more powerful neighbour and economically backward until the 1990s, Ireland has developed one of the highest growth rates in Europe, and in the world. The process by which peace was brought to conflict-ridden Northern Ireland make it a model which could bring hope to other regions in difficulty. This course will study Ireland’s progress in its historical context, highlighting the key economic, social and political changes of the last decade. Several themes will be dealt with in the course: the history of Ireland, economic questions, political institutions, the role of religion, the Northern Ireland conflict, Irish culture. The course will use authentic articles and literary texts, as well as audio and video documents.

L’Union Européenne, acteur de paix et de sécurité dans le monde

Delphine Deschaux-Beaume

Ce cours a pour objet d’étudier le rôle de l’Union européenne comme acteur international en se focalisant sur les questions de défense, de sécurité et de gestion de crise. Il s’agit de combiner des perspectives historiques, sociologiques et d’analyse de politiques publiques afin de donner un panorama qui soit le plus riche et varié possible de la politique européenne de défense (PESD, devenue PCSD avec le traité de Lisbonne), de son fonctionnement, de ses acteurs et des défis qui se posent à l’action européenne sur la scène internationale. Le cours partira ainsi des racines historiques et philosophiques anciennes de la construction européenne, pour aborder ensuite les questions des Européens face aux conflits des Balkans, de la PESC/PESD, des professionnels européens de la sécurité et de la défense, de l’armement, des relations UE-OTAN et UE-USA, de la politique de voisinage de l’UE et enfin des défis politiques, stratégiques et démocratiques qui se dressent devant l’action internationale européenne.

Les régimes politiques arabes avant et après les récentes ‘révolutions’

Eberhard Kienle

Le cours cherchera à identifier les dynamiques à l’origine des récentes ‘révolutions’ arabes ainsi que leur impact aux niveaux des régimes et systèmes politiques (polities), de la vie politique (politics), et des choix politiques (policies). Afin de prendre la mesure des changements intervenus et en cours, il les replacera dans l’histoire moderne et contemporaine des pays arabes, largement marquée par différentes formes d’autoritarisme. Dans un premier temps, il sera donc question des régimes le plus souvent autoritaires qui sont succédés depuis l’indépendance, y compris du poids de l’histoire coloniale et ottomane. Plus précisément, le débat portera sur leurs caractéristiques et fonctionnements, leurs aspects sociologiques, économiques et institutionnels, leur inscription dans le contexte international, ainsi que leurs failles, les modes d’action collective des acteurs d’opposition et de leur impact sur le cours de l’histoire. Dans la deuxième partie il s’agira d’analyser la contestation populaire qui s’est développée surtout depuis 2010 (ainsi que ses précurseurs) sur le fonds de l’histoire politique des pays en question et du malaise économique et social plus vaste qui s’était accumulé. La troisième partie du cours tentera de faire la part des continuités et des changements qui marquent les régimes politiques issus de la contestation. Dans ce contexte on s’interrogera sur la portée des changements, leur caractère potentiellement ‘révolutionnaire’, les promesses et les limites du pluralisme et des libertés renforcées ainsi que la riposte des représentants des anciens régimes, les tentatives de restauration et la violence politique.

Révolutions et révolutionnaires en France et en Europe, de 1789 à nos jours

Yves Santamaria

On veillera ici à mettre en évidence la pluralité des visions du monde et des projets se fixant la destruction de l’ordre établi ainsi que les capacités de résistance démontrées par ses tenants et/ou ceux qui prônent une voie réformiste. On montrera comment ces forces trouvent à s’exprimer dans le cadre d’espaces nationaux spécifiques mais savent également nouer des liens par-dessus les frontières, à l’image même de leurs adversaires. De ce fait ils sont tenus, au-delà des déclarations de principe, de faire un sort à la question nationale, que celle-ci soit assimilée à un thème «progressiste» ou «réactionnaire». Le couple «nation/révolution» sera donc, de même que le lien « guerre-révolution » l’un des fils directeurs de ce cours. Chemin faisant, on passera en revue les dimensions institutionnelles, identitaires, sociales et culturelles de la question à travers quelques moments ou groupes plus particulièrement choisis, depuis la Révolution française (aspects intérieurs et extérieurs), jusqu’aux communismes post-soviétiques, en passant par le XIXe siècle français, la contre-révolution et l’anticommunisme, le mouvement des nationalités, le bolchévisme, l’anti-impérialisme et les colonies, l’antifascisme, la Guerre civile espagnole, le gauchisme et l’autopsie des « révolutions manquées et/ou « trahies » (Libération et mai 68).

«An Introduction to Comparative Politics. A Democratic Perspective»

Christophe Bouillaud

Comparative politics is both an old and ever flourishing field of scientific inquiry, since it can be considered in many respects as the very heart of political science theorization. As one author of this field once said, there shall be no theory without comparison. The course wishes to be an overall introduction to comparative politics aiming mainly to understand the democratic puzzle (why there is such a thing as ‘democracy’ rather than other means of governing human societies).  The course will be organized historically and so aiming to explain the philosophical and political roots of today’s comparative politics from Aristotle to our time and to summarize if possible the main achievements of contemporary comparative politics. This will be done through the presentation of the great names of the discipline.

Droit international public

Imad Khillo

Ce cours a pour objectif d’appréhender les aspects fondateurs essentiels du droit international public. Ce dernier est, par définition, le droit qui régit les rapports entre Etats. Pourtant, ceux-ci n’ont cessé depuis la naissance de la notion de l’Etat moderne de brandir le principe de « souveraineté » comme un épouvantail face à toute tentative de création d’un pouvoir international centralisé, supra-étatique et apte à sanctionner les Etats en cas de violation des normes internationales. Il s’agira de comprendre à la fois la complexité et la contradiction de cette branche de droit car, paradoxalement, la « non-ingérence » et « le domaine réservé », qui sont deux principes fondamentaux du droit international, demeurent à ce jour des remparts laissant à l’Etat, en tant que sujet principal de ce droit, le champ libre d’action sur son propre territoire. Aujourd’hui le droit international public est plus fragilisé que jamais et certains internationalistes en viennent même à douter de sa réelle existence. Ce cours visera en définitive à analyser les forces et les faiblesses de cette branche de droit à travers ses origines, ses sources, ses sujets, ses modes de formation, ses juridictions, ses moyens de règlements de différents et surtout sa mise en œuvre. Une attention particulière sera également portée tout au long de ce cours sur les implications concrètes, juridiques et politiques, du caractère purement consensuel des normes juridiques internationales en s’appuyant principalement sur « la jurisprudence internationale » qui n’a, malheureusement, pas cessé de montrer ses limites.

Economie de la défense et de la paix

Fanny Coulomb

Les théories économiques n’ont pas toutes accordé la même importance à l’analyse des relations internationales, que celles-ci soient économiques, politiques, diplomatiques et surtout militaires. Historiquement, c’est par les jeux de pouvoir que les premiers économistes ont expliqué les rapports internationaux ; dans le courant mercantiliste, l’économie était considérée comme inféodée aux objectifs de puissance des États, un instrument au service de la politique. Mais au fur et à mesure que les économistes ont cherché à rendre leur discipline plus scientifique, ils ont eu tendance à réduire le champ des relations internationales aux seuls échanges commerciaux et financiers, rejetant ainsi tout rapport de pouvoir hors du domaine d’étude d’une économie supposée a-conflictuelle et fondée sur des hypothèses de comportement éloignées des pratiques nationales sur la scène extérieure. Pour le courant libéral, l’économiste n’a ainsi pas à se préoccuper de politique, mais seulement à démontrer la supériorité du libre-échange international et du libre jeu des mécanismes économiques du marché afin d’atteindre la situation économique optimale. Mais les deux conflits mondiaux et le maintien de budgets militaires élevés au moment de la guerre froide vont inciter les économistes à s’intéresser aux questions des dépenses militaires et de la production d’armement. L’économie de la défense, en tant que champ d’analyse autonome, nait après la seconde guerre mondiale, à la faveur du développement des analyses mathématiques et statistiques appliquées à l’économie. En même temps, les analyses plus politiques et souvent critiques du militarisme des pays capitalistes continuent à se développer parallèlement.

Economie des Politiques Publiques

Louis Job

Comme l’attestent les données statistiques des dépenses publiques mais aussi de la dette publique ou des prélèvements obligatoires, l’intervention publique joue un rôle prépondérant dans l’économie. Dans ce cours de 24 h, nous nous intéresserons au contenu économique des décisions publiques dans le cadre des systèmes politiques démocratiques et plus particulièrement celui des pays membres de l’Union européenne. Nous traiterons des comportements des individus vis-à-vis des biens collectifs, des choix de dépenses publiques, des différentes modalités de leur financement en mettant tout particulièrement l’accent sur la fiscalité. Nous étudierons aussi les évolutions des relations entre gouvernement et réglementation mais aussi l’évolution de la gestion des biens publics locaux. Nous nous intéresserons en particulier à la gestion de l’eau, à celle des transports et celle de différents équipements collectifs, tels que par exemple les parkings publics. Nous traiterons enfin la question de l’évaluation des politiques publiques.

Histoire Culturelle de la France contemporaine. Les places du « peuple », entre brutalisation de la culture et pacification

Elsa Guilalot

Ce cours se propose d’étudier l’histoire culturelle de la France contemporaine, à travers les représentations de ce temps vécu, analysé et construit par quelques figures mythiques, la littérature, les arts, les objets et les techniques. En privilégiant une démarche compréhensive, proche de l’histoire des mentalités, il s’agira plus précisément d’appréhender et d’éclairer les évolutions culturelles à l’oeuvre à travers une catégorie singulière : celle de « Peuple ».
 
En mettant l’accent sur les visions concomitantes ou successives des places et rôles du « peuple », en instaurant un débat à distance entre l’idée de pacification des mœurs défendue par Norbert Elias et celle de « brutalisation de la culture » mise en avant par George L. Mosse, on tentera notamment de comprendre comment ont pu alterner les images d’un peuple en armes et celles d’une peuple fraternel, pacifique, celles de la révolution et celles de la République, celles des mythes guerriers et celles de la démocratie. On tentera ainsi de se saisir d’un peu plus d’un siècle d’histoire, de 1848 à 1968, et surtout de comprendre comment a pu se penser et s’inventer la « nation France ».

Europe in trouble

Klaus Kinzler

Weekly international multimedia news review on European issues
Ce cours en anglais d’un genre nouveau s’adresse à tous les étudiants de l’IEP, Erasmus inclus. Il poursuit plusieurs buts:

1) On y étudiera les grands sujets de l’actualité européenne tels qu’ils sont présentés dans les média internationaux (notamment The Economist, The New York Times, The Wall Street Journal, The Guardian, BBC, CNN, Euronews, Frankfurter Allgemeine Zeitung, Der Spiegel, Die Zeit, El Païs, Le Monde, Le Figaro etc.)

2) A travers une revue de presse thématique hebdomadaire (complétée de documents vidéo et audio), les étudiants se familiariseront avec quelques uns des grands monuments de la presse européenne et américaine, ainsi qu’avec la spécificité de leur vision du monde.

3) Le « perspectivisme interculturel » que pratique une revue de presse internationale permettra aux étudiants français de jeter un regard nouveau sur l’information en général, mais tout particulièrement sur l’actualité des grandes questions contemporaines telle qu’elle leur est présentée par les médias français.

4) Sur le plan strictement linguistique enfin, ce cours se fixe comme but notamment l’amélioration de la compréhension orale et écrite de l’anglais des médias.

Examen écrit (deux heures): Catalogue de questions sur le cours et petite rédaction en anglais

Anglais en VO I

Thora van Male, Robin Waddle

Ce cours spécialisé de langue vise à aider les francophones qui souhaitent vaincre, une fois pour toutes, leurs craintes vis-à-vis de la langue anglaise. Les enseignants donneront, sous forme d’astuces, de règles, de pense-bête, etc., de quoi éviter les pièges classiques. Avec des méthodes novatrices, la compréhension de la langue (écrite et orale) sera abordée : parallèlement, les enseignants proposeront des approches nouvelles en matière d’expression orale, pour favoriser chez l’étudiant un anglais parlé clair et juste. Avec deux enseignants et deux approches distinctes (et complémentaires), les étudiants seront confrontés chaque semaine aux deux accents les plus répandus (britannique et nord-américain). A travers l’étude de textes, de citations, de quelques théories grammaticales, de films et de chansons – sans oublier un certain nombre d’exercices – l’essentiel de la linguistique anglaise de base sera traité. Ce CS s’adresse plus particulièrement aux étudiants de niveau 1 (ou à ceux qui souhaitent par le biais d’une nouvelle approche revoir la grammaire de base).

Accéder à l’intranet

Anglais du monde professionnel

Anna Jeannesson

Nous étudierons chaque semaine un thème d’actualité lié au monde professionnel anglo-saxon et mondial (le pouvoir d’achat, la crise économique, les employés immigrés, la répartition des richesses, les paradis fiscaux, la structure de l’économie dans d’autres pays, le développement durable…) à travers des documents écrits (articles de journal), et des vidéos (informations télévisées et reportages), afin de construire un vocabulaire important.  Il y aura un ‘worksheet’ à compléter chaque semaine. Ce cours vise également à présenter aux étudiants un aperçu des compétences spécifiques à l’anglais professionnel telles que commenter un graphique ou une tendance ou comprendre et utiliser des nombres avec plus d’aisance. L’examen portera sur des questions traitées en cours et les documents écrits ne seront pas mis en ligne. Il est donc nécessaire d’être assidu, le but étant d’améliorer son niveau d’anglais EN COURS dans les 4 compétences (s’exprimer à l’oral et à l’écrit, comprendre l’oral et l’écrit).

Interest Groups and Collective Action in the European Union

Sabine Saurugger

The aim of this class is to study the organisation and the functioning of public and private interest groups (such as trade unions, NGOs, business organisations, firms and social movements) in Europe. We will look both at the establishment of groups as well as their internal and external working methods. Public and private interests contribute to the generation, definition and in particular the perception of issues in the European Union policy making processes. This class will try to answer the following questions: Who is represented by interests groups at the EU level? Who intervenes in EU agenda-setting processes? How do problems emerge, and are framed by interest groups in the European Union realm? And finally, are interest groups a danger or a force for the European democratic system? Starting from a conceptual and theoretical approach, analysing interest groups both as a notion and as actors in comparative political systems, we will look in a second part of the class at a number of case studies.

Littérature, art, histoire et société dans l’Espagne contemporaine

Catherine Puig

Ce cours en espagnol a pour but de sensibiliser les étudiants aux liens entre les productions culturelles, et notamment la littérature et le cinéma, et l’histoire de l’Espagne et ses mémoires plurielles : la Seconde république, le coup d’état de 1936, la guerre civile, la dictature franquiste. Il s’appuie sur des lectures d’auteurs contemporains, la projection d’extraits de films, ou la visite d’expositions et tente de voir comment les productions artistiques disent le réel. L’approche littéraire et historique, le témoignage, sont des outils complémentaires pour appréhender la réalité historique et l’imaginaire collectif d’une période trouble marquée par des crimes contre l’humanité. Nous étudierons aussi quelques textes de Federico Garcia Lorca (poésie et théâtre), auteur espagnol incontournable du vingtième siècle. Quelques cours abordent les productions sud américaines (réalisme magique) avec différentes approches de ce courant littéraire: Juan Rulfo, Alejo Carpentier, Gabriel Garcia Marquez. L’évaluation consistera en un examen écrit qui permettra de faire un bilan sur ce que les étudiants ont pu retenir du cours (compréhension et expression personnelle, niveau correct de langue nécessaire).

Anglais en VO II

Thora van Male, Robin Waddle

L’Anglais en VO II adopte la même approche que L’Anglais en V.O. I, mais est d’un niveau légèrement plus élevé que celui du premier semestre. Les supports (films, textes, etc.) ainsi que les questions linguistiques traitées sont différentes.

Anglais – Objectif B2

Fabienne Bonnefoy

“Every English poet should master the rules of grammar before he attempts to bend or break them.” (Robert Graves). Il en va de même pour tout étudiant de la langue anglaise. Le CSL a pour but d’amener les étudiants au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Le cours s’appuiera sur une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base. Des exercices d’application variés permettront aux étudiants de mieux maîtriser les outils linguistiques, de manière à affiner leur expression écrite et orale. Le cours suivra un parcours pédagogique, menant de l’utilisation régulière d’une méthode à une prise d’autonomie, tant en matière de compréhension orale que d’expression libre et structurée. Ce CSL s’adresse donc prioritairement et nécessairement aux étudiants ayant besoin de consolider leur socle de connaissances en anglais.

Grammaire, outils communicationnels et professionnels

Catherine Puig

Ce cours est destiné à faire le point sur les difficultés récurrentes de la grammaire espagnole et à préparer les étudiants à leurs stages et séjours dans le monde professionnel hispanophone (stages entreprises, ONG, associations, Masters spécialisés, stage de journalisme, congrès, rencontres internationales etc.). Plusieurs compétences seront donc travaillées : la correction grammaticale en situation de communication, les outils comme téléphone, CV, lettre de motivation et la compréhension de documents authentiques (interview, documentaires) pour développer le vocabulaire usuel et professionnel, et la capacité à dialoguer en situation réelle dans une langue correcte.

Le Sud des États-Unis : un mythe américain ? Histoire, politique et culture

Françoise Vidal

The American South : an exploration of an American myth. History, politics and culture of the Southern states of the USA. This course proposes a trip to a “peculiar” and problematic region of the USA. It familiarizes students with the history of today’s only world-power and tackles some historiographic issues. The Southern States of the USA played a momentous part in the shaping and building of the American republic. The slavery issue impacted on the westward movement. The Civil war, which has remained the great trauma of American history, was fought by Abraham Lincoln not to free the slaves but to preserve the Union against Southerners who put forward the doctrine of states rights to defend their cause. The defeated South became a mythical place whose every facet William Faulkner examines in his works. The course also underlines the responsibility of the North in the shaping of the myth for, as historian Howard Zinn claims, the South was too often used as a scapegoat for the North to hide and silence its own demons. Lastly the course wonders whether there still exists a region called the South and whether the fear of a Dixification of the USA is still justified? Has the South lost its hold on American politics with the election of Barack Obama?

Wie geht das ? Grammaire allemande

Hedwig Mesana

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de l’IEP qui ont des lacunes ou des difficultés en allemand. Il propose une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base, mettant l’accent sur l’expression : L’enseignement théorique de la grammaire (environ 15 minutes par séance) est la base pour la mise en pratique de celle-ci par un entraînement intensif au moyen d’exercices, écrites comme orales. La traduction fait partie de ce cours, elle permettra de compléter la réflexion sur la langue. L’objectif de ce cours de langue est une remise à niveau de tous les étudiants, à qui l’enseignement suivi jusque là n’a pas permis de s’exprimer correctement en allemand. Il servira à améliorer les capacités des participants à comprendre le fonctionnement et à pratiquer la langue. Ce cours est fortement conseillé aux étudiants de niveau 1 et 2.

Le Film de langue allemande

Hedwig Mesana

Ce cours est destiné aux étudiants d’un niveau moyen, qui s’intéressent au cinéma en Allemagne et en Autriche. Il propose de donner une vue d’ensemble de l’Histoire et des œuvres majeures du cinéma de langue allemande. Chaque unité de cours (12 à raison de 2 heures) introduit un film particulièrement intéressant et remarquable, en portant le regard sur la relation qu’il entretient avec la société (un miroir, une critique, un instant particulier ?). Les étudiants pourront acquérir ainsi une bonne connaissance des réalisateurs allemands, mais auront aussi un aperçu du travail d’analyse d’un film. Dans ce cours, l’enseignante cherche à faire découvrir des films (récents et moins récents) de langue allemande d’une manière agréable et captivante. Il sera demandé aux étudiants de se familiariser au préalable avec le film au programme de la séance, c’est-à-dire de bien le connaître. Du point de vue linguistique, ce cours met l’accent sur la compréhension de l’oral, mais aussi de l’écrit (études de critiques de film, biographies etc.)

Comportements politiques

Cette conférence de méthode a pour objectif d’analyser des comportements politiques, principalement électoraux et militants, à partir des analyses empiriques et théoriques de la sociologie politique et plus spécifiquement électorale. L’ambition est de permettre aux étudiants de comprendre les choix des électeurs, des citoyens ou des décideurs (partis politiques, élections). La notion de comportements politiques renvoie directement à l’analyse des comportements électoraux, au travers, notamment, des outils classiques d’étude des déterminants sociologiques et idéologiques du vote ou, plus largement, du rapport à la politique. Cette conférence s’articule également à l’ensemble des travaux portant sur les systèmes de valeurs, les cultures et les divers modes d’implication politique.

Droit administratif

Cette conférence de méthode a lieu au second semestre. Il est recommandé, pour la suivre avec aisance et profit de suivre le cours spécialisé sur ce thème au premier semestre. La conférence étudie les deux grands volets du droit administratif que sont d’une part l’action de l’administration et d’autre part le contrôle juridictionnel de l’administration. L’acte administratif unilatéral, le contrat administratif, la police administrative et le service public structurent la première partie. la deuxième partie étudie les moyens qu’ont les citoyens d’obtenir l’annulation d’une décision administrative, d’obtenir une réparation d’un dommage subi du fait de l’action administrative et enfin les procédures d’urgence.

Économie politique

Les deux parties de cet enseignement sont, d’une part, l’analyse des grands courants de pensée, d’autre part, une tentative de situer ces courants par rapport aux grands débats, anciens et plus actuels. Les courants appréhendés vont des précurseurs aux écoles néo-libérales et aux théories de la régulation en passant par l’analyse classique, néo-classique et keynésienne. Les grands débats concernent l’analyse des équilibres, la valeur et la monnaie, la production et l’échange non marchands, la croissance et la crise, notamment dans son aspect international.

Économie sociale

Cette conférence part de la présentation et de l’analyse des grands problèmes socio-économiques contemporains : satisfaction des besoins de base (logement, santé, emploi…), travail, distribution de revenus, transformation du mode de production et du rôle de l’État. Elle aborde les grands débats historiques et théoriques qui, depuis l’avènement du capitalisme, opposent économie politique, science économique et économie sociale. Elle tente enfin d’expliciter la participation des formes d’économie sociale (coopératives, mutuelles et associations) à la résolution des grandes questions actuelles dans les sociétés occidentales.

Europe : construction, institutions, politiques

La conférence de méthode «Europe : construction, institutions et politiques» a trois objectifs essentiels :
- améliorer la compréhension par les étudiants du phénomène de construction européenne. À cette fin, cette conférence met l’accent sur les théories (fonctionnalisme, intergouvernementalisme, fédéralisme…) qui permettent d’analyser ce processus en évolution permanente, mais aussi sur la connaissance des institutions, du droit et des politiques de l’Union européenne.
- permettre aux étudiants de découvrir l’Europe dans sa diversité : rôle des organisations autres que l’Union Européenne (Conseil de l’Europe, OSCE, OTAN…), rôle des États, des régions, des citoyens, relations entre les différents niveaux de la gouvernance européenne.
- le troisième est un objectif de méthode qui s’attache à améliorer l’expression écrite et orale des étudiants ainsi que leur esprit de synthèse, les deux langues de travail de la conférence étant l’anglais et le français.

Gestion des ressources financières

Cette initiation à la comptabilité générale aborde les principes de base de la comptabilité, l’élaboration de l’information comptable et la préparation des états financiers de synthèse. Les principaux instruments de l’analyse financière sont présentés avec, comme objectif, l’ébauche d’un diagnostic sur la situation et les résultats d’une entreprise ou d’une organisation.

Histoire des mentalités

Cette conférence de méthode a pour ambition d’historiciser et de faire la sociogenèse d’un certain nombre de pratiques sociales, judiciaires ou politiques. Il s’agit de travailler des phénomènes relevant de ce qu’on désigne, plus ou moins imparfaitement, comme «mentalités collectives», «imaginaires», « culture nationale », « sensibilités », « représentations », « croyances », c’est-à-dire toutes les formes de relations au social ou d’organisation du pouvoir politique qui ne sont pas uniquement réductibles aux propriétés sociales des acteurs qui les mettent en œuvre, mais paraissent redevables d’une analyse en termes d’anthropologie et de sociologie historique compréhensive ; et dans tous les cas d’une analyse se nourrissant de l’apport de diverses disciplines. Le semestre est découpé en trois moments. Le premier moment est historiographique. Le deuxième s’arrête sur l’évolution des structures de l’espace public, comme « lieu » où peut s’engager une compétition politique pacifiée, la diffusion des informations capables d’éclairer le citoyen, ou la monstration des cérémonies politiques. Un dernier moment s’attache au nœud complexe qui relie actions du pouvoir politique et perceptions de ces actions par les différentes couches de la société.

Institutions et systèmes politiques

La conférence a pour objet d’analyser les institutions et les systèmes politiques de manière comparative. Il s’agit, de manière historique et sociologique, de comprendre aussi bien les différents régimes politiques, que de comparer les institutions politiques (parlements, gouvernements et chefs d’État, administrations et politiques publiques, cours constitutionnels et États et autorités locales). Fondée sur une démarche résolument comparative, cette conférence doit permettre aux étudiants d’acquérir des bases fondamentales pour comprendre le fonctionnement de tout système politique.

Institutions publiques nationales et internationales

Cette conférence de méthode a lieu au premier semestre de la deuxième année de l’IEP, section Service public. Elle vise à présenter et étudier le fonctionnement des institutions administratives françaises (administration centrale, déconcentrée et décentralisée) et internationales (institutions du Conseil de l’Europe, de l’Organisation mondiale du commerce, de l’Organisation des Nations unies). L’Union européenne en tant que telle ne fait pas partie du programme, une CM du deuxième semestre lui étant réservée. Les travaux sont organisés autour d’exposés, de dissertations et de notes sur dossiers.

Langues

Ex : (LV1 CM2) pour une CM de langue vivante 1 affectée de 4 crédits ECTS. Les étudiants de l’IEP suivent deux conférences de méthode de langues. Ils choisissent deux langues parmi les douze langues proposées : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, grec moderne, italien, japonais, néerlandais, portugais, russe, serbo-croate. L’une des deux langues est obligatoirement l’anglais.

Marketing

En prolongement du cours spécialisé « Introduction au marketing », cette conférence de méthode vise à rappeler et à approfondir les principes de la démarche marketing à la fois du point de vue stratégique et opérationnel. Les étudiants sont invités à étudier des cas et articles en langues française et anglaise abordant des problématiques marketing actuelles (e.g. réseaux sociaux, Internet, marketing ethnique…). Un projet portant  sur le diagnostic de la démarche marketing employée par une entreprise ou une marque donnée sera présenté et discuté en fin de semestre par un binôme d’étudiants.

Méthodes des sciences de gestion

L’objectif de cette conférence est double. Il s’agit de sensibiliser les étudiants aux grandes questions du management actuel et de leur donner les outils théoriques pour exercer une pensée critique sur des sujets comme l’entreprise dans la démocratie, le gouvernement d’entreprise et le pouvoir des actionnaires, le stress au travail, la performance et l’éthique des affaires, le rôle des dirigeants, la responsabilité sociale de l’entreprise, l’entreprise Web 2.0., le management de l’innovation etc. Il s’agit également de proposer une première formation aux techniques d’enquête qualitative en entreprise (notamment la technique de l’interview en profondeur). Les étudiants auront à choisir un thème d’actualité lié au management, dégager une problématique et construire un cadre d’analyse, puis conduire une interview sur le terrain.

Méthodes des sciences sociales

L’objectif de cette conférence est de permettre aux étudiants de maîtriser deux types de méthodes essentielles. Tout d’abord les méthodes quantitatives : savoir accéder aux institutions productrices de données, se procurer les sources, exploiter ces données chiffrées… Ensuite les méthodes qualitatives : parmi celles-ci la priorité sera donnée à l’entretien semi-directif, sa préparation et son exploitation. Les méthodes seront enseignées par la pratique, confrontées soit aux bases de données chiffrées, soit au terrain d’enquête et avec l’usage systématique d’Internet et des logiciels d’exploitation. Par ailleurs, elles seront toujours présentées dans le cadre d’une démarche scientifique globale de façon à faciliter la réflexion épistémologique.

Science politique

Cette conférence de méthode a pour objectif d’introduire aux différents objets, domaines et terrains sollicités par la science politique, de ses résultats les plus établis à ses programmes de recherche les plus en friche. Un premier moment propose une sociogenèse de l’État, des institutions politiques et des pratiques politiques ritualisées, comme le vote, afin de mettre en exergue les étapes et les contingences de la construction historique d’un ordre politique démocratique pacifié. Un deuxième moment s’intéresse aux formes de l’espace politique et aux acteurs sociaux et politiques qui, par leur engagement partisan, leur professionnalisation, leurs mobilisations, leurs manières de voter, contribuent à le faire exister et à le modifier en permanence. Un dernier moment revient sur la façon dont l’activité politique est mesurée, via des sondages et des enquêtes d’opinion, et ses propres modalités de communication. À partir des analyses classiques de la discipline, mais aussi de textes plus novateurs, la CM permet de comprendre les enjeux de la science politique, et de porter sur le jeu politique contemporain un regard informé et analytique.

Vie sociale et travail

Faisant une large place à la dimension historique et à l’approche sociologique, cette conférence de méthode se structure autour de deux axes. Le premier, très large, porte sur la « dynamique sociale » et permet d’étudier des phénomènes aussi divers que les questions d’immigration et d’interculturalité, les processus de différenciation sociale des espaces, les formes d’action collective et les mouvements sociaux… Les transformations qui se produisent dans le monde du travail ouvrent un second axe de réflexion, portant à la fois sur la vie au travail (organisation des conditions de production en entreprise, formes et statuts d’emploi…) et sur la place du travail dans notre société.

Histoire : « Questions d’Orient, questions d’Occident »

La Turquie et l’Iran au XXe siècle : trajectoires de la modernité

Jean-Paul Burdy

Ce cours d’histoire en 36h est centré sur l’évolution des deux principaux Etats non-arabes de “l’Orient compliqué” (De Gaulle) du milieu du XIXe s. à 2011: la Turquie, de l’Empire ottoman du sultan-calife à la Turquie républicaine, « musulmane et laïque », candidate à l’adhésion à l’Union européenne; l’Iran, de l’Empire du shah de Perse à la République islamique d’Iran aux prétentions nucléaires. Les deux Etats sont replacés dans leur environnement régional: Europe, mer Noire, Caucase, Golfe, Asie centrale, Moyen-Orient.

Il traite, sur la longue durée, à travers l’interaction différenciée des facteurs internes (l’histoire et la mémoire des peuples, des minorités, des religions) et des interventions extérieures (le «Grand Jeu» des impérialismes et du pétrole, des religions et des idéologies), de l’écheveau compliqué des civilisations, des Etats et de leurs confins disputés. En réalité, dans le contexte des « printemps arabes » de 2011, de la difficile invention des nations et de la modernité politique en Méditerranée orientale et au Moyen-Orient ; de la démocratisation (en Turquie), et de revendications réprimées de démocratie (en Iran).

Economie politique : théories économiques

Louis Job

Ce cours de 36 h auquel sont associées des conférences de méthode vise à présenter et à expliquer des théories économiques contemporaines qui relèvent d’une part, de la microéconomie et, d’autre part, de la macroéconomie. Nous montrerons aussi différentes applications de ces outils analytiques.
Nous nous intéresserons en premier lieu aux approches microéconomiques qui prolongent les théories de l’équilibre général de concurrence pure et parfaite. Ainsi, nous mettrons l’accent sur les défaillances du marché, les interventions publiques, la concurrence imparfaite et les conséquences des asymétries informationnelles.
Dans un second temps, nous nous situerons dans le champ de la macroéconomie. Nous traiterons d’abord de l’influence de la monnaie et de la contrainte extérieure sur l’équilibre macroéconomique. Nous étudierons ensuite les différentes théories de la croissance et des fluctuations économiques et nous chercherons à rendre compte des désordres des économies contemporaines.

Institutions publiques

Emmanuelle Deschamps

Ce cours propose d’entrer dans l’univers vaste et structuré de l’Administration française. Il s’agit d’aller au-delà de la vision péjorative d’une administration « lourde et bureaucratique » afin de réaliser la richesse de nos institutions et leur rôle central dans le fonctionnement du pays et de nos services publics. La complexité de notre système administratif tient à sa diversité et à sa construction en mille-feuilles. Une fois présentés les principes d’organisation administrative que sont la centralisation, la déconcentration et la décentralisation, il s’agira d’étudier les autorités administratives les plus importantes au sein de l’Etat, des collectivités territoriales et des établissements publics, sans oublier les services qui travaillent à leurs côtés. D’approche essentiellement organique (entité par entité), le cours traite le thème transversal de la modernisation de l’administration et de la réforme de l’Etat. Cette modernisation est recherchée de façon permanente sous l’effet des politiques de réforme, des nouvelles technologies, de l’Europe, et de l’attente des usagers.

Science politique

Olivier Ihl

La vocation de ce cours est de donner une vue globale des grands chantiers ouverts par la discipline depuis une vingtaine d’années, dans un souci de comprendre ce que l’on pourrait appeler le mystère de l’obéissance civique, soit un type de contrainte et d’interdépendance dont le concept de Démocratie est l’expression magnifiée mais qui, concrètement, transite par l’exercice d’une rationalité exclusive, l’apprentissage de la délégation électorale et l’emprise d’une bureaucratie hiérarchisée. C’est à en comprendre l’origine et les modalités de fonctionnement que sera consacré ce cours. Avec plusieurs volets dans cette présentation d’ensemble : comprendre comment est né et ce que signifie un savoir sur le pouvoir ; s’interroger sur la formation de l’État et expliquer ce que sont aujourd’hui les conditions réelles de l’action publique et du travail gouvernemental; analyser les rituels électoraux et les développements récents de la science du vote ; éclairer le rôle des partis politiques et des groupes d’intérêt dans la conquête du pouvoir ou la prise de décision ; étudier les répertoires de l’action collective (pétitions, manifestations, grèves…) et les théories du contrôle social. Pour conduire ce cheminement à travers le temps comme à travers l’espace, plusieurs traditions d’études seront sollicitées (anthropologie politique, histoire sociale, philosophie morale, sociologie des élites, science administrative). On l’aura compris : il s’agit ici de livrer les rudiments d’une connaissance à la fois comparative et réaliste des technologies du politique, c’est-à-dire de l’arsenal des savoir-faire du gouvernement des corps et des esprits.

Introduction aux relations internationales

D. Deschaux-Beaume

Anglais du monde professionnel

Anna Jeannesson

Nous étudierons chaque semaine un thème d’actualité lié au monde professionnel anglo-saxon et mondial (le pouvoir d’achat, la crise économique, les employés immigrés, la répartition des richesses, les paradis fiscaux, la structure de l’économie dans d’autres pays, le développement durable…) à travers des documents écrits (articles de journal), et des vidéos (informations télévisées et reportages), afin de construire un vocabulaire important.  Il y aura un ‘worksheet’ à compléter chaque semaine. Ce cours vise également à présenter aux étudiants un aperçu des compétences spécifiques à l’anglais professionnel telles que commenter un graphique ou une tendance ou comprendre et utiliser des nombres avec plus d’aisance. L’examen portera sur des questions traitées en cours et les documents écrits ne seront pas mis en ligne. Il est donc nécessaire d’être assidu, le but étant d’améliorer son niveau d’anglais EN COURS dans les 4 compétences (s’exprimer à l’oral et à l’écrit, comprendre l’oral et l’écrit).

Anglais en VO I

Thora van Male, Robin Waddle

Ce cours spécialisé de langue vise à aider les francophones qui souhaitent vaincre, une fois pour toutes, leurs craintes vis-à-vis de la langue anglaise. Les enseignants donneront, sous forme d’astuces, de règles, de pense-bête, etc., de quoi éviter les pièges classiques. Avec des méthodes novatrices, la compréhension de la langue (écrite et orale) sera abordée : parallèlement, les enseignants proposeront des approches nouvelles en matière d’expression orale, pour favoriser chez l’étudiant un anglais parlé clair et juste. Avec deux enseignants et deux approches distinctes (et complémentaires), les étudiants seront confrontés chaque semaine aux deux accents les plus répandus (britannique et nord-américain). A travers l’étude de textes, de citations, de quelques théories grammaticales, de films et de chansons – sans oublier un certain nombre d’exercices – l’essentiel de la linguistique anglaise de base sera traité. Ce CS s’adresse plus particulièrement aux étudiants de niveau 1 (ou à ceux qui souhaitent par le biais d’une nouvelle approche revoir la grammaire de base).

Anglais en VO II

Thora van Male, Robin Waddle

L’Anglais en VO II adopte la même approche que L’Anglais en V.O. I, mais est d’un niveau légèrement plus élevé que celui du premier semestre. Les supports (films, textes, etc.) ainsi que les questions linguistiques traitées sont différentes.

Anglais – Objectif B2

Fabienne Bonnefoy

“Every English poet should master the rules of grammar before he attempts to bend or break them.” (Robert Graves). Il en va de même pour tout étudiant de la langue anglaise. Le CSL a pour but d’amener les étudiants au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Le cours s’appuiera sur une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base. Des exercices d’application variés permettront aux étudiants de mieux maîtriser les outils linguistiques, de manière à affiner leur expression écrite et orale. Le cours suivra un parcours pédagogique, menant de l’utilisation régulière d’une méthode à une prise d’autonomie, tant en matière de compréhension orale que d’expression libre et structurée. Ce CSL s’adresse donc prioritairement et nécessairement aux étudiants ayant besoin de consolider leur socle de connaissances en anglais.

Grammaire, outils communicationnels et professionnels

Catherine Puig

Ce cours est destiné à faire le point sur les difficultés récurrentes de la grammaire espagnole et à préparer les étudiants à leurs stages et séjours dans le monde professionnel hispanophone (stages entreprises, ONG, associations, Masters spécialisés, stage de journalisme, congrès, rencontres internationales etc.). Plusieurs compétences seront donc travaillées : la correction grammaticale en situation de communication, les outils comme téléphone, CV, lettre de motivation et la compréhension de documents authentiques (interview, documentaires) pour développer le vocabulaire usuel et professionnel, et la capacité à dialoguer en situation réelle dans une langue correcte.

Interest Groups and Collective Action in the European Union

Sabine Saurugger

The aim of this class is to study the organisation and the functioning of public and private interest groups (such as trade unions, NGOs, business organisations, firms and social movements) in Europe. We will look both at the establishment of groups as well as their internal and external working methods. Public and private interests contribute to the generation, definition and in particular the perception of issues in the European Union policy making processes. This class will try to answer the following questions: Who is represented by interests groups at the EU level? Who intervenes in EU agenda-setting processes? How do problems emerge, and are framed by interest groups in the European Union realm? And finally, are interest groups a danger or a force for the European democratic system? Starting from a conceptual and theoretical approach, analysing interest groups both as a notion and as actors in comparative political systems, we will look in a second part of the class at a number of case studies.

Le Film de langue allemande

Hedwig Mesana

Ce cours est destiné aux étudiants d’un niveau moyen, qui s’intéressent au cinéma en Allemagne et en Autriche. Il propose de donner une vue d’ensemble de l’Histoire et des œuvres majeures du cinéma de langue allemande. Chaque unité de cours (12 à raison de 2 heures) introduit un film particulièrement intéressant et remarquable, en portant le regard sur la relation qu’il entretient avec la société (un miroir, une critique, un instant particulier ?). Les étudiants pourront acquérir ainsi une bonne connaissance des réalisateurs allemands, mais auront aussi un aperçu du travail d’analyse d’un film. Dans ce cours, l’enseignante cherche à faire découvrir des films (récents et moins récents) de langue allemande d’une manière agréable et captivante. Il sera demandé aux étudiants de se familiariser au préalable avec le film au programme de la séance, c’est-à-dire de bien le connaître. Du point de vue linguistique, ce cours met l’accent sur la compréhension de l’oral, mais aussi de l’écrit (études de critiques de film, biographies etc.)

Le Sud des États-Unis : un mythe américain ? Histoire, politique et culture

Françoise Vidal

The American South : an exploration of an American myth. History, politics and culture of the Southern states of the USA. This course proposes a trip to a “peculiar” and problematic region of the USA. It familiarizes students with the history of today’s only world-power and tackles some historiographic issues. The Southern States of the USA played a momentous part in the shaping and building of the American republic. The slavery issue impacted on the westward movement. The Civil war, which has remained the great trauma of American history, was fought by Abraham Lincoln not to free the slaves but to preserve the Union against Southerners who put forward the doctrine of states rights to defend their cause. The defeated South became a mythical place whose every facet William Faulkner examines in his works. The course also underlines the responsibility of the North in the shaping of the myth for, as historian Howard Zinn claims, the South was too often used as a scapegoat for the North to hide and silence its own demons. Lastly the course wonders whether there still exists a region called the South and whether the fear of a Dixification of the USA is still justified? Has the South lost its hold on American politics with the election of Barack Obama?

Littérature, art, histoire et société dans l’Espagne contemporaine

Catherine Puig

Ce cours en espagnol a pour but de sensibiliser les étudiants aux liens entre les productions culturelles, et notamment la littérature et le cinéma, et l’histoire de l’Espagne et ses mémoires plurielles : la Seconde république, le coup d’état de 1936, la guerre civile, la dictature franquiste. Il s’appuie sur des lectures d’auteurs contemporains, la projection d’extraits de films, ou la visite d’expositions et tente de voir comment les productions artistiques disent le réel. L’approche littéraire et historique, le témoignage, sont des outils complémentaires pour appréhender la réalité historique et l’imaginaire collectif d’une période trouble marquée par des crimes contre l’humanité. Nous étudierons aussi quelques textes de Federico Garcia Lorca (poésie et théâtre), auteur espagnol incontournable du vingtième siècle. Quelques cours abordent les productions sud américaines (réalisme magique) avec différentes approches de ce courant littéraire: Juan Rulfo, Alejo Carpentier, Gabriel Garcia Marquez. L’évaluation consistera en un examen écrit qui permettra de faire un bilan sur ce que les étudiants ont pu retenir du cours (compréhension et expression personnelle, niveau correct de langue nécessaire).

Wie geht das ? Grammaire allemande

Hedwig Mesana

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de l’IEP qui ont des lacunes ou des difficultés en allemand. Il propose une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base, mettant l’accent sur l’expression : L’enseignement théorique de la grammaire (environ 15 minutes par séance) est la base pour la mise en pratique de celle-ci par un entraînement intensif au moyen d’exercices, écrites comme orales. La traduction fait partie de ce cours, elle permettra de compléter la réflexion sur la langue. L’objectif de ce cours de langue est une remise à niveau de tous les étudiants, à qui l’enseignement suivi jusque là n’a pas permis de s’exprimer correctement en allemand. Il servira à améliorer les capacités des participants à comprendre le fonctionnement et à pratiquer la langue. Ce cours est fortement conseillé aux étudiants de niveau 1 et 2.

Comprendre les enjeux contemporains de la science : une introduction à la sociologie des sciences

Séverine Louvel

Biotechnologies, énergies renouvelables, nanotechnologies… Le développement des sciences et techniques suscite de nombreux débats et controverses. Loin de se limiter à des querelles entre scientifiques, ceux-ci engagent très largement les acteurs politiques et la société civile. Cet enseignement s’adresse aux étudiants désireux de connaître le fonctionnement de la science contemporaine afin de mieux en comprendre les enjeux. Il propose pour ce faire une introduction à la sociologie des sciences. Considérée comme une sous-discipline autonome de la sociologie depuis les années 1970 seulement, la sociologie des sciences regroupe à présent un ensemble riche et hétérogène de théories et d’études empiriques. Le cours donnera des points de repères au sein d’un paysage fragmenté et traversé de fortes oppositions internes (voir notamment T. Shinn et P. Ragouet, Controverses pour la science, éditions Raisons d’Agir, 2005). Il situera les principaux auteurs et questionnements relatifs aux sciences, et développera les débats contemporains que chaque perspective de recherche permet d’instruire.

Communication/Politique : médiations démocratiques

Patrick Lecomte

Pour décrypter le brouillage actuel des relations entre médias et démocratie, ce cours les réinscrit dans la problématique des médiations démocratiques : il appréhende le Politique comme le médiateur spécifique du «vivre-ensemble» dans les sociétés démocratiques et les médias comme les vecteurs stratégiques de la représentation du corps et du jeu social qu’il met en scène. Les spectacles et rituels démocratiques constitutifs de l’espace public, aujourd’hui en France, seront ainsi analysés comme « coproductions » médiatiques du politique.

Analyse et décisions financières

Bernadette Derrouch

Ce cours s’adresse à des étudiants qui ont déjà quelques connaissances en comptabilité générale (Eco fi ou étudiants d’accès direct ayant ce type de formation). L’objectif est de présenter les informations nécessaires au diagnostic financier de l’entreprise, Il tend à montrer les préoccupations des dirigeants et directeurs financiers ainsi que les analyses menées par les banquiers et cabinets de conseil, L’enchaînement des thèmes se conforme aux problèmes financiers tels qu’ils tendent à apparaître au fur et à mesure du développement de l’entreprise: établissement d’un diagnostic financier, compréhension des mécanismes et instruments liés à l’environnement, sensibilisation aux choix à court terme, prise de décisions stratégiques. Principaux thèmes : analyse des bilans et compte de résultat: fonds de roulement, besoin en fonds de roulement, trésorerie, soldes intermédiaires de gestion. Autres outils d’analyse financière : les ratios, les tableaux de financement, les tableaux de flux de trésorerie.

Histoire Culturelle de la France contemporaine. Les places du « peuple », entre brutalisation de la culture et pacification

Elsa Guilalot

Ce cours se propose d’étudier l’histoire culturelle de la France contemporaine, à travers les représentations de ce temps vécu, analysé et construit par quelques figures mythiques, la littérature, les arts, les objets et les techniques. En privilégiant une démarche compréhensive, proche de l’histoire des mentalités, il s’agira plus précisément d’appréhender et d’éclairer les évolutions culturelles à l’oeuvre à travers une catégorie singulière : celle de « Peuple ».
 
En mettant l’accent sur les visions concomitantes ou successives des places et rôles du « peuple », en instaurant un débat à distance entre l’idée de pacification des mœurs défendue par Norbert Elias et celle de « brutalisation de la culture » mise en avant par George L. Mosse, on tentera notamment de comprendre comment ont pu alterner les images d’un peuple en armes et celles d’une peuple fraternel, pacifique, celles de la révolution et celles de la République, celles des mythes guerriers et celles de la démocratie. On tentera ainsi de se saisir d’un peu plus d’un siècle d’histoire, de 1848 à 1968, et surtout de comprendre comment a pu se penser et s’inventer la « nation France ».

Economie des Politiques Publiques

Louis Job

Comme l’attestent les données statistiques des dépenses publiques mais aussi de la dette publique ou des prélèvements obligatoires, l’intervention publique joue un rôle prépondérant dans l’économie. Dans ce cours de 24 h, nous nous intéresserons au contenu économique des décisions publiques dans le cadre des systèmes politiques démocratiques et plus particulièrement celui des pays membres de l’Union européenne. Nous traiterons des comportements des individus vis-à-vis des biens collectifs, des choix de dépenses publiques, des différentes modalités de leur financement en mettant tout particulièrement l’accent sur la fiscalité. Nous étudierons aussi les évolutions des relations entre gouvernement et réglementation mais aussi l’évolution de la gestion des biens publics locaux. Nous nous intéresserons en particulier à la gestion de l’eau, à celle des transports et celle de différents équipements collectifs, tels que par exemple les parkings publics. Nous traiterons enfin la question de l’évaluation des politiques publiques.

Géopolitique du Monde arabo-musulman

Habib El Garès

Le Moyen Orient a toujours été au cœur des équilibres géopolitiques de la Méditerranée. Depuis des décennies, on observe un retour du fait religieux dans les pays musulmans et cela suscite un débat chez les intellectuels musulmans et des interrogations voire des inquiétudes dans le reste du monde. Pour comprendre la complexité des situations dans le monde musulman et pour avoir les outils afin de décrypter une actualité parfois brûlante ce cours s’adresse aux étudiants qui veulent décrypter le brouillage actuel du monde musulman en général et du monde arabe en particulier. Après avoir expliqué le contexte de l’apparition de l’Islam, ce cours aborde les problématiques de l’expansion et de l’affi rmation de l’Islam sous ses aspects politiques, économiques, culturels et religieux des empires Omeyyades et Abbassides ainsi que les grands clivages sunnites/chi’ites. Il met en perspective le rôle joué par l’empire Ottoman et enfi n la période contemporaine et les enjeux géopolitiques actuels dans la région.

Droit administratif

Dorian Guinard

Descriptif non connu à ce jour

Droit de l’environnement

Emmanuelle Deschamps

Le droit protège t-il l’environnement ? Dans une optique de vulgarisation, le cours s’adresse au public qui, s’intéressant aux questions environnementales, voudrait en connaître les principaux éléments juridiques et institutionnels tels qu’ils existent en France. Le droit de l’environnement est une discipline juridique récente (années 1970) qui s’est affirmée par la démultiplication de ses sources comme par exemple le protocole de Kyoto et la Charte de l’environnement, et par l’apparition des principes de prévention, de précaution, de développement durable, et du pollueur-payeur. Parmi les réglementations environnementales, l’accent sera porté sur la protection des espèces menacées, des espaces naturels, l’eau, l’air et l’atmosphère, puis sur la prévention des risques et des nuisances (installations polluantes, déchets…).

Droit des collectivités territoriales

Nicolas Kada

Présentant les aspects institutionnels et les compétences des collectivités territoriales et de leurs groupements, cet enseignement entend dresser un bilan de la décentralisation et mettre en évidence en parallèle les enjeux de la réorganisation territoriale de l’État. À travers l’étude de l’organisation des collectivités décentralisées, du statut des élus locaux, des éléments fondamentaux des finances locales et de la gestion des services publics locaux, il s’agira d’esquisser les contours juridiques et politiques d’une véritable démocratie locale… et d’en souligner toute la singularité française au regard de quelques expériences étrangères et d’éléments de droit comparé.

Droits de l’homme et libertés fondamentales

Romain Tinière

Le but de ce cours est de mettre en évidence l’importance particulière des droits de l’homme et des libertés fondamentales dans les sociétés actuelles tout en soulignant les menaces qui continuent à peser sur leur protection, ce même au sein de la « patrie des droits de l’homme » qu’est la France. Au travers de la présentation des fondements tant juridiques (sources nationales, internationales et européennes) que méta-juridiques (positivisme et jusnaturalisme) de ces droits et libertés, ainsi que des différents modes de garantie existant (limitation de ces droits, recours au juge), il permettra d’acquérir les connaissances suffisantes pour comprendre leur régime juridique général. La seconde partie du cours, consacrée à quelques exemples de droits et libertés protégés (liberté d’aller et venir, liberté d’expression, protection de la vie privée,…) permettra de constater l’équilibre, parfois fragile, qui existe en pratique entre protection des droits de l’homme et impératifs d’ordre public.

Droit international public

Imad Khillo

Ce cours a pour objectif d’appréhender les aspects fondateurs essentiels du droit international public. Ce dernier est, par définition, le droit qui régit les rapports entre Etats. Pourtant, ceux-ci n’ont cessé depuis la naissance de la notion de l’Etat moderne de brandir le principe de « souveraineté » comme un épouvantail face à toute tentative de création d’un pouvoir international centralisé, supra-étatique et apte à sanctionner les Etats en cas de violation des normes internationales. Il s’agira de comprendre à la fois la complexité et la contradiction de cette branche de droit car, paradoxalement, la « non-ingérence » et « le domaine réservé », qui sont deux principes fondamentaux du droit international, demeurent à ce jour des remparts laissant à l’Etat, en tant que sujet principal de ce droit, le champ libre d’action sur son propre territoire. Aujourd’hui le droit international public est plus fragilisé que jamais et certains internationalistes en viennent même à douter de sa réelle existence. Ce cours visera en définitive à analyser les forces et les faiblesses de cette branche de droit à travers ses origines, ses sources, ses sujets, ses modes de formation, ses juridictions, ses moyens de règlements de différents et surtout sa mise en œuvre. Une attention particulière sera également portée tout au long de ce cours sur les implications concrètes, juridiques et politiques, du caractère purement consensuel des normes juridiques internationales en s’appuyant principalement sur « la jurisprudence internationale » qui n’a, malheureusement, pas cessé de montrer ses limites.

European Union : History, Institutions and Economics

Yann Echinard

The main goal of this course is to give some basic knowledge on the European integration process as a source of constraints and opportunities for national economies. This basic knowledge is necessary to understand why a unifying European space was created. It will be argued that: 1) the European Union is the deepest experience of regional integration in the world (it might help to understand other regional experiences such as Nafta, Mercosur and Asean); 2) the European integration is unique in the history of international relations because the EU’s Member States have decided to leave some sovereignty powers peacefully and not under constraint or violence; 3) the European integration is a process, which means that it goes step by step and rather slowly. For instance, the creation of the single currency is a great achievement but economic integration needs further improvements. Finally, we will show that the viability of the European integration is the result of a virtuous circle between economic and institutional integration.

L’énergie : principes, technologies et enjeux sociétaux

Dominique Grand

Les modes de production d’énergie, leurs conséquences environnementales et les scénarios pour le futur alimentent les questionnements actuels. Malheureusement, les débats ignorent trop souvent les données factuelles et les contraintes physiques qui conditionnent les choix énergétiques. Le cours présente les principes de fonctionnement, la contribution au mix énergétique, les potentialités et les conséquences environnementales des différentes filières énergétiques : renouvelables (hydraulique, éolien et solaire), combustibles fossiles (charbon et gaz) et nucléaire. Après un rappel de l’histoire de ces technologies et des découvertes scientifiques associées, le cours présente le principe de fonctionnement, le prélèvement de ressources et les impacts environnementaux de chaque forme d’énergie. Il conclut sur les options pour le futur compte tenu de la demande mondiale d’énergie et des contraintes environnementales, en particulier du réchauffement climatique. Le cours essaie d’aborder les bénéfices et risques associés aux différentes formes d’énergie et de contribuer à une vision réaliste des options pour le futur.

Economie monétaire et financière

Christian Boussuges

Ce cours s’adresse à tous les étudiants désirant mieux comprendre les aspects monétaires et financiers des grands problèmes actuels (mondialisation, construction européenne, crise économique…). Il s’appuie sur une expérience professionnelle à la Banque de France et sur des travaux d’études de nature économique ou historique. Il se propose d’expliquer les mécanismes monétaires et financiers fondamentaux, qui sont replacés dans leur contexte économique général et intégrés dans leur dimension historique. Il met l’accent sur le développement des marchés de capitaux, les mutations du système financier et l’analyse de la crise actuelle. Il examine les grands axes de la politique monétaire, en insistant sur les mesures prises par les banques centrales (notamment BCE et FED) pour lutter contre la crise financière. Il étudie l’évolution de la régulation bancaire et financière, en particulier à l’échelle européenne, pour prévenir le risque du système. Il s’achève par une réflexion sur la réforme de la coordination internationale et ses conséquences géopolitiques.

Economie de la défense et de la paix

Fanny Coulomb

Les théories économiques n’ont pas toutes accordé la même importance à l’analyse des relations internationales, que celles-ci soient économiques, politiques, diplomatiques et surtout militaires. Historiquement, c’est par les jeux de pouvoir que les premiers économistes ont expliqué les rapports internationaux ; dans le courant mercantiliste, l’économie était considérée comme inféodée aux objectifs de puissance des États, un instrument au service de la politique. Mais au fur et à mesure que les économistes ont cherché à rendre leur discipline plus scientifique, ils ont eu tendance à réduire le champ des relations internationales aux seuls échanges commerciaux et financiers, rejetant ainsi tout rapport de pouvoir hors du domaine d’étude d’une économie supposée a-conflictuelle et fondée sur des hypothèses de comportement éloignées des pratiques nationales sur la scène extérieure. Pour le courant libéral, l’économiste n’a ainsi pas à se préoccuper de politique, mais seulement à démontrer la supériorité du libre-échange international et du libre jeu des mécanismes économiques du marché afin d’atteindre la situation économique optimale. Mais les deux conflits mondiaux et le maintien de budgets militaires élevés au moment de la guerre froide vont inciter les économistes à s’intéresser aux questions des dépenses militaires et de la production d’armement. L’économie de la défense, en tant que champ d’analyse autonome, nait après la seconde guerre mondiale, à la faveur du développement des analyses mathématiques et statistiques appliquées à l’économie. En même temps, les analyses plus politiques et souvent critiques du militarisme des pays capitalistes continuent à se développer parallèlement.

Le Québec contemporain

Laurent Labrot

Descriptif non connu à ce jour.

Les ailes d’Hermès : Faits, méfaits, mythes et histoire d’Italie, une nation au cœur de la Méditerranée, XVIe-XXIe siècles

Le ali di Ermes : fatti, misfatti, miti e stori d’Italia, una nazione nel cuore del Mediterraneo, XVI-XXI secolo

Giuliano Ferretti

Rarement un pays a fait l’objet d’une aussi grande accumulation de richesses et de contradictions au cours de son histoire. Siège de civilisations séculaires, l’Italie a été également le théâtre de crises profondes, d’errances, de retards et d’accélérations historiques qui ont fait d’elle un modèle à part en Europe. Parvenue tardivement à l’unification nationale, elle se distingue aujourd’hui des autres nations grâce à un mélange savant d’initiative individuelle et collective, de forces profondes et de vastes faiblesses, d’archaïsmes et de modernités qui donnent au pays cet esprit de liberté, d’innovation et d’art de vivre qui s’imposent même en temps de crise… Le cours montrera, à travers la longue durée, les structures qui ont fait l’Italie et qui agissent encore aujourd’hui dans sa vie politique et dans sa culture. Des thèmes variés, tels que la Renaissance, la guerre, les banques, la crise économique, les partis et les réformes sociales, les journaux, la mode et la télévision seront au centre de notre enquête.

Les populismes de droite en Europe et la globalisation

Dietmar Loch

Depuis les années quatre-vingts, les partis d’extrême droite et de droite populiste ont pu enregistrer des poussées importantes dans plusieurs pays européens (France, Autriche, Suisse, Belgique, Pays-Bas, Italie, Danemark, Norvège, Finlande, Suède, Hongrie, Pologne, Roumanie, Bulgarie, Slovaquie etc.). Ils surgissent dans une période où les sociétés européennes sont confrontées à la ségrégation urbaine, à la construction européenne et à la globalisation qui, elle, a formé un nouveau clivage politique opposant l’idée d’une « société ouverte », pro-européenne, transnationale et démocratique, à celle d’une « société fermée », eurosceptique, nationaliste et autoritaire. C’est dans ce cadre que nous analyserons, d’une manière strictement comparative, les similitudes et les différences des populismes de droite dans plusieurs pays européens et que nous chercherons les différentes explications d’ordre économique, culturel et politique. Ceci nous permettra également de découvrir les théories sociologiques et politiques des nationalismes modernes se manifestant en Europe de l’Ouest et de l’Est.

Les systèmes politiques de l’Europe méridionale

Jean Marcou

À l’heure où les pays arabes connaissent une vague de révolutions sans précédent, l’analyse des systèmes de l’Europe méridionale est plus que jamais d’actualité. Elle permet, en effet, d’observer des régimes politiques qui aujourd’hui manifestent, presque tous, de sérieux signes d’essoufflement, sous l’effet conjugué de la crise économique et de nouveaux phénomènes de mobilisation, comme le mouvement des « Indignés » de la « Puertadel Sol », à Madrid. Au cours des dernières décennies, l’Europe méridionale a pourtant été le théâtre de processus très variés de démocratisation : celui de l’Italie cherchant, après l’expérience malheureuse du fascisme, à pérenniser une république parlementaire et un État régional en dépit d’une instabilité politique et sociale chronique ; celui de l’Espagne, du Portugal ou de la Grèce mettant un terme à de longues périodes de dictature à la suite de processus ayant chacun leur spécificité propre ; celui de la Turquie qui vit une transition politique très observée en Europe et surtout dans le monde arabe, depuis l’arrivée de l’AKP au pouvoir, en 2002. Le cours se concentre sur l’analyse comparée des pays précédemment évoqués (Espagne, Grèce, Italie, Portugal et Turquie). Sont successivement abordés : les transitions, institutions et partis politiques, les élections, le rôle de l’armée, la démocratie de proximité, les relations Etat-religions. Le cours essaye également d’observer comment se combinent des phénomènes découlant de l’intégration européenne (ou de la candidature à l’UE pour la Turquie) et des dynamiques de transformation proprement internes. En dehors d’un enseignement magistral, ce cours utilise des présentations visuelles « PowerPoint », et des extraits de films ou de documentaires. Il fournit enfin à tous les étudiants un plan détaillé et une bibliographie (générale et par pays).

Liberalismo y políticas económicas y sociales en América Latina

Celia Himelfarb

Se trata de analizar las diferentes políticas liberales puestas en aplicación en América Latina, basadas en la depreciación del comercio exterior y del movimiento de capitales y en la desregulación de la sociedad civil.

L’Irlande, la transformation d’une société

Caroline West

In the last 12 years, Ireland, a small country on the periphery of Europe, has undergone a profound economic and social transformation. From a traditionally poor country, highly dependent politically on its larger, more powerful neighbour and economically backward until the 1990s, Ireland has developed one of the highest growth rates in Europe, and in the world. The process by which peace was brought to conflict-ridden Northern Ireland make it a model which could bring hope to other regions in difficulty. This course will study Ireland’s progress in its historical context, highlighting the key economic, social and political changes of the last decade. Several themes will be dealt with in the course: the history of Ireland, economic questions, political institutions, the role of religion, the Northern Ireland conflict, Irish culture. The course will use authentic articles and literary texts, as well as audio and video documents.

L’Union Européenne, acteur de paix et de sécurité dans le monde

Delphine Deschaux-Beaume

Ce cours a pour objet d’étudier le rôle de l’Union européenne comme acteur international en se focalisant sur les questions de défense, de sécurité et de gestion de crise. Il s’agit de combiner des perspectives historiques, sociologiques et d’analyse de politiques publiques afin de donner un panorama qui soit le plus riche et varié possible de la politique européenne de défense (PESD, devenue PCSD avec le traité de Lisbonne), de son fonctionnement, de ses acteurs et des défis qui se posent à l’action européenne sur la scène internationale. Le cours partira ainsi des racines historiques et philosophiques anciennes de la construction européenne, pour aborder ensuite les questions des Européens face aux conflits des Balkans, de la PESC/PESD, des professionnels européens de la sécurité et de la défense, de l’armement, des relations UE-OTAN et UE-USA, de la politique de voisinage de l’UE et enfin des défis politiques, stratégiques et démocratiques qui se dressent devant l’action internationale européenne.

Les régimes politiques arabes avant et après les récentes ‘révolutions’

Eberhard Kienle

Le cours cherchera à identifier les dynamiques à l’origine des récentes ‘révolutions’ arabes ainsi que leur impact aux niveaux des régimes et systèmes politiques (polities), de la vie politique (politics), et des choix politiques (policies). Afin de prendre la mesure des changements intervenus et en cours, il les replacera dans l’histoire moderne et contemporaine des pays arabes, largement marquée par différentes formes d’autoritarisme. Dans un premier temps, il sera donc question des régimes le plus souvent autoritaires qui sont succédés depuis l’indépendance, y compris du poids de l’histoire coloniale et ottomane. Plus précisément, le débat portera sur leurs caractéristiques et fonctionnements, leurs aspects sociologiques, économiques et institutionnels, leur inscription dans le contexte international, ainsi que leurs failles, les modes d’action collective des acteurs d’opposition et de leur impact sur le cours de l’histoire. Dans la deuxième partie il s’agira d’analyser la contestation populaire qui s’est développée surtout depuis 2010 (ainsi que ses précurseurs) sur le fonds de l’histoire politique des pays en question et du malaise économique et social plus vaste qui s’était accumulé. La troisième partie du cours tentera de faire la part des continuités et des changements qui marquent les régimes politiques issus de la contestation. Dans ce contexte on s’interrogera sur la portée des changements, leur caractère potentiellement ‘révolutionnaire’, les promesses et les limites du pluralisme et des libertés renforcées ainsi que la riposte des représentants des anciens régimes, les tentatives de restauration et la violence politique.

Révolutions et révolutionnaires en France et en Europe, de 1789 à nos jours

Yves Santamaria

On veillera ici à mettre en évidence la pluralité des visions du monde et des projets se fixant la destruction de l’ordre établi ainsi que les capacités de résistance démontrées par ses tenants et/ou ceux qui prônent une voie réformiste. On montrera comment ces forces trouvent à s’exprimer dans le cadre d’espaces nationaux spécifiques mais savent également nouer des liens par-dessus les frontières, à l’image même de leurs adversaires. De ce fait ils sont tenus, au-delà des déclarations de principe, de faire un sort à la question nationale, que celle-ci soit assimilée à un thème «progressiste» ou «réactionnaire». Le couple «nation/révolution» sera donc, de même que le lien « guerre-révolution » l’un des fils directeurs de ce cours. Chemin faisant, on passera en revue les dimensions institutionnelles, identitaires, sociales et culturelles de la question à travers quelques moments ou groupes plus particulièrement choisis, depuis la Révolution française (aspects intérieurs et extérieurs), jusqu’aux communismes post-soviétiques, en passant par le XIXe siècle français, la contre-révolution et l’anticommunisme, le mouvement des nationalités, le bolchévisme, l’anti-impérialisme et les colonies, l’antifascisme, la Guerre civile espagnole, le gauchisme et l’autopsie des « révolutions manquées et/ou « trahies » (Libération et mai 68).

«An Introduction to Comparative Politics. A Democratic Perspective»

Christophe Bouillaud

Comparative politics is both an old and ever flourishing field of scientific inquiry, since it can be considered in many respects as the very heart of political science theorization. As one author of this field once said, there shall be no theory without comparison. The course wishes to be an overall introduction to comparative politics aiming mainly to understand the democratic puzzle (why there is such a thing as ‘democracy’ rather than other means of governing human societies).  The course will be organized historically and so aiming to explain the philosophical and political roots of today’s comparative politics from Aristotle to our time and to summarize if possible the main achievements of contemporary comparative politics. This will be done through the presentation of the great names of the discipline.

Les relations franco-allemandes au XXe siècle, aspects politiques, économiques et culturels

Françoise Berger

Les relations franco-allemandes ont longtemps été au cœur des équilibres géopolitiques européens et la mésentente des deux pays a contribué à l’éclatement de trois guerres en un siècle. Depuis la Seconde Guerre mondiale s’est progressivement construite entre les deux pays une relation privilégiée qui a conduit très rapidement, après la fin de la guerre, à la mise en œuvre de la construction européenne. Le « couple franco-allemand », souvent sous le feu de l’actualité, reste aujourd’hui un moteur de l’Europe et un modèle de rapprochement politique et économique, même si l’élargissement récent de l’Union européenne en a modifié les équilibres.
Ce cours propose de réfléchir à l’histoire et aux enjeux de ces relations franco-allemandes sur le « long vingtième siècle » (de 1870 à nos jours), à ses obstacles majeurs et à ses réussites. Dans un souci de clarté, il aborde tour à tour les trois formes de ces relations, politiques, économiques et culturelles, en s’appuyant sur de nombreux documents de toute nature qui en éclairent les différents aspects.
Les étudiants retrouvent les supports du cours (plan, bibliographie, documents et conseils de méthode) et des compléments sur l’actualité franco-allemande ainsi que des liens utiles sur un site Internet mis à leur disposition.

Europe in trouble

Klaus Kinzler

Weekly international multimedia news review on European issues
Ce cours en anglais d’un genre nouveau s’adresse à tous les étudiants de l’IEP, Erasmus inclus. Il poursuit plusieurs buts:

1) On y étudiera les grands sujets de l’actualité européenne tels qu’ils sont présentés dans les média internationaux (notamment The Economist, The New York Times, The Wall Street Journal, The Guardian, BBC, CNN, Euronews, Frankfurter Allgemeine Zeitung, Der Spiegel, Die Zeit, El Païs, Le Monde, Le Figaro etc.)

2) A travers une revue de presse thématique hebdomadaire (complétée de documents vidéo et audio), les étudiants se familiariseront avec quelques uns des grands monuments de la presse européenne et américaine, ainsi qu’avec la spécificité de leur vision du monde.

3) Le « perspectivisme interculturel » que pratique une revue de presse internationale permettra aux étudiants français de jeter un regard nouveau sur l’information en général, mais tout particulièrement sur l’actualité des grandes questions contemporaines telle qu’elle leur est présentée par les médias français.

4) Sur le plan strictement linguistique enfin, ce cours se fixe comme but notamment l’amélioration de la compréhension orale et écrite de l’anglais des médias.

Examen écrit (deux heures): Catalogue de questions sur le cours et petite rédaction en anglais

Contrôle de gestion et stratégies de l’entreprise

Cet enseignement est divisé en deux temps. La première partie intègre les méthodes d’élaboration et de contrôle de plans annuels, permettant de revoir les notions de comptabilité générale et analytique acquises en deuxième année. La seconde partie permet l’approfondissement des concepts et outils utilisables pour définir les orientations et la planification stratégique de l’entreprise. Sont étudiés les auteurs principaux du domaine et les mises en œuvre par les entreprises françaises.

Europe : opinions publiques, politiques publiques, organisations et institutions

La conférence «Europe» a pour objectif de voir comment la science politique, dans ses différentes sous-disciplines, traite de l’intégration européenne et de ses conséquences sur les États membres. Il s’agira plus particulièrement de dépasser une première approche institutionnelle pour analyser les transformations actuelles des politiques publiques, des systèmes de partis, des identités et des mobilisations collectives et plus particulièrement le rôle de l’Union européenne dans les relations internationales. En partant du processus de construction de l’Union européenne, cet enseignement a pour vocation de permettre une meilleure compréhension des systèmes politiques et des sociétés en Europe.

Politiques économiques

En relation avec le cours fondamental de Politiques économiques, cette conférence centre son attention sur l’action et les sources d’inspiration des États en matière de régulation et de développement de l’activité économique et sociale : politiques sectorielles, internationales, stratégies globales en France et à l’étranger.

Politiques publiques

Les conférences de politiques publiques ont pour but de permettre aux étudiants de faire la synthèse de leurs connaissances en matière administrative. Elles ont un programme qui varie avec l’actualité mais portent généralement sur l’organisation administrative française, les politiques publiques, l’administration comparée. Elles font appel au droit administratif, à l’histoire, à la science administrative et aux politiques publiques.

Politiques sociales

Croisant plusieurs approches disciplinaires – histoire, sociologie, science politique – cette conférence de méthode propose de réfléchir aux réponses apportées à la question du « comment vivre ensemble ? ». Cette réflexion s’appuie essentiellement sur l’analyse des politiques sociales, de leur lente construction et de leur consolidation au lendemain de la seconde guerre à leur transformation actuelle (territorialisation, extension du social, logique de développement…). L’étude des contenus, du sens, des modes de production de l’action publique dans le champ social permet d’ouvrir un large débat sur les enjeux d’aujourd’hui, sur la capacité de la société à articuler performance économique et efficacité sociale, et à produire de la cohésion sociale.

Problèmes du monde contemporain

Cette CM a pour ambition de présenter analytiquement un certain nombre de débats contemporains, français et internationaux, et de préparer à l’exercice spécifique du Grand oral. Pour chaque séance, le ou les thèmes étudiés seront approchés de manière factuelle par une présentation des enjeux et problèmes posés par le thème et la dimension socio-politique du thème. À côté des connaissances proprement dites, la préparation au « Grand O » met aussi l’accent sur un certain nombre de qualités et de manières de faire qui sont attendues des étudiants. Le Grand oral, tout comme les concours administratifs ou de journalisme, sert essentiellement à mesurer une maîtrise des grands clivages intellectuels, idéologiques, et partisans, qui déterminent les prises de position des acteurs politiques, des chercheurs, un esprit critique, qui autorise une lecture distanciée des sources, et en particulier d’internet ; un esprit de synthèse ; clarté et concision de la pensée comme de l’exposé (en particulier respect impératif du temps imparti, quelle que soit l’ampleur du sujet) ; enfin, une capacité à la discussion, à la prise de parole, et à la mobilisation d’idées et de connaissances actualisées, notamment lors de l’échange avec le jury qui est réalisé sans notes.

Sociologie appliquée

Cette conférence de méthode a pour objectif de confronter les principales théories sociologiques à la réalité de la société contemporaine, par une pratique sur le terrain. Les paradigmes impliquant une approche macrosociale, tels que la théorie marxiste des classes, de l’anomie, du capital social, de l’individualisme contemporain… seront appliqués par l’exploitation des enquêtes quantitatives, françaises ou européennes. Les travaux de sociologie comparative seront encouragés. Les paradigmes impliquant une approche micro-sociale seront limités à la sociologie des organisations avec des théories telles que celles du taylorisme, de la bureaucratie, des relations humaines, de l’analyse stratégique, de l’interactionnisme symbolique.

Théorie politique

Branche de la science politique, aux frontières de la philosophie politique et de l’histoire des idées politiques, la théorie politique entend dégager des modèles, des systèmes, des processus qui, par-delà les contingences historiques, paraissent régir les formes du pouvoir et sont susceptibles d’être théorisés. Cette conférence de méthode peut prendre trois directions. Une première direction s’intéresse aux théories fondatrices des grands systèmes politiques contemporains et aux conflits doctrinaux dont ils sont le fruit ; puis plusieurs séances centrales seront consacrées à la théorie de l’État, aux formes d’État et de régimes (notamment dans leur « inventivité » propre du XXe siècle : fascisme et totalitarisme), et aux moyens politiques, coercitifs et discursifs par lesquels l’État assure sa domination et sa perpétuation ; enfin, les dernières séances seront tournées vers des questions théoriques intéressant les démocraties occidentales, et en particulier la France, notamment quant aux modalités de la participation politique et du « vivre ensemble » (laïcité, citoyenneté, parité, démocratie participative…), en les pensant à la fois dans leur évolution théorique historique et dans leur application contemporaine, toujours objet de controverses et de luttes politiques et intellectuelles.

La question nationale en France et en Italie à l’époque contemporaine

Yves Santamaria

Par-delà la vocation transalpine de Grenoble, le choix de la France et de l’Italie se justifie par la possibilité de comparaisons fructueuses entre l’un des plus anciens Etats-nations d’Europe et un pays où le processus de construction stato-nationale apparaît généralement comme inabouti. Dans ces deux pays, la plénitude des droits civiques est subordonnée à la possession de la nationalité. Et dans les deux cas l’apprentissage de la démocratie représentative s’est effectué dans le cadre de l’État-nation. Pourtant, si l’identité nationale peut se définir juridiquement par un contrat politique entre citoyens et État, il est difficile pour l’historien d’omettre qu’elle renvoie également à des représentations ethno-culturelles. Ce cours vise à montrer comment les jeux de pouvoir et les évolutions sociétales ont dû, depuis la Révolution française et jusqu’à nos jours, s’inscrire dans un cadre unitaire territorialisé remis périodiquement en cause par des forces et des institutions –Eglise, marché, révolution, Europe…- prônant d’autres échelles de référence.

Politiques économiques

Irène Laurent

Les politiques économiques, quelles soient conjoncturelles ou structurelles donnent lieu à des controverses de nature tant politique que théorique.
Cet enseignement s’attachera à montrer que les visions théoriques conditionnent les choix en matière de politiques économiques. Après avoir développé l’évolution des conceptions relatives au rôle de l’Etat et à son intervention par les politiques économiques, le cours présentera les instruments de cette politique, notamment dans leur dimension européenne, tout à fait incontournable aujourd’hui. La crise financière débutée en 2007 a offert une nouvelle actualité aux politiques économiques, budgétaires et monétaires notamment. Elle a conduit les Etats à développer des solutions inédites qui seront analysées.

Politiques publiques – politiques sociales

Philippe Zittoun

Le terme de politiques publiques recouvre l’ensemble des actions menées par l’État. Ces actions ont crû sans cesse tout au long du XXe siècle, suscitant notamment une discipline nouvelle au sein de la science politique, l’analyse des politiques publiques. Le cours vise ainsi à une présentation de ce qui constitue aujourd’hui l’essentiel de cette discipline. Il sera divisé en trois parties. La première sera consacrée à l’exposition de l’analyse séquentielle qui constitue la base de ce mode d’interrogation de l’action de l’État. La seconde partie sera l’occasion de présenter quelques courants de recherche ou quelques thèmes transversaux (réseaux, apprentissage…) qui animent actuellement la discipline. La dernière partie, plus descriptive, aura pour objectif de tester les outils analytiques précédents sur des politiques particulières (politiques macro-économiques, politiques sociales…) et sur les évolutions actuelles du rôle de l’État (effets de la globalisation, gouvernance européenne…).

Economie Politique Internationale

Fanny Coulomb

Le champ de l’économie politique internationale occupe une place à part, à mi-chemin entre l’économie et les relations internationales. Il s’agit d’analyser l’économie internationale avec des instruments différents de ceux de la science économique formalisée, grâce à des concepts originaux et à la prise en compte du rôle des institutions et des relations de pouvoir.
Ce cours présente les théories de l’économie politique internationale ainsi que leur application à la compréhension de la mondialisation économique contemporaine. Le commerce mondial, la finance mondiale, les accords commerciaux internationaux, le développement économique, sont les principaux thèmes abordés dans ce cours.

L’Union européenne

Fabien Terpan

Ce cours fondamental débute par une réflexion sur les grands repères historiques de la construction européenne. Puis il propose, à travers l’étude des principales théories, les clés permettant de mieux saisir la complexité du processus d’intégration européenne. Sur cette base, l’Union européenne est étudiée sous un angle principalement juridique et dans ses différentes dimensions. Elle demeure une Union d’États, ce qui amène à s’intéresser aux conditions et aux modalités d’appartenance à l’UE. Elle apparaît aussi comme un système institutionnel et juridique inédit, par l’équilibre existant entre ses trois organes décisionnels (Commission, Conseil, Parlement) et le rôle joué par le droit et la Cour de justice. On peut dès lors s’interroger sur la nature juridique et politique de l’UE. Enfin, l’Union est en passe de devenir un acteur international de type nouveau. Il convient d’étudier les modalités de cette affirmation progressive dans l’ordre international.

L’écologie, l’environnement et le développement durable

Jean-Paul Bozonnet, Charlotte Halpern

Effet de serre, pollution de l’air, déchets,… La question écologique est au cœur des discours médiatiques et politiques. Ce séminaire a pour but de l’analyser en combinant deux entrées complémentaires : la société civile et les politiques environnementales. Pour la société civile, le séminaire traitera des thèmes suivants : la genèse et la décomposition des grands récits écologistes, l’émergence et les variations des opinions, les pratiques environnementales, les nouvelles formes de protestation et leur institutionnalisation avec la professionnalisation des militants (éducation, expertise, personnel politique,…), les organisations associatives, et les lobbies. Il pourra s’appuyer sur les grandes enquêtes internationales.
Pour l’action publique, le séminaire s’articulera autour des questions suivantes : la construction des problèmes environnementaux (pollution et milieux naturels, changement climatique, OGM), la décision publique et les procédures de concertation (enquête publique, débat public,…), les enjeux liés à la mise œuvre (résistances, changement). Il pourra s’appuyer sur des exemples récents, de controverses ou conflits environnementaux, des expériences ratées ou réussies de diffusion des enjeux environnementaux.

Globalisation et crise

Fanny Coulomb, Guy Bensimon

L’objet du séminaire est l’analyse de la crise économique actuelle. Elle est dite « crise globale » et même « première crise globale ». Pour la plupart des économistes, elle est d’abord une crise financière et bancaire, qui a débordé sur l’économie réelle. Cette idée de la crise est à relier à la façon dont la globalisation économique a été généralement pensée : essentiellement comme une globalisation financière. Cette vision de la globalisation économique reste partielle si l’on ne relie pas le phénomène de financiarisation aux transformations profondes qu’ont connues les sociétés occidentales à partir des années 1970 :
- transformation des rapports entre l’économique et le politique
- division de l’économie en niveaux selon la nature de la formation des revenus
- extension de l’économie de marché à la planète entière
- redéploiement des grandes firmes en firmes globales
- division internationale des processus de production et planification internationale de la production
- mise en concurrence des mains-d’œuvre occidentales avec celles des pays émergents
- transformations dans la hiérarchie des revenus
- etc.
Ce sont là autant de facteurs réels de l’évolution récente des économies occidentales, que l’on ne peut négliger dans l’effort de compréhension de la crise. Le but du séminaire est de montrer comment s’articulent les facteurs réels et financiers dans la crise.

Imaginaire et politique

Elsa Guillalot

L’origine de ce séminaire est à rechercher dans une curiosité à l’égard des modes d’appréhension du politique qui se veulent complémentaires des méthodes classiques, c’est-à-dire l’anthropologie politique, l’histoire des idées politiques et la sociologie des représentations. Il s’agira donc d’étudier l’événement ou le phénomène politique en l’insérant dans le temps long de l’Histoire des mentalités, en acceptant l’idée que son explicitation passe par l’examen des ambitions, des rêves, des peurs et des fantasmes d’une société, en d’autres termes, par la prise en compte d’éléments qui ne relèvent pas nécessairement du normatif et de l’explicite.
Prendre au sérieux les notions de mythe politique moderne, d’imaginaire collectif, domaines dont la science politique s’est longtemps tenue écartée, et alors même que ces concepts présentent la difficulté d’être malaisés à pénétrer, de s’imposer sans cesse tout en restant insaisissables, est donc l’ambition de ce séminaire. Les thèmes de mémoire envisageables sont potentiellement très variés et peuvent indifféremment porter sur toutes les réalités politiques et tous les supports qui révèlent cette part d’imaginaire qui heurte encore notre culture occidentale rationaliste.

Crimes et Châtiments. justice, prison, violence et sociétés

Martine Kaluszynski

Ce séminaire combine une approche socio-historique et socio-juridique, et avant tout s’intègre à une sociologie politique du droit et de la justice. Il a pour ambition d’interroger le phénomène criminel dans son ensemble parce que les perceptions ou représentations du crime, de la criminalité, du criminel, de la sécurité constituent — avec les mesures législatives, la mise en œuvre de politiques et les appareils répressifs (particulièrement la prison) — un irremplaçable instrument de connaissance d’une société. A partir de supports aussi divers que la littérature, la presse, le débat politique, la loi, la caricature, le cinéma, la télévision, les archives judiciaires, etc., les axes et les champs à investir sont innombrables et peuvent de surcroît donner lieu à des thèmes transversaux. A titre indicatif, voici quelques-uns des objets d’étude proposés :

- Le fait criminel : évolution et représentations dans la loi, la chronique judiciaire, le fait divers, le roman policier, l’iconographie, le feuilleton…

- Les acteurs et les professionnels de justice : gendarmes et voleurs, juges et assassins, criminels et policiers, prisonniers et surveillants de prison, opinion publique…

- Les institutions pénales : justice et prisons, législations, tribunaux, jury(s) populaire(s) ou professionnel(s), cours et juridictions spéciales ou d’exception, les institutions européennes et la justice (Comité de prévention contre la torture, etc)…

- La peine : la peine de mort, la peine privative de liberté, les châtiments corporels, les peines alternatives à l’incarcération, du droit et de la loi dans ses rapports à la société…

- Les nouvelles techniques et technologies appliquées à la Justice : médecine légale, criminalistique, police technique, nouvelles technologies de surveillance, bracelet électronique, la peine à distance, vidéo-surveillance,…

- Les débats : l’insécurité comme mode de gestion de l’opinion, la délinquance des mineurs, le débat Prévention-Répression, les politiques de sécurité (locales, nationales, européennes,) le châtiment : dissuasion ou expiation, sécurité et liberté, justice, droits de l’homme et démocratie…

Discours, communication et management

Valérie Chanal, Haithem Guizani

Nous sommes confrontés quotidiennement aux différents discours émis par les organisations, que ce soit les universités qui cherchent des fonds privés pour la recherche, les banques confrontées à la crise des sub-prirnes et qui veulent redorer leur image, les majors du cinéma ou de la musique qui veulent convaincre les consommateurs de ne pas pirater les œuvres intellectuelles, une entreprise du secteur énergétique qui veut se donner une image « green» etc. Mais aussi un dirigeant qui présente sa stratégie à ses collaborateurs, un chef de projet qui doit motiver des collaborateurs, un homme politique qui présente son programme … tout ceci dans le contexte d’une société dans laquelle l’internet 2.0. , les réseaux sociaux numériques, l’accès immédiat à la connaissance dans toutes les parties du globe accélèrent et modifient la façon que l’on a de communiquer dans nos pratiques professionnelles.
Tous les messages émis par les individus et les organisations utilisent des mots, des symboles pour inf1uencer les pensées, les émotions ou les comportements. Comme l’indiquent les chercheurs de l’Ecole de Pale-Alto, « on ne peut pas ne pas communiquer ». Nos gestes, notre posture, notre façon d’être, notre façon de dire, notre façon de ne pas dire, toutes ces choses « parlent» à notre récepteur. Mais dans le cas des organisations, les messages émis sont rarement attribués à une personne bien précise. Généralement, une personne parle « au nom» de son organisation. Ces messages sont destinés en principe à promouvoir les intérêts de l’organisation La compréhension de ces phénomènes offre une grille de lecture très intéressante des problématiques de management que l’on soit par exemple dans le cadre de la gestion de crise, de la conduite d’un changement stratégique, de la modification de l’image d’une entreprise à travers la gestion de sa marque ou de sa réputation, ou des projets d’innovation Le séminaire fournira un socle théorique de base sur la communication et les discours stratégiques et organisationnels, et sur le lien entre la communication et différents champs du management (stratégie, management de projet, marketing, identité organisationnelle, conduite du changement, nouvelles technologies, management des connaissances etc.). Il donnera également aux étudiants des repères méthodologiques pour la réalisation du mémoire, selon le phénomène qu’ils choisiront d’étudier sous l’angle des discours et de la communication.

Économie internationale et développement

Célia Himelfarb

Thèmes abordés au cours du séminaire : L’économie du développement : les théories face au problème du développement ; les modèles de développement et leurs résultats ; la transition à l’Est : une question de développement ; libéralisme et déréglementation au Sud (Amérique Latine, Afrique et Asie).
Positionnement des économies émergentes face à l’économie mondiale : la différenciation des systèmes productifs des économies émergentes ; les multinationales originaires des économies émergentes ; la place des économies émergentes dans les relations économiques Sud-Sud.
Les politiques d’ajustement et de stabilisation à l’Est et au Sud : les politiques d’ajustement structurel au Sud (Amérique Latine, Afrique et Asie) ; transition et stabilisation à l’Est ; l’émergence de la «clause démocratique» dans l’aide et l’investissement international ; le processus de privatisation à l’Est et au Sud (Amérique Latine, Afrique et Asie).
Crise et mondialisation financière : l’endettement international ; les nouvelles formes de gestion de la dette ; le rôle des organismes financiers internationaux ; les étapes de la globalisation financière.
Nouvelles stratégies mondiales des entreprises : les économies des pays de l’Est et de l’UE ; la place de l’Amérique Latine et de l’Asie : intégration régionale et mondialisation.

Économie sociale, crise et modèles de développement

Danièle Demoustier

Le développement territorial s’alimente de plus en plus de l’essor et de J’affirmation de nouvelles formes économiques de production, de travail, d’échange, de consommation, de financement… , plus collectives, plus solidaires et plus écologiquement responsables. Elles entendent relocaliser et socialiser l’activité économique qui a tendance à s’internationaliser et se financiariser. Ce séminaire a pour objet d’analyser la nature, la place et le rôle de ces initiatives sur différents territoires (ruraux et urbains, locaux, régionaux, nationaux voire européens), ainsi que les formes de soutien apporté par les collectivités publiques à différents niveaux.
Le séminaire examinera donc, à partir d’une présentation et d’une analyse des problématiques du développement local, comment les formes d’Economie Sociale, et leur articulation avec les politiques publiques, sont vecteurs de réponse aux besoins et d’innovations; comment elles se structurent et tissent de nouveaux partenariats pour élargir et diffuser leurs projets et actions.
Il alternera donc des séances de réflexion générale pour mieux appréhender les enjeux et les perspectives soulevés par de telles formes d’organisations socio-économiques, et des séances d’analyse de témoignages concrets par l’invitation d’acteurs de terrain. Il visera également une approche comparative entre territoires français et étrangers (comme Berlin, Barcelone, Bologne…) et il fera intervenir des élus et techniciens locaux pour expliciter les politiques publiques qui leur sont dédiées.
La pédagogie appliquée se veut évolutive en fonction de l’avancée du travail des étudiants :
A partir des débats sur les cadres théoriques d’analyse, la réflexion portera progressivement sur l’étude plus complexe des différentes réalités et sur le renouvellement des modalités d’action qui remodèlent l’économie sociale et l’économie publique.
A la fin de l’année, les séances seront basées sur les travaux de mémoire des étudiants.
La note de séminaire s’appuiera sur la participation aux séances, un exposé ou la présentation d’un ouvrage, les trois notes sur l’avancement du mémoire et le dossier de travail général sur le séminaire, qui sera rendu en fin d’année universitaire.

Formes et enjeux du lien social

Dominique Mansanti

Ce séminaire propose de mettre au centre de la réflexion un ensemble de questions posées par l’existence de situations de vulnérabilité sur le plan social, économique ou juridique. Les phénomènes et les groupes concernés sont multiples. Ils sont, pour certains, assez bien identifiés (perte d’autonomie pour des personnes âgées ou handicapées, élèves en rupture scolaire, travailleurs victimes du sous-emploi, étrangers « sans papiers », jeunesse en difficulté … ). D’autres sont situés dans des zones frontières ou n’entrent dans aucune catégorie administrative ou statistique, ce qui les rend invisibles (pauvreté en milieu rural, mineurs étrangers isolés, ménages logés en camping/caravaning … ).
La thématique de la vulnérabilité permet de rassembler dans une même approche des situations qui sont fort différenciées mais qui renvoient à un questionnement identique: la place ou l’intégration de certains groupes dans la société est problématique. Ces groupes n’ont qu’un accès limité et incertain à l’ensemble des droits et des biens publics (vie sociale, éducation, formation, travail, logement, culture, citoyenneté … ), ce qui engendre pour eux une moindre capacité sociale et politique, et, pour l’action publique, un ensemble d’interrogations sur la réponse à apporter à ces situation.
Le séminaire sert donc de cadre à une réflexion sur ces différentes formes de mises à l’écart qui peuvent être appréhendées sur plusieurs registres (registres des représentations, de l’expérience, de l’action publique … ). Les thèmes de mémoire sont potentiellement vastes et se réfèrent à des réalités qui sont souvent traitées, dans l’espace public, sur le mode de l’émotion. Une des difficultés du séminaire consiste alors à objectiver ces réalités en évitant une approche de type compassionnel.

Géopolitique du monde contemporain

Jean-William Dereymez, Karine Dupinay-Bedford

Depuis la chute de l’Union soviétique, le monde contemporain a connu de profonds bouleversements dont on tarde encore à mesurer aujourd’hui tenants et aboutissants. Les événements du 11 septembre 2001, les conflits qui en ont découlé, ont à leur tour contribué à redéfinir les grands aspects des relations internationales et introduit de nouvelles visions du monde. Le séminaire se propose de mettre en perspective et de conceptualiser les transformations du monde contemporain, dans une vision politiste, géopolitiste et historique.

Les mises en scène du politique

Olivier Ihl

L’objet du séminaire est d’aider les étudiants dans leurs recherches sur les formes passées ou présentes, françaises ou étrangères, de théâtralisation politique. Depuis les opérations électorales jusqu’aux manifestations de rue ou aux débats télévisés, toute une série de rites ordonnent nos pratiques politiques. Rarement interrogés pour eux-mêmes, ces dispositifs scéniques concernent aussi bien les comportements les plus routiniers que les évènements les plus spectaculaires et peuvent mobiliser une multiplicité de registres d’observation (au carrefour de l’histoire, de la littérature, de la sociologie, du droit ou de l’anthropologie). La rhétorique cérémonielle du politique (qu’elle soit solennelle, funèbre, ou satirique) donne une forme publique à des rapports de force et à des normes collectives qui y puisent en retour une représentation plus ou moins appropriée. Selon quelles règles ? A quelles conditions ? Au prix de quelles résistances ? Telles sont quelques unes des interrogations à l’origine de ce séminaire.
La notion de Politique est à comprendre ici de façon large, à savoir à l’aide de la distinction politics et policy. Autant le domaine de la compétition pour la conquête des positions de pouvoir (politics) que dans le domaine de la genèse et de la mise en œuvre des politiques gouvernementales (policy), tout un travail de mise en scène est requis. Sur le terrain de la représentation comme sur celui de la décision.

L’Etat à l’épreuve du droit

Marie-Julie Bernard

Ce séminaire entend privilégier une approche résolument juridique (droit administratif, droit constitutionnel, droit comparé) mais surtout de science administrative pour envisager : L’Administration face au droit
- L’Administration d’Etat : le droit est-il un levier ou une limite à la réforme administrative ?
- L’Administration locale : le droit facilite-t-il ou restreint-il la territorialisation de l’action publique et la réforme de l’administration territoriale ?    Le citoyen et les institutions politiques face au droit
- Les citoyens et leur(s) droit(s) : sujets de droit et titulaires de droits, comment se situent les citoyens face à l’Etat ?
- Les « gardiens du droit » : quelles sont les conséquences de l’apparition de nouvelles instances de contrôle et de régulation (Conseil Constitutionnel, Défenseur des droits, etc.) ?
Les sujets de mémoires seront choisis par les étudiants en accord avec la responsable du séminaire. En tout état de cause, ils devront s’intégrer dans cette thématique générale, tout en explorant éventuellement des aspects particuliers (analyse d’une politique publique particulière, d’une institution spécifique, d’un territoire précis ou comparaison avec un système politico-administratif étranger…).

L’Union européenne : organisation intégrée ou union d’états ?

Fabien Terpan

Ce séminaire vise à encadrer des travaux de recherche sur le l’organisation et les activités de l’Union européenne en mettant l’accent sur les aspects juridiques et institutionnels. Sous cet angle, diverses questions peuvent être abordées : fonctionnement des institutions, législations européennes dans les différents secteurs d’activité de l’Union, participation des Etats au système juridique et politique de l’UE, rapports entre droit interne et droit de l’Union … Une attention particulière est accordée à la politique extérieure et à la politique de défense (PESC, PESD, participation européenne aux conférences et organisations internationales, relations entre l’UE et les Etats tiers, politiques étrangères et politiques de défense des Etats membres).

Politiques culturelles : controverses et recompositions

Jean Guibal, Philippe Teillet

Ce séminaire s’attache à l’analyse des politiques culturelles contemporaines. Il propose un premier niveau d’information concernant tant l’histoire de ces politiques, le cadre institutionnel dans lequel elles se sont déployées, que les différentes dimensions des controverses dont elles font l’objet et des recompositions qui se dessinent actuellement. Les travaux conduits dans ce cadre peuvent concerner la situation de pays étrangers.
Fruits des processus de construction nationale et de mobilisation des arts à des fins politiques diverses, les politiques culturelles sont aujourd’hui marquées par la recomposition des rapports entre autorités locales, nationales et supranationales, la participation des organisations de la société civile, les changements dans les pratiques culturelles, l’extension de la notion de patrimoine, les enjeux mémoriels et identitaires, la mondialisation de la culture, la question de la diversité culturelle, le développement de technologies de communication puissantes. Autant de facteurs qui travaillent en profondeur les modalités et objectifs de la gouvernance culturelle.
Ce séminaire conduit à la rédaction d’un mémoire de 80 à 100 pages, basé sur une étude de terrain originale à l’occasion de laquelle sont mises en œuvre des techniques d’enquêtes adaptées. Il demande à chaque étudiant(e) de présenter deux exposés portant sur un ouvrage ou un thème d’actualité. Il a lieu le jeudi matin tous les 15 jours dans un musée départemental du site grenoblois.

Pratiques historiennes, enjeux politiques

Yves Santamaria

La vérification par les pairs et les citoyens ainsi que la discussion ouverte constituent, avec le respect des procédures techniques en vigueur dans la profession, l’une des garde-fous de ce « roman vrai » (Paul Veyne) qu’est l’Histoire. Les « grands récits » sont (et se doivent d’être) énoncés à plusieurs voix. Entre prise en compte du pluralisme interprétatif et dérives nihilistes, la scientificité de la discipline est ainsi assurée par l’historicisation de l’historiographie existante.
Sensible aux urgences de l’actualité contemporaine, ce séminaire entend contribuer à son refroidissement via le recours à l’épistémologie (historiographie, méthodes, débats etc.) de l’histoire. La mise à distance critique de la discipline est en effet désormais reconnue comme partie intégrante de la formation supérieure en sciences humaines. La nécessité de cette prise de recul se fait de plus en plus sentir face aux pressions tendant à instrumentaliser ses pratiques en fonction des enjeux de mémoire et à rechercher dans le passé âges d’or et autres « leçons » de nature à justifier telle ou telle décision. Il concerne a priori tous ceux qui, dans l’exercice de leurs responsabilités professionnelles et/ou citoyennes sont amenés à évoquer le passé.
Les grands « points chauds » abordés sont ainsi ceux privilégiés dans le temps passé (et présent) par la « demande sociale » (programmes scolaires inclus), les « mémoires collectives » et les enseignements universitaires.

« TIMO – La Turquie, l’Iran, et le Moyen-Orient dans leur environnement européen, régional et international »

Jean-Paul Burdy

« Printemps des peuples » inattendu au Maghreb et au Machrek, qui témoigne d’une aspiration démocratique forte, mais aux lendemains incertains (Syrie, Bahreïn…); « diplomatie néo-ottomane » de la Turquie, dont la perspective d’adhésion à l’Union européenne ne cesse de s’éloigner; ambitions nucléaires d’une République islamique d’Iran redevenue une dictature militaro-théocratique; incapacité du projet d’Union pour la Méditerranée à sortir de ses contradictions initiales; persistance des conflits régionaux au Proche (Palestine, Liban) et Moyen-Orient (Afghanistan-Pakistan), dans lesquels le jeu des acteurs évolue cependant : autant d’éléments à la fois d’histoire et d’actualité que ce séminaire « TIMO » à l’optique pluridisciplinaire entend aborder. Il encadrera des recherches sur une vaste aire géopolitique (Maghreb, Machrek, monde turco-iranien), sur des thèmes inscrits dans l’environnement régional (mer Noire, Caucase, Asie centrale, Golfe), européen (UE: voisinage et partenariats, politiques méditerranéennes) et international (Puissances, acteurs internationaux ou non étatiques, nouveaux vecteurs de mobilisation -internet, blogs).

Anglais du monde professionnel

Anna Jeannesson

Nous étudierons chaque semaine un thème d’actualité lié au monde professionnel anglo-saxon et mondial (le pouvoir d’achat, la crise économique, les employés immigrés, la répartition des richesses, les paradis fiscaux, la structure de l’économie dans d’autres pays, le développement durable…) à travers des documents écrits (articles de journal), et des vidéos (informations télévisées et reportages), afin de construire un vocabulaire important.  Il y aura un ‘worksheet’ à compléter chaque semaine. Ce cours vise également à présenter aux étudiants un aperçu des compétences spécifiques à l’anglais professionnel telles que commenter un graphique ou une tendance ou comprendre et utiliser des nombres avec plus d’aisance. L’examen portera sur des questions traitées en cours et les documents écrits ne seront pas mis en ligne. Il est donc nécessaire d’être assidu, le but étant d’améliorer son niveau d’anglais EN COURS dans les 4 compétences (s’exprimer à l’oral et à l’écrit, comprendre l’oral et l’écrit).

Anglais en VO I

Thora van Male, Robin Waddle

Ce cours spécialisé de langue vise à aider les francophones qui souhaitent vaincre, une fois pour toutes, leurs craintes vis-à-vis de la langue anglaise. Les enseignants donneront, sous forme d’astuces, de règles, de pense-bête, etc., de quoi éviter les pièges classiques. Avec des méthodes novatrices, la compréhension de la langue (écrite et orale) sera abordée : parallèlement, les enseignants proposeront des approches nouvelles en matière d’expression orale, pour favoriser chez l’étudiant un anglais parlé clair et juste. Avec deux enseignants et deux approches distinctes (et complémentaires), les étudiants seront confrontés chaque semaine aux deux accents les plus répandus (britannique et nord-américain). A travers l’étude de textes, de citations, de quelques théories grammaticales, de films et de chansons – sans oublier un certain nombre d’exercices – l’essentiel de la linguistique anglaise de base sera traité. Ce CS s’adresse plus particulièrement aux étudiants de niveau 1 (ou à ceux qui souhaitent par le biais d’une nouvelle approche revoir la grammaire de base).

Anglais en VO II

Thora van Male, Robin Waddle

L’Anglais en VO II adopte la même approche que L’Anglais en V.O. I, mais est d’un niveau légèrement plus élevé que celui du premier semestre. Les supports (films, textes, etc.) ainsi que les questions linguistiques traitées sont différentes.

Anglais – Objectif B2

Fabienne Bonnefoy

“Every English poet should master the rules of grammar before he attempts to bend or break them.” (Robert Graves). Il en va de même pour tout étudiant de la langue anglaise. Le CSL a pour but d’amener les étudiants au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Le cours s’appuiera sur une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base. Des exercices d’application variés permettront aux étudiants de mieux maîtriser les outils linguistiques, de manière à affiner leur expression écrite et orale. Le cours suivra un parcours pédagogique, menant de l’utilisation régulière d’une méthode à une prise d’autonomie, tant en matière de compréhension orale que d’expression libre et structurée. Ce CSL s’adresse donc prioritairement et nécessairement aux étudiants ayant besoin de consolider leur socle de connaissances en anglais.

Grammaire, outils communicationnels et professionnels

Catherine Puig

Ce cours est destiné à faire le point sur les difficultés récurrentes de la grammaire espagnole et à préparer les étudiants à leurs stages et séjours dans le monde professionnel hispanophone (stages entreprises, ONG, associations, Masters spécialisés, stage de journalisme, congrès, rencontres internationales etc.). Plusieurs compétences seront donc travaillées : la correction grammaticale en situation de communication, les outils comme téléphone, CV, lettre de motivation et la compréhension de documents authentiques (interview, documentaires) pour développer le vocabulaire usuel et professionnel, et la capacité à dialoguer en situation réelle dans une langue correcte.

Interest Groups and Collective Action in the European Union

Sabine Saurugger

The aim of this class is to study the organisation and the functioning of public and private interest groups (such as trade unions, NGOs, business organisations, firms and social movements) in Europe. We will look both at the establishment of groups as well as their internal and external working methods. Public and private interests contribute to the generation, definition and in particular the perception of issues in the European Union policy making processes. This class will try to answer the following questions: Who is represented by interests groups at the EU level? Who intervenes in EU agenda-setting processes? How do problems emerge, and are framed by interest groups in the European Union realm? And finally, are interest groups a danger or a force for the European democratic system? Starting from a conceptual and theoretical approach, analysing interest groups both as a notion and as actors in comparative political systems, we will look in a second part of the class at a number of case studies.

Le Film de langue allemande

Hedwig Mesana

Ce cours est destiné aux étudiants d’un niveau moyen, qui s’intéressent au cinéma en Allemagne et en Autriche. Il propose de donner une vue d’ensemble de l’Histoire et des œuvres majeures du cinéma de langue allemande. Chaque unité de cours (12 à raison de 2 heures) introduit un film particulièrement intéressant et remarquable, en portant le regard sur la relation qu’il entretient avec la société (un miroir, une critique, un instant particulier ?). Les étudiants pourront acquérir ainsi une bonne connaissance des réalisateurs allemands, mais auront aussi un aperçu du travail d’analyse d’un film. Dans ce cours, l’enseignante cherche à faire découvrir des films (récents et moins récents) de langue allemande d’une manière agréable et captivante. Il sera demandé aux étudiants de se familiariser au préalable avec le film au programme de la séance, c’est-à-dire de bien le connaître. Du point de vue linguistique, ce cours met l’accent sur la compréhension de l’oral, mais aussi de l’écrit (études de critiques de film, biographies etc.)

Le Sud des États-Unis : un mythe américain ? Histoire, politique et culture

Françoise Vidal

The American South : an exploration of an American myth. History, politics and culture of the Southern states of the USA. This course proposes a trip to a “peculiar” and problematic region of the USA. It familiarizes students with the history of today’s only world-power and tackles some historiographic issues. The Southern States of the USA played a momentous part in the shaping and building of the American republic. The slavery issue impacted on the westward movement. The Civil war, which has remained the great trauma of American history, was fought by Abraham Lincoln not to free the slaves but to preserve the Union against Southerners who put forward the doctrine of states rights to defend their cause. The defeated South became a mythical place whose every facet William Faulkner examines in his works. The course also underlines the responsibility of the North in the shaping of the myth for, as historian Howard Zinn claims, the South was too often used as a scapegoat for the North to hide and silence its own demons. Lastly the course wonders whether there still exists a region called the South and whether the fear of a Dixification of the USA is still justified? Has the South lost its hold on American politics with the election of Barack Obama?

Littérature, art, histoire et société dans l’Espagne contemporaine

Catherine Puig

Ce cours en espagnol a pour but de sensibiliser les étudiants aux liens entre les productions culturelles, et notamment la littérature et le cinéma, et l’histoire de l’Espagne et ses mémoires plurielles : la Seconde république, le coup d’état de 1936, la guerre civile, la dictature franquiste. Il s’appuie sur des lectures d’auteurs contemporains, la projection d’extraits de films, ou la visite d’expositions et tente de voir comment les productions artistiques disent le réel. L’approche littéraire et historique, le témoignage, sont des outils complémentaires pour appréhender la réalité historique et l’imaginaire collectif d’une période trouble marquée par des crimes contre l’humanité. Nous étudierons aussi quelques textes de Federico Garcia Lorca (poésie et théâtre), auteur espagnol incontournable du vingtième siècle. Quelques cours abordent les productions sud américaines (réalisme magique) avec différentes approches de ce courant littéraire: Juan Rulfo, Alejo Carpentier, Gabriel Garcia Marquez. L’évaluation consistera en un examen écrit qui permettra de faire un bilan sur ce que les étudiants ont pu retenir du cours (compréhension et expression personnelle, niveau correct de langue nécessaire).

Wie geht das ? Grammaire allemande

Hedwig Mesana

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de l’IEP qui ont des lacunes ou des difficultés en allemand. Il propose une révision systématique de la grammaire et du vocabulaire de base, mettant l’accent sur l’expression : L’enseignement théorique de la grammaire (environ 15 minutes par séance) est la base pour la mise en pratique de celle-ci par un entraînement intensif au moyen d’exercices, écrites comme orales. La traduction fait partie de ce cours, elle permettra de compléter la réflexion sur la langue. L’objectif de ce cours de langue est une remise à niveau de tous les étudiants, à qui l’enseignement suivi jusque là n’a pas permis de s’exprimer correctement en allemand. Il servira à améliorer les capacités des participants à comprendre le fonctionnement et à pratiquer la langue. Ce cours est fortement conseillé aux étudiants de niveau 1 et 2.

Comprendre les enjeux contemporains de la science : une introduction à la sociologie des sciences

Séverine Louvel

Biotechnologies, énergies renouvelables, nanotechnologies… Le développement des sciences et techniques suscite de nombreux débats et controverses. Loin de se limiter à des querelles entre scientifiques, ceux-ci engagent très largement les acteurs politiques et la société civile. Cet enseignement s’adresse aux étudiants désireux de connaître le fonctionnement de la science contemporaine afin de mieux en comprendre les enjeux. Il propose pour ce faire une introduction à la sociologie des sciences. Considérée comme une sous-discipline autonome de la sociologie depuis les années 1970 seulement, la sociologie des sciences regroupe à présent un ensemble riche et hétérogène de théories et d’études empiriques. Le cours donnera des points de repères au sein d’un paysage fragmenté et traversé de fortes oppositions internes (voir notamment T. Shinn et P. Ragouet, Controverses pour la science, éditions Raisons d’Agir, 2005). Il situera les principaux auteurs et questionnements relatifs aux sciences, et développera les débats contemporains que chaque perspective de recherche permet d’instruire.

Communication/Politique : médiations démocratiques

Patrick Lecomte

Pour décrypter le brouillage actuel des relations entre médias et démocratie, ce cours les réinscrit dans la problématique des médiations démocratiques : il appréhende le Politique comme le médiateur spécifique du «vivre-ensemble» dans les sociétés démocratiques et les médias comme les vecteurs stratégiques de la représentation du corps et du jeu social qu’il met en scène. Les spectacles et rituels démocratiques constitutifs de l’espace public, aujourd’hui en France, seront ainsi analysés comme « coproductions » médiatiques du politique.

Analyse et décisions financières

Bernadette Derrouch

Ce cours s’adresse à des étudiants qui ont déjà quelques connaissances en comptabilité générale (Eco fi ou étudiants d’accès direct ayant ce type de formation). L’objectif est de présenter les informations nécessaires au diagnostic financier de l’entreprise, Il tend à montrer les préoccupations des dirigeants et directeurs financiers ainsi que les analyses menées par les banquiers et cabinets de conseil, L’enchaînement des thèmes se conforme aux problèmes financiers tels qu’ils tendent à apparaître au fur et à mesure du développement de l’entreprise: établissement d’un diagnostic financier, compréhension des mécanismes et instruments liés à l’environnement, sensibilisation aux choix à court terme, prise de décisions stratégiques. Principaux thèmes : analyse des bilans et compte de résultat: fonds de roulement, besoin en fonds de roulement, trésorerie, soldes intermédiaires de gestion. Autres outils d’analyse financière : les ratios, les tableaux de financement, les tableaux de flux de trésorerie.

Histoire Culturelle de la France contemporaine. Les places du « peuple », entre brutalisation de la culture et pacification

Elsa Guilalot

Ce cours se propose d’étudier l’histoire culturelle de la France contemporaine, à travers les représentations de ce temps vécu, analysé et construit par quelques figures mythiques, la littérature, les arts, les objets et les techniques. En privilégiant une démarche compréhensive, proche de l’histoire des mentalités, il s’agira plus précisément d’appréhender et d’éclairer les évolutions culturelles à l’oeuvre à travers une catégorie singulière : celle de « Peuple ».
 
En mettant l’accent sur les visions concomitantes ou successives des places et rôles du « peuple », en instaurant un débat à distance entre l’idée de pacification des mœurs défendue par Norbert Elias et celle de « brutalisation de la culture » mise en avant par George L. Mosse, on tentera notamment de comprendre comment ont pu alterner les images d’un peuple en armes et celles d’une peuple fraternel, pacifique, celles de la révolution et celles de la République, celles des mythes guerriers et celles de la démocratie. On tentera ainsi de se saisir d’un peu plus d’un siècle d’histoire, de 1848 à 1968, et surtout de comprendre comment a pu se penser et s’inventer la « nation France ».

Géopolitique du Monde arabo-musulman

Habib El Garès

Le Moyen Orient a toujours été au cœur des équilibres géopolitiques de la Méditerranée. Depuis des décennies, on observe un retour du fait religieux dans les pays musulmans et cela suscite un débat chez les intellectuels musulmans et des interrogations voire des inquiétudes dans le reste du monde. Pour comprendre la complexité des situations dans le monde musulman et pour avoir les outils afin de décrypter une actualité parfois brûlante ce cours s’adresse aux étudiants qui veulent décrypter le brouillage actuel du monde musulman en général et du monde arabe en particulier. Après avoir expliqué le contexte de l’apparition de l’Islam, ce cours aborde les problématiques de l’expansion et de l’affi rmation de l’Islam sous ses aspects politiques, économiques, culturels et religieux des empires Omeyyades et Abbassides ainsi que les grands clivages sunnites/chi’ites. Il met en perspective le rôle joué par l’empire Ottoman et enfi n la période contemporaine et les enjeux géopolitiques actuels dans la région.

Droit administratif

Dorian Guinard

Descriptif non connu à ce jour

Droit de l’environnement

Emmanuelle Deschamps

Le droit protège t-il l’environnement ? Dans une optique de vulgarisation, le cours s’adresse au public qui, s’intéressant aux questions environnementales, voudrait en connaître les principaux éléments juridiques et institutionnels tels qu’ils existent en France. Le droit de l’environnement est une discipline juridique récente (années 1970) qui s’est affirmée par la démultiplication de ses sources comme par exemple le protocole de Kyoto et la Charte de l’environnement, et par l’apparition des principes de prévention, de précaution, de développement durable, et du pollueur-payeur. Parmi les réglementations environnementales, l’accent sera porté sur la protection des espèces menacées, des espaces naturels, l’eau, l’air et l’atmosphère, puis sur la prévention des risques et des nuisances (installations polluantes, déchets…).

Droit des collectivités territoriales

Nicolas Kada

Présentant les aspects institutionnels et les compétences des collectivités territoriales et de leurs groupements, cet enseignement entend dresser un bilan de la décentralisation et mettre en évidence en parallèle les enjeux de la réorganisation territoriale de l’État. À travers l’étude de l’organisation des collectivités décentralisées, du statut des élus locaux, des éléments fondamentaux des finances locales et de la gestion des services publics locaux, il s’agira d’esquisser les contours juridiques et politiques d’une véritable démocratie locale… et d’en souligner toute la singularité française au regard de quelques expériences étrangères et d’éléments de droit comparé.

Droits de l’homme et libertés fondamentales

Romain Tinière

Le but de ce cours est de mettre en évidence l’importance particulière des droits de l’homme et des libertés fondamentales dans les sociétés actuelles tout en soulignant les menaces qui continuent à peser sur leur protection, ce même au sein de la « patrie des droits de l’homme » qu’est la France. Au travers de la présentation des fondements tant juridiques (sources nationales, internationales et européennes) que méta-juridiques (positivisme et jusnaturalisme) de ces droits et libertés, ainsi que des différents modes de garantie existant (limitation de ces droits, recours au juge), il permettra d’acquérir les connaissances suffisantes pour comprendre leur régime juridique général. La seconde partie du cours, consacrée à quelques exemples de droits et libertés protégés (liberté d’aller et venir, liberté d’expression, protection de la vie privée,…) permettra de constater l’équilibre, parfois fragile, qui existe en pratique entre protection des droits de l’homme et impératifs d’ordre public.

Droit international public

Imad Khillo

Ce cours a pour objectif d’appréhender les aspects fondateurs essentiels du droit international public. Ce dernier est, par définition, le droit qui régit les rapports entre Etats. Pourtant, ceux-ci n’ont cessé depuis la naissance de la notion de l’Etat moderne de brandir le principe de « souveraineté » comme un épouvantail face à toute tentative de création d’un pouvoir international centralisé, supra-étatique et apte à sanctionner les Etats en cas de violation des normes internationales. Il s’agira de comprendre à la fois la complexité et la contradiction de cette branche de droit car, paradoxalement, la « non-ingérence » et « le domaine réservé », qui sont deux principes fondamentaux du droit international, demeurent à ce jour des remparts laissant à l’Etat, en tant que sujet principal de ce droit, le champ libre d’action sur son propre territoire. Aujourd’hui le droit international public est plus fragilisé que jamais et certains internationalistes en viennent même à douter de sa réelle existence. Ce cours visera en définitive à analyser les forces et les faiblesses de cette branche de droit à travers ses origines, ses sources, ses sujets, ses modes de formation, ses juridictions, ses moyens de règlements de différents et surtout sa mise en œuvre. Une attention particulière sera également portée tout au long de ce cours sur les implications concrètes, juridiques et politiques, du caractère purement consensuel des normes juridiques internationales en s’appuyant principalement sur « la jurisprudence internationale » qui n’a, malheureusement, pas cessé de montrer ses limites.

Economie monétaire et financière

Christian Boussuges

Ce cours s’adresse à tous les étudiants désirant mieux comprendre les aspects monétaires et financiers des grands problèmes actuels (mondialisation, construction européenne, crise économique…). Il s’appuie sur une expérience professionnelle à la Banque de France et sur des travaux d’études de nature économique ou historique. Il se propose d’expliquer les mécanismes monétaires et financiers fondamentaux, qui sont replacés dans leur contexte économique général et intégrés dans leur dimension historique. Il met l’accent sur le développement des marchés de capitaux, les mutations du système financier et l’analyse de la crise actuelle. Il examine les grands axes de la politique monétaire, en insistant sur les mesures prises par les banques centrales (notamment BCE et FED) pour lutter contre la crise financière. Il étudie l’évolution de la régulation bancaire et financière, en particulier à l’échelle européenne, pour prévenir le risque du système. Il s’achève par une réflexion sur la réforme de la coordination internationale et ses conséquences géopolitiques.

European Union : History, Institutions and Economics

Yann Echinard

The main goal of this course is to give some basic knowledge on the European integration process as a source of constraints and opportunities for national economies. This basic knowledge is necessary to understand why a unifying European space was created. It will be argued that: 1) the European Union is the deepest experience of regional integration in the world (it might help to understand other regional experiences such as Nafta, Mercosur and Asean); 2) the European integration is unique in the history of international relations because the EU’s Member States have decided to leave some sovereignty powers peacefully and not under constraint or violence; 3) the European integration is a process, which means that it goes step by step and rather slowly. For instance, the creation of the single currency is a great achievement but economic integration needs further improvements. Finally, we will show that the viability of the European integration is the result of a virtuous circle between economic and institutional integration.

Economie des Politiques Publiques

Louis Job

Comme l’attestent les données statistiques des dépenses publiques mais aussi de la dette publique ou des prélèvements obligatoires, l’intervention publique joue un rôle prépondérant dans l’économie. Dans ce cours de 24 h, nous nous intéresserons au contenu économique des décisions publiques dans le cadre des systèmes politiques démocratiques et plus particulièrement celui des pays membres de l’Union européenne. Nous traiterons des comportements des individus vis-à-vis des biens collectifs, des choix de dépenses publiques, des différentes modalités de leur financement en mettant tout particulièrement l’accent sur la fiscalité. Nous étudierons aussi les évolutions des relations entre gouvernement et réglementation mais aussi l’évolution de la gestion des biens publics locaux. Nous nous intéresserons en particulier à la gestion de l’eau, à celle des transports et celle de différents équipements collectifs, tels que par exemple les parkings publics. Nous traiterons enfin la question de l’évaluation des politiques publiques.

Economie de la défense et de la paix

Fanny Coulomb

Les théories économiques n’ont pas toutes accordé la même importance à l’analyse des relations internationales, que celles-ci soient économiques, politiques, diplomatiques et surtout militaires. Historiquement, c’est par les jeux de pouvoir que les premiers économistes ont expliqué les rapports internationaux ; dans le courant mercantiliste, l’économie était considérée comme inféodée aux objectifs de puissance des États, un instrument au service de la politique. Mais au fur et à mesure que les économistes ont cherché à rendre leur discipline plus scientifique, ils ont eu tendance à réduire le champ des relations internationales aux seuls échanges commerciaux et financiers, rejetant ainsi tout rapport de pouvoir hors du domaine d’étude d’une économie supposée a-conflictuelle et fondée sur des hypothèses de comportement éloignées des pratiques nationales sur la scène extérieure. Pour le courant libéral, l’économiste n’a ainsi pas à se préoccuper de politique, mais seulement à démontrer la supériorité du libre-échange international et du libre jeu des mécanismes économiques du marché afin d’atteindre la situation économique optimale. Mais les deux conflits mondiaux et le maintien de budgets militaires élevés au moment de la guerre froide vont inciter les économistes à s’intéresser aux questions des dépenses militaires et de la production d’armement. L’économie de la défense, en tant que champ d’analyse autonome, nait après la seconde guerre mondiale, à la faveur du développement des analyses mathématiques et statistiques appliquées à l’économie. En même temps, les analyses plus politiques et souvent critiques du militarisme des pays capitalistes continuent à se développer parallèlement.

L’énergie : principes, technologies et enjeux sociétaux

Dominique Grand

Les modes de production d’énergie, leurs conséquences environnementales et les scénarios pour le futur alimentent les questionnements actuels. Malheureusement, les débats ignorent trop souvent les données factuelles et les contraintes physiques qui conditionnent les choix énergétiques. Le cours présente les principes de fonctionnement, la contribution au mix énergétique, les potentialités et les conséquences environnementales des différentes filières énergétiques : renouvelables (hydraulique, éolien et solaire), combustibles fossiles (charbon et gaz) et nucléaire. Après un rappel de l’histoire de ces technologies et des découvertes scientifiques associées, le cours présente le principe de fonctionnement, le prélèvement de ressources et les impacts environnementaux de chaque forme d’énergie. Il conclut sur les options pour le futur compte tenu de la demande mondiale d’énergie et des contraintes environnementales, en particulier du réchauffement climatique. Le cours essaie d’aborder les bénéfices et risques associés aux différentes formes d’énergie et de contribuer à une vision réaliste des options pour le futur.

Le Québec contemporain

Laurent Labrot

Descriptif non connu à ce jour.

Les ailes d’Hermès : Faits, méfaits, mythes et histoire d’Italie, une nation au cœur de la Méditerranée, XVIe-XXIe siècles

Le ali di Ermes : fatti, misfatti, miti e stori d’Italia, una nazione nel cuore del Mediterraneo, XVI-XXI secolo

Giuliano Ferretti

Rarement un pays a fait l’objet d’une aussi grande accumulation de richesses et de contradictions au cours de son histoire. Siège de civilisations séculaires, l’Italie a été également le théâtre de crises profondes, d’errances, de retards et d’accélérations historiques qui ont fait d’elle un modèle à part en Europe. Parvenue tardivement à l’unification nationale, elle se distingue aujourd’hui des autres nations grâce à un mélange savant d’initiative individuelle et collective, de forces profondes et de vastes faiblesses, d’archaïsmes et de modernités qui donnent au pays cet esprit de liberté, d’innovation et d’art de vivre qui s’imposent même en temps de crise… Le cours montrera, à travers la longue durée, les structures qui ont fait l’Italie et qui agissent encore aujourd’hui dans sa vie politique et dans sa culture. Des thèmes variés, tels que la Renaissance, la guerre, les banques, la crise économique, les partis et les réformes sociales, les journaux, la mode et la télévision seront au centre de notre enquête.

Les populismes de droite en Europe et la globalisation

Dietmar Loch

Depuis les années quatre-vingts, les partis d’extrême droite et de droite populiste ont pu enregistrer des poussées importantes dans plusieurs pays européens (France, Autriche, Suisse, Belgique, Pays-Bas, Italie, Danemark, Norvège, Finlande, Suède, Hongrie, Pologne, Roumanie, Bulgarie, Slovaquie etc.). Ils surgissent dans une période où les sociétés européennes sont confrontées à la ségrégation urbaine, à la construction européenne et à la globalisation qui, elle, a formé un nouveau clivage politique opposant l’idée d’une « société ouverte », pro-européenne, transnationale et démocratique, à celle d’une « société fermée », eurosceptique, nationaliste et autoritaire. C’est dans ce cadre que nous analyserons, d’une manière strictement comparative, les similitudes et les différences des populismes de droite dans plusieurs pays européens et que nous chercherons les différentes explications d’ordre économique, culturel et politique. Ceci nous permettra également de découvrir les théories sociologiques et politiques des nationalismes modernes se manifestant en Europe de l’Ouest et de l’Est.

Les systèmes politiques de l’Europe méridionale

Jean Marcou

À l’heure où les pays arabes connaissent une vague de révolutions sans précédent, l’analyse des systèmes de l’Europe méridionale est plus que jamais d’actualité. Elle permet, en effet, d’observer des régimes politiques qui aujourd’hui manifestent, presque tous, de sérieux signes d’essoufflement, sous l’effet conjugué de la crise économique et de nouveaux phénomènes de mobilisation, comme le mouvement des « Indignés » de la « Puertadel Sol », à Madrid. Au cours des dernières décennies, l’Europe méridionale a pourtant été le théâtre de processus très variés de démocratisation : celui de l’Italie cherchant, après l’expérience malheureuse du fascisme, à pérenniser une république parlementaire et un État régional en dépit d’une instabilité politique et sociale chronique ; celui de l’Espagne, du Portugal ou de la Grèce mettant un terme à de longues périodes de dictature à la suite de processus ayant chacun leur spécificité propre ; celui de la Turquie qui vit une transition politique très observée en Europe et surtout dans le monde arabe, depuis l’arrivée de l’AKP au pouvoir, en 2002. Le cours se concentre sur l’analyse comparée des pays précédemment évoqués (Espagne, Grèce, Italie, Portugal et Turquie). Sont successivement abordés : les transitions, institutions et partis politiques, les élections, le rôle de l’armée, la démocratie de proximité, les relations Etat-religions. Le cours essaye également d’observer comment se combinent des phénomènes découlant de l’intégration européenne (ou de la candidature à l’UE pour la Turquie) et des dynamiques de transformation proprement internes. En dehors d’un enseignement magistral, ce cours utilise des présentations visuelles « PowerPoint », et des extraits de films ou de documentaires. Il fournit enfin à tous les étudiants un plan détaillé et une bibliographie (générale et par pays).

Liberalismo y políticas económicas y sociales en América Latina

Celia Himelfarb

Se trata de analizar las diferentes políticas liberales puestas en aplicación en América Latina, basadas en la depreciación del comercio exterior y del movimiento de capitales y en la desregulación de la sociedad civil.

L’Irlande, la transformation d’une société

Caroline West

In the last 12 years, Ireland, a small country on the periphery of Europe, has undergone a profound economic and social transformation. From a traditionally poor country, highly dependent politically on its larger, more powerful neighbour and economically backward until the 1990s, Ireland has developed one of the highest growth rates in Europe, and in the world. The process by which peace was brought to conflict-ridden Northern Ireland make it a model which could bring hope to other regions in difficulty. This course will study Ireland’s progress in its historical context, highlighting the key economic, social and political changes of the last decade. Several themes will be dealt with in the course: the history of Ireland, economic questions, political institutions, the role of religion, the Northern Ireland conflict, Irish culture. The course will use authentic articles and literary texts, as well as audio and video documents.

L’Union Européenne, acteur de paix et de sécurité dans le monde

Delphine Deschaux-Beaume

Ce cours a pour objet d’étudier le rôle de l’Union européenne comme acteur international en se focalisant sur les questions de défense, de sécurité et de gestion de crise. Il s’agit de combiner des perspectives historiques, sociologiques et d’analyse de politiques publiques afin de donner un panorama qui soit le plus riche et varié possible de la politique européenne de défense (PESD, devenue PCSD avec le traité de Lisbonne), de son fonctionnement, de ses acteurs et des défis qui se posent à l’action européenne sur la scène internationale. Le cours partira ainsi des racines historiques et philosophiques anciennes de la construction européenne, pour aborder ensuite les questions des Européens face aux conflits des Balkans, de la PESC/PESD, des professionnels européens de la sécurité et de la défense, de l’armement, des relations UE-OTAN et UE-USA, de la politique de voisinage de l’UE et enfin des défis politiques, stratégiques et démocratiques qui se dressent devant l’action internationale européenne.

Les régimes politiques arabes avant et après les récentes ‘révolutions’

Eberhard Kienle

Le cours cherchera à identifier les dynamiques à l’origine des récentes ‘révolutions’ arabes ainsi que leur impact aux niveaux des régimes et systèmes politiques (polities), de la vie politique (politics), et des choix politiques (policies). Afin de prendre la mesure des changements intervenus et en cours, il les replacera dans l’histoire moderne et contemporaine des pays arabes, largement marquée par différentes formes d’autoritarisme. Dans un premier temps, il sera donc question des régimes le plus souvent autoritaires qui sont succédés depuis l’indépendance, y compris du poids de l’histoire coloniale et ottomane. Plus précisément, le débat portera sur leurs caractéristiques et fonctionnements, leurs aspects sociologiques, économiques et institutionnels, leur inscription dans le contexte international, ainsi que leurs failles, les modes d’action collective des acteurs d’opposition et de leur impact sur le cours de l’histoire. Dans la deuxième partie il s’agira d’analyser la contestation populaire qui s’est développée surtout depuis 2010 (ainsi que ses précurseurs) sur le fonds de l’histoire politique des pays en question et du malaise économique et social plus vaste qui s’était accumulé. La troisième partie du cours tentera de faire la part des continuités et des changements qui marquent les régimes politiques issus de la contestation. Dans ce contexte on s’interrogera sur la portée des changements, leur caractère potentiellement ‘révolutionnaire’, les promesses et les limites du pluralisme et des libertés renforcées ainsi que la riposte des représentants des anciens régimes, les tentatives de restauration et la violence politique.

Révolutions et révolutionnaires en France et en Europe, de 1789 à nos jours

Yves Santamaria

On veillera ici à mettre en évidence la pluralité des visions du monde et des projets se fixant la destruction de l’ordre établi ainsi que les capacités de résistance démontrées par ses tenants et/ou ceux qui prônent une voie réformiste. On montrera comment ces forces trouvent à s’exprimer dans le cadre d’espaces nationaux spécifiques mais savent également nouer des liens par-dessus les frontières, à l’image même de leurs adversaires. De ce fait ils sont tenus, au-delà des déclarations de principe, de faire un sort à la question nationale, que celle-ci soit assimilée à un thème «progressiste» ou «réactionnaire». Le couple «nation/révolution» sera donc, de même que le lien « guerre-révolution » l’un des fils directeurs de ce cours. Chemin faisant, on passera en revue les dimensions institutionnelles, identitaires, sociales et culturelles de la question à travers quelques moments ou groupes plus particulièrement choisis, depuis la Révolution française (aspects intérieurs et extérieurs), jusqu’aux communismes post-soviétiques, en passant par le XIXe siècle français, la contre-révolution et l’anticommunisme, le mouvement des nationalités, le bolchévisme, l’anti-impérialisme et les colonies, l’antifascisme, la Guerre civile espagnole, le gauchisme et l’autopsie des « révolutions manquées et/ou « trahies » (Libération et mai 68).

«An Introduction to Comparative Politics. A Democratic Perspective»

Christophe Bouillaud

Comparative politics is both an old and ever flourishing field of scientific inquiry, since it can be considered in many respects as the very heart of political science theorization. As one author of this field once said, there shall be no theory without comparison. The course wishes to be an overall introduction to comparative politics aiming mainly to understand the democratic puzzle (why there is such a thing as ‘democracy’ rather than other means of governing human societies).  The course will be organized historically and so aiming to explain the philosophical and political roots of today’s comparative politics from Aristotle to our time and to summarize if possible the main achievements of contemporary comparative politics. This will be done through the presentation of the great names of the discipline.

Les relations franco-allemandes au XXe siècle, aspects politiques, économiques et culturels

Françoise Berger

Les relations franco-allemandes ont longtemps été au cœur des équilibres géopolitiques européens et la mésentente des deux pays a contribué à l’éclatement de trois guerres en un siècle. Depuis la Seconde Guerre mondiale s’est progressivement construite entre les deux pays une relation privilégiée qui a conduit très rapidement, après la fin de la guerre, à la mise en œuvre de la construction européenne. Le « couple franco-allemand », souvent sous le feu de l’actualité, reste aujourd’hui un moteur de l’Europe et un modèle de rapprochement politique et économique, même si l’élargissement récent de l’Union européenne en a modifié les équilibres.
Ce cours propose de réfléchir à l’histoire et aux enjeux de ces relations franco-allemandes sur le « long vingtième siècle » (de 1870 à nos jours), à ses obstacles majeurs et à ses réussites. Dans un souci de clarté, il aborde tour à tour les trois formes de ces relations, politiques, économiques et culturelles, en s’appuyant sur de nombreux documents de toute nature qui en éclairent les différents aspects.
Les étudiants retrouvent les supports du cours (plan, bibliographie, documents et conseils de méthode) et des compléments sur l’actualité franco-allemande ainsi que des liens utiles sur un site Internet mis à leur disposition.

Projets et actions collectives

Sous la responsabilité de Anne-Laure Pitiot et Cécile Bally-Fayolle

Ce module comprend un enseignement général sur les processus et sur la
méthodologie de projet et de développement, complété par des séances de travail
centrées sur des questions spécifiques : modèles et logiques d’action collective,
analyse stratégique et logique d’acteurs. A cela, s’ajoutent des travaux de groupe
durant lesquels les étudiants travaillent sur des cas pratiques.

Séminaires thématiques

• Question sociale et politiques publiques, séminaire introductif
• Action publique et territoire, sous la responsabilité d’Alain Faure
• La politique de la ville, une approche intégrée de développement urbain, sous la
responsabilité de Hélène Clot
• Politique de lutte contre la pauvreté et les exclusions, sous la responsabilité de
Dominique Mansanti
• Les politiques publiques dans le champ de l’éducation, sous la responsabilité de
Dominique Glasman
• Les politiques socio-urbaines et l’intégration européenne, séminaire à Bruxelles
• Évolution des formes de travail et politiques publiques de l’emploi, sous la responsabilité
d’Elisabeth Maurel, Philippe Cuntigh, Isabelle Borras
• Habitat et logement, sous la responsabilité de Yolande Encinas, Marc Uhry, René
Ballain Sens et catégories d’action publique, sous la responsabilité de Dominique
Mansanti et Francie Mégevand
• Les destinataires des politiques publiques, Sous la responsabilité de Pierre Mazet
et Philippe Warin

Les deux premiers séminaires de l’année « Question sociale et politiques publiques
» et « Action publique et territoire » constituent une introduction à l’ensemble
des enseignements de l’année. Ils visent à apporter les connaissances et les repères
théoriques considérés comme indispensables et fondamentaux pour une bonne
compréhension des séminaires qui suivent. Ils dressent le cadre problématique
de la formation.
Les séminaires « sectoriels » traitent d’un domaine d’action publique entrant
dans le champ de la gestion socio-urbaine (« La politique de la ville, une approche
intégrée de développement urbain », « Pauvreté/exclusion », « Politiques publiques
dans le champ de l’éducation », « Évolution des formes de travail et politiques
publiques de l’emploi », « Habitat et logement »).
Les deux séminaires de fin d’année proposent une approche transversale dans le
sens où ils se construisent à partir d’un questionnement commun aux différents
champs étudiés, signifi catif des transformations en cours et des orientations qui se dessinent sur le terrain («Sens et catégories d’action publique », « Destinataires
des politiques publiques »)
Un séminaire est consacré à une approche des enjeux, des réseaux d’acteurs, des
institutions et politiques à l’échelle européenne dans les domaines qui concernent
la formation. Ce séminaire est organisé sous forme de voyage d’études à
Bruxelles.

Matières optionnelles

L’étudiant doit choisir des matières optionnelles correspondant à 5 crédits. Parmi
les matières proposées dans le cadre de cette UE d’ouverture, fi gurent des modules
de type méthodologique qui relèvent du processus de réalisation du mémoire ou
d’accompagnement à la réalisation du mémoire.

Travail de terrain (2 crédits)
L’écriture du mémoire (2 crédits)
Animation de groupe et conduite de réunion (1 crédit)
Approche de la gestion financière (1 crédit)
Préparation à l’emploi (1 crédit)
Recherche documentaire (1 crédit)
Langue vivante (2 crédits)
Sport (1 crédit)

Les étudiants en formation initiale doivent obligatoirement valider une langue
vivante (2 crédits). Pour le reste (3 crédits), ils choisissent parmi les matières
optionnelles proposées. Certains enseignements optionnels ne pourront avoir
lieu que si le nombre d’étudiants inscrits est suffisant.

Mémoire

Les étudiants doivent réaliser un mémoire et le soutenir devant un jury. Plusieurs
enseignements, obligatoires ou optionnels, sont prévus pour accompagner le travail
de l’étudiant. Ils représentent un volume d’heures variable selon le choix de
l’étudiant. Les crédits correspondent au temps de travail personnel de l’étudiant
(lecture, recherche documentaire, enquête terrain, écriture…), à l’accompagnement
réalisé sous forme individuelle par le directeur de mémoire ou dans un cadre
collectif (« atelier mémoire »).

Travail spécifique (formation continue)

Ce module est destiné aux professionnels en formation continue et vise la réalisation
d’un travail directement relié au projet de mémoire. Sous la responsabilité de
l’enseignant choisi comme directeur de mémoire, l’étudiant accomplit plusieurs
travaux (lectures, entraînement au travail d’écriture, notes problématiques…) lui
permettant d’accumuler des éléments de connaissance et d’analyse nécessaires
à la définition d’un projet de mémoire. Cette démarche conduit à la production
d’un écrit qualifié « d’avancée de mémoire » dans le sens où il constitue une
phase préparatoire à l’élaboration du mémoire. Ce travail doit être présenté
devant un jury.

Stage de seconde année (formation initiale + professionnels sans emploi)

Il s’agit d’un stage long, six mois, pour les étudiants en formation initiale et pour
les professionnels qui ne sont pas en activité durant la période de formation.
Pendant le stage, le référent pédagogique est chargé de vérifier l’adéquation des
missions aux objectifs de la formation, de veiller au bon déroulement du stage et,
le cas échéant, d’effectuer les ajustements nécessaires.

Approche anthropologique des processus identitaires

Jacques Barou, chargé de recherche CNRS, PACTE, IEPG

L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants du master des outils d’analyse
pour mieux traiter certaines réalités urbaines que les approches inspirées de la
sociologie urbaine ont du mal à prendre en compte dans toute leur complexité.
Longtemps cantonnée à l’étude des sociétés traditionnelles, l’approche ethnologique
est sollicitée dans les années 1920 par les chercheurs de l’université de
Chicago pour analyser le processus de constitution de la population d’une grande
métropole à partir de différentes vagues migratoires. Les apports de l’ethnologie
intéressent aussi les historiens de la ville qui recourent à certains concepts et
méthodes empruntés à cette discipline pour mieux rendre compte de leur objet
de recherche. Ainsi se constitue progressivement une anthropologie urbaine qui
ambitionne d’analyser la ville comme un fait social global.
Nous présenterons ici les principaux apports de l’anthropologie à la compréhension
des phénomènes urbains en rendant compte des travaux les plus emblématiques
de cette discipline et en faisant ressortir les concepts et les méthodes qui lui sont
propres.

La question du développement local – Définitions, politiques et enjeux

Danièle Demoustier, maître de conférences en économie, IEPG
Dominique Mansanti, maître de conférences en science politique, IEPG

Appréhendant le développement dans ses multiples dimensions (économique,
sociale et politique), ce cours laisse une large place à l’approche théorique
(croissance et développement, indicateurs de développement…) et à l’histoire
socio-politique de la notion. Ces éléments fournissent le cadre nécessaire à la
réflexion sur les perspectives et les enjeux actuels du développement (développement
durable) qui seront traités par la suite à travers la présentation et l’étude
de processus concrets.

Mondialisation et mutations économiques

Guy Bensimon, maître de conférences en économie, IEPG

Depuis 25 ans, le système productif français connaît de très fortes mutations, la
notion même de productivité est interrogée dans un contexte de développement
immatériel de l’économie. Après avoir posé quelques bases théoriques sur des
concepts tels que richesse, productivité, production marchande et non marchande…,
ce cours vise à analyser deux dimensions importantes de ces changements : les
transformations du tissu industriel en interrogeant les modes de restructuration,
spécialisation, diversification… et les questions de désindustrialisation et délocalisation
; la montée de l’économie des services et les spécifi cités de la relation
et de la gestion de service.

Sociologie des organisations et politiques publiques

Philippe Zittoun, chercheur au LET, ENTPE, Chercheur associé a PACTE, IEPG

Qui gouverne ? Comment sont prises les décisions au sein de l’État ? Comment
s’élaborent, se construisent, se transforment les politiques publiques que mène
ce dernier ? Les partis politiques et les élections ont-ils une influence sur l’action
publique ? Toutes ces questions sont abordées depuis une trentaine d’années
maintenant par des travaux de recherche résolument empiriques regroupés au
sein de deux disciplines extrêmement liées : la « sociologie des organisations »
et « l’analyse des politiques publiques ». Ces deux disciplines ont pour origine
commune le développement de nombreux travaux empiriques conduits aux États-
Unis dans les années 1940-50, sur le phénomène de la bureaucratie. Importée en
France notamment par Michel Crozier, cette approche sociologique appliquée à
l’État, rompant avec les traditions d’analyse hégélienne et marxiste de l’État, a
permis d’ouvrir la « boîte noire » que constitue « l’État en action » en rapprochant
analytiquement les formes d’organisation de l’État et sa production en terme
d’action publique, la façon dont se construisent les problèmes et la manière dont
les acteurs s’organisent pour les traiter. Le cours propose d’aborder les principaux
concepts, méthodes et analyses que développent ces deux disciplines.

Connaissance des milieux professionnels et GRH

Atelier organisé par les responsables pédagogiques des spécialités

L’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants une première connaissance
des milieux professionnels au sein desquels ils vont s’insérer. Les apports
sont de deux types : une exploration concrète des réseaux d’acteurs, des cadres
de travail et des activités (cultures professionnelles et institutionnelles, types de
métiers et d’emplois, catégories d’acteurs…), une approche de la structuration et
du fonctionnement d’ensemble des secteurs d’activité concernés, des conditions
de leur développement et des enjeux actuels. Cet enseignement est organisé par
chaque spécialité du master pour ses propres étudiants selon des modalités de
travail spécifi ques (rencontre avec les professionnels, visite sur site, enquête de
terrain…). D’une durée courte, 10 heures, il est conçu en complément des cours
portant sur les ressources humaines et la préparation à la recherche de stage.
Dès le début de la formation, il apporte aux étudiants les éléments de compréhension
des réalités professionnelles qui sont indispensables pour suivre les
enseignements du diplôme et pour mener à bien les missions confi ées dans le
cadre du stage du second semestre.

Préparation à la recherche de stage

Démarche de recherche de stage. Définir un projet de stage en lien avec leur projet
professionnel et mettre en place un plan d’action et les outils de communication
associés (CV, Lettre et entretien). Phase 1 : définition du projet, identifier les
connaissances, compétences et atouts supports du projet, cibler des structures.
Phase 2 : les outils de communication du projet : CV, lettre et entretien

Culture et construction des systèmes politiques

Guy Saez, directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

Le cours aborde le rôle de la culture dans les diverses traditions de construction
politique de la Nation et les controverses qu’il suscite, tant du côté de l’action politique
que parmi les créateurs d’idéologies. Qu’elle vienne à l’appui de la création
d’un nouveau régime (les indépendances nationales du XIXe et XXe siècles), de la
«défense de la (vieille) civilisation», la culture est l’objet d’intenses instrumentalisations.
Le débat sur le pluralisme et le multiculturalisme, tel qu’il se déroule en
Europe et en Amérique du Nord est l’occasion de saisir la variété des positions au
sein d’une « culture démocratique occidentale » de moins en moins homogène.

Anglais

Enseignants de l’IEPG

Au cours des séances nous viserons deux objectifs :
• D’abord la pratique de la LV dans un contexte n’exigeant pas de spécialisation.
Nous chercherons à perfectionner les éléments de la communication : expression
individuelle écrite et orale; compréhension de textes écrits et de supports sonores
tels que télévision, films, documentaires, ou conférences enregistrées.
• Ensuite nous aborderons la pratique de la LV dans un contexte plus spécialisé qui
découlera du parcours personnel de chaque étudiant : présentation écrite et orale
des sujets de recherche, lecture de textes et consultation de sites internet dont le
contenu thématique sera indexé sur celui des recherches de chaque étudiant.

Institutions publiques et collectivités locales en Europe

Nicolas Kada, professeur de droit public, IEPG

Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement entend apporter
des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents
États européens, du niveau local à l’État central. Tentant de ce fait de dresser
un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27, ce cours a
également pour ambition de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe
des Régions » et de mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale.

Politiques publiques

Ce cours de première année de Master propose une analyse de la dimension politique
des politiques publiques. Il s’agit d’échapper au cloisonnement disciplinaire
séparant l’étude de la compétition politique de celle des politiques publiques
(entendue comme l’action des pouvoirs publics dans différents domaines, territoires
ou à l’égard de groupes sociaux). Après avoir rappelé quelques fondamentaux de
l’analyse des politiques publiques, celles-ci seront donc examinées à partir de
questionnements qui sont habituellement ceux de la sociologie politique : le rôle et
la place des mouvements sociaux dans leur construction et conduite, les politiques
publiques comme ressources de légitimation, l’impact de la vie politique et des
acteurs politiques sur leur défi nition et mise en oeuvre. Cette approche entend
témoigner tant des confl its qui se développent autour des politiques publiques, que
de la production d’ordre et du développement de la démocratie à travers elles.

Organisations internationales et mondialisation

Stéphane Labranche, chercheur associé, PACTE, IEPG

Le cours présentera le rôle et les fonctions des organisations internationales dans
le changement social et ce, en abordant les trois niveaux d’actions impliquant les
politiques publiques : global (par exemple : l’élaboration des régimes internationaux,
de protocoles); national (soit par l’adoption volontaire -initiative et leadership-soit
par l’imposition de normes et de pratiques) et ; local/individuel (les valeurs et les
comportements). Nous nous concentrerons sur les passages et les liens à établir
entre ces différentes échelles d’action de la mondialisation.

Sociologie des organisations et politiques publiques

Philippe Zittoun, chercheur au LET, ENTPE, Chercheur associé a PACTE, IEPG

Politiques sociales

Dominique Mansanti, maître de conférences de science politique, IEPG
Hélèna Revil, ATER IEPG, doctorante PACTE/Politique-Organisation

Croisant plusieurs approches disciplinaires, ce cours propose de réfléchir aux
réponses apportées à la question du « Comment vivre ensemble ? ». Cette réflexion
s’appuie essentiellement sur l’analyse des politiques sociales, leur lente construction
et leur consolidation au lendemain de la seconde guerre mondiale à leur
transformation actuelle. L’étude des contenus, du sens, des modes de production
de l’action publique dans le champ social permet d’ouvrir un large débat sur les
enjeux actuels, sur la capacité de la société à articuler performance économique
et efficacité sociale.

Problématique de l’action collective

Bernard Denni, professeur de science politique, IEPG

Définie comme « l’ensemble des comportements d’engagement, de mobilisation,
de représentation et de négociation par lesquels sont constitués les intérêts
sociaux et par lesquels s’exerce leur influence sociale », l’action collective prend
des formes très variées, plus ou moins «ritualisées», spectaculaires, dans les
rues, ou au contraire, beaucoup plus discrètes dans les allées du pouvoir. Ces
comportements collectifs qui font partie du quotidien des sociétés européennes,
appellent de nombreuses questions que le cours se propose d’aborder en mobilisant
théories et données empiriques issues d’enquêtes comparatives consacrées
à l’étude du phénomène.

Management des Organisations et Système d’information

Le management d’une grande entreprise (voir d’une PME), ou d’un service public de dimension nationale se conduit aujourd’hui à l’aide d’un Système d’Information (SI). Le SI autorise une profonde évolution managériale et renforce l’efficacité des moyens productifs de l’entreprise. Ce cours permet d’appréhender les méthodes de management, et plus particulièrement de diagnostic et de prise de décision des entreprises induite par les ERP. La gestion de projet est également présente dans ce module depuis la procédure de mise en place, les critères de sélection, la mise en oeuvre et le contrôle financier et d’exploitation.

Fiscalité – Finances d’entreprises / fi nances internationales

Les décisions financières des entreprises se prennent dans un contexte international instable et incertain. A l’heure actuelle, les systèmes d’information évoluent d’où la nécessité de connaître ces nouvelles règles (normes IFRS par exemple), d’appréhender les outils de financement à disposition des entreprises au travers des principaux marchés de capitaux et places boursières et de maîtriser les principales règles fiscales. Les grands concepts de finances internationales sont également abordés afin de permettre une lecture de l’environnement auquel sont confrontées les organisations.

Audit et contrôle de gestion

Ces deux métiers seront successivement abordés en développant d’une part lesprincipaux concepts de base et d’autre part le contenu pratique. Dans cette perspective,les différentes facettes de ces fonctions seront présentées au travers de cas etd’expériences concrets. Cette approche à la fois théorique et pratique permettra desituer les activités au sein des systèmes de régulations économiques, de saisir le rôledes différents intervenants et de permettre l’élaboration des outils de pilotage.

Stratégie et économie industrielle

L’entreprise est au coeur d’un système environnemental complexe dans lequel adversaires et partenaires se côtoient. Dans un premier temps, l’objectif est d’appréhender les interactions des différentes décisions et de mesurer leur impact sur le positionnement stratégique de l’entreprise. Dans cette perspective, l’utilisation d’un jeu de simulation de gestion facilitera cette compréhension. Par la suite, seront abordés les problèmes de gouvernance d’entreprise, ainsi que les différentes formes d’implantations à l’étranger, leur choix en fonction des stratégies recherchées.

Droit des affaires et droit européen

Dorian GUINARD – Cours de 12 heures
PAE et SCEL

Objectif : L’un des objectifs fondamentaux de la construction européenne a été, dès le début, la libre circulation des marchandises, des services, des capitaux et des personnes. Ces grandes libertés ne pouvaient se réaliser de manière satisfaisante si un droit européen des affaires ne se mettait pas en place. Il s’agit donc de présenter les sources et les caractéristiques de ce droit des affaires de dimension européenne.

Anglais

L’objectif de ce module est bien sûr de poursuivre l’apprentissage et le maintien de la connaissance de la langue vivante, acquis antérieurement par les étudiants mais surtout d’acquérir les compétences linguistiques nécessaires au monde du travail tels que : téléphoner, rédiger un mail, se présenter, décrire son organisation, commenter un graphique, préparer un CV, passer un entretien d’embauche… Des débats portant sur un thème d’actualité et à partir d’un support écrit permettent également aux étudiants de perfectionner leur compréhension et expression tant orale qu’écrite.

Accompagnement à la vie professionnelle

L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de définir un projet professionnel prenant en compte les acquis de leur cursus, leurs motivations et le marché du travail actuel :

• Connaître le marché du travail lié à leur spécialité et les processus de recrutement des organisations.
• Mettre en oeuvre leur projet et maîtriser les techniques de recherches d’emploi
• Ouvrir sur la gestion de carrière et le management : piloter son parcours professionnel, les outils de gestion de carrière, les talents du « manager », les modèles de management, le manager et la fonction RH.

Informatique de gestion et atelier de recherche documentaire

Anne-Marie Spalanzani enseignante à l’IUT 2, Elisabeth Gauthier, centre de documentation, IEPG

La croissance exponentielle de l’information, la multiplication des sources et des accès, exigent de plus en plus que chacun, décideur de demain, ait une maîtrise réfléchie et efficace des outils informatiques et documentaires, doublée d’un regard critique accru. La démarche – très axée sur la pratique – proposée dans cet enseignement est de parfaire les connaissances informatiques déjà acquises afin d’utiliser et d’élaborer des sources d’informations au service du gestionnaire et d’explorer les sources documentaires existantes et de confronter les expériences de chacun.

Atelier méthodologique

L’objectif est de guider les apprenants dans la définition du sujet et la rédaction du mémoire professionnel. L’objectif n’est pas de donner un cadre rigide mais de décomposer le travail en plusieurs phases en lien avec l’entreprise et les missions confiées. Ce travail n’est pas la simple description des tâches accomplies. Il doit permettre à partir d’une problématique – validée par les deux tuteurs (professionnel et académique) – de faire le lien entre le théorique et le pratique et donc entre le savoir et le savoir-faire. Cet atelier mensuel permet en outre d’assurer un tutorat personnalisé de chaque étudiant-apprenti ou stagiaire lors des sessions de formation.

Formation pratique en entreprise

L’alternance est liée à la confrontation entre :

• les attentes de l’entreprise d’accueil et l’action du maître de stage ;
• les attentes et l’activité de l’apprenant;
• la pertinence de la formation et l’action du tuteur académique..

C’est cette convergence qu’il convient de vérifier d’où la nécessité d’établir un partenariat avec les organisations recevant l’apprenant. Tout au long de l’année l’apprenant est donc encadré de manière personnalisée dans sa pratique en entreprise par deux référents qui lui sont désignés, l’un issu de l’entreprise, l’autre issu de l’équipe de formation. L’objectif de ces deux personnes est commun :

• faciliter l’insertion de l’étudiant-apprenti ou stagiaire dans l’entreprise ; veiller à l’adéquation de la mission confiée en entreprise avec les objectifs pédagogiques de la formation ;
• assurer un accompagnement personnalisé pour une optimisation des savoirs académiques et des savoir-faire professionnels ;
• suivre le dossier d’évaluation de l’apprenant et donner des indicateurs de progression et de satisfaction ;
• garantir la mise en oeuvre de l’alternance et la faciliter.

In fine cet apprentissage doit donner lieu à la rédaction d’un rapport répondant aux attentes tant académiques que professionnelles et donne lieu à une soutenance en présence des différentes parties prenantes.

L’économie sociale face aux politiques publiques

OBJECTIF : Analyser comment les organisations et entreprises d’économie sociale interviennent dans l’élaboration des politiques publiques et négocient la construction de partenariats. Étudier la place et le rôle attribués aux usagers. Réfléchir à la construction des modes d’évaluation des financements publics.

CONTENU : Cadrage théorique : constitution historique des relations de l’économie sociale avec les politiques publiques. Connaissance de la répartition des compétences entre collectivités publiques et de leurs modes d’action vis-à-vis de l’économie sociale. Analyse de politiques sectorielles et transversales dans lesquelles l’économie sociale est impliquée (telles que santé, jeunesse, emploi, aménagement du territoire…). Compréhension des relations avec les élus dans le cadre des processus de recomposition territoriale (locale, régionale, nationale, européenne).

COMPÉTENCES ACQUISES : Compréhension des rapports entre l’organisation et les dispositifs publics. Capacité à construire des partenariats.

Gestion économique et financière des organisations de l’économie sociale

OBJECTIF : Consolidation des connaissances en comptabilité et gestion financière.

CONTENU : Comptabilité analytique. Gestion prévisionnelle. Analyse des coûts. Tableaux de bord. Accès aux marchés publics. Connaissance des différentes sources de financement et de leurs combinaisons.

COMPÉTENCES ACQUISES : Pilotage économique et financier d’une organisation d’économie sociale. Recherche de financement et relation bancaire.

L’histoire de l’économie sociale et de ses organisations

OBJECTIF : Connaître l’émergence de l’économie sociale et analyser la construction du secteur de l’économie sociale. Avoir une approche concrète des différentes familles et entreprises de l’économie sociale. Analyser les débats théoriques et historiques autour du concept d’économie sociale.

CONTENU : HISTORIQUE DE L’ÉCONOMIE SOCIALE

1) les sources de l’économie sociale au XIXe siècle: les différentes conceptions ; les organisations à base professionnelle de l’ancien régime, l’alternative communautaire, l’association ouvrière, la construction fédéraliste.

2) Le renouveau de l’économie sociale à partir des années 1970/80 : organisations sans but lucratif, économie sociale, tiers secteur, économie solidaire, entreprise sociale.

COMPÉTENCES ACQUISES : Resituer l’organisation du stagiaire dans son histoire et l’histoire générale de l’économie sociale pour savoir en tirer des enseignements sur les continuités et les discontinuités.

L’économie sociale et les logiques socio-économiques

OBJECTIF : Donner aux étudiants les éléments de compréhension des transformations de l’environnement économique qui affectent les organisations d’économie sociale : éléments de contexte politique, économique et social, afin de pouvoir expliquer et situer l’émergence, l’essor et les transformations des entreprises de l’économie sociale.

CONTENU : Logiques domestique, artisanale, publique et lucrative. L’économie sociale par rapport à ces logiques. La logique économique de l’économie sociale : l’activité socio-économique.

COMPÉTENCES ACQUISES : Diagnostic économique et social de l’organisation. Réflexion sur les rapports sociaux, économiques et financiers, spécifiques à l’économie sociale.

Logiques d’acteurs et gestion des ressources humaines

OBJECTIF : Comprendre le fonctionnement d’organisations multi-partenariales en fonction d’une part du positionnement institutionnel des acteurs et d’autre part de leurs représentations et des conceptions. Appréhender les spécificités de la fonction employeur dans l’économie sociale.

CONTENU :Gestion des relations sociales internes : relations bénévolat-salariat, président directeur, fonction employeur ; sociologie des organisations : compréhension de la logique d’élaboration des compromis sociaux. Analyse et prise en compte des spécificités de l’animation d’équipes réunissant des acteurs divers (bénévoles, administrateurs, salariés, partenaires…). Modalités de la négociation externe (avec des partenaires publics, privés, financiers, sociaux…). Communication, marketing social.

COMPÉTENCES ACQUISES : Compréhension des logiques d’acteurs. Animation de groupes de salariés et bénévoles de l’économie sociale et solidaire. Résolution de conflits ; élaboration de compromis.

Droit, fiscalité des organisations de l’économie sociale

OBJECTIF : Actualiser et consolider les connaissances en droit, fiscalité des organisations de l’économie sociale.

CONTENU : Connaissance du droit des affaires et spécifiquement du droit des associations, des mutuelles et des coopératives. Connaissance de la fiscalité spécifique aux associations(instruction fiscale), mutuelles et coopératives (impôts et exonérations).

COMPÉTENCES ACQUISES : Capacité d’analyse et d’évolution des statuts. Connaissance de la responsabilité juridique des structures et de leurs dirigeants.

L’inscription dans le développement local

OBJECTIF : Comprendre le passage de la logique de projet à la dynamique de développement local. Travailler sur l’expression des besoins latents et émergents. Connaître la construction de relations partenariales. Élaborer un diagnostic de territoire. Connaître les processus d’innovation. Formaliser le montage de projet et son financement.

CONTENU : Réflexion sur les besoins et l’innovation, les différentes théories de l’innovation, l’objet de l’innovation, les conditions du démarrage de l’innovation, innovation et organisation, le financement de l’innovation, la diffusion de l’innovation. Méthodologie de projet : situer différents types de projet ; identifier les caractéristiques d’un projet ; dégager les étapes principales de la mise en oeuvre de projet ; situer la place des acteurs dans le système de conduite de projet ; analyser les relations que les entreprises d’économie sociale entretiennent avec leurs partenaires autour d’un projet.

COMPÉTENCES ACQUISES : Diagnostic de territoire. Montage de projets partenariaux. Mise en réseau. Participation aux instances locales.

Stratégie des organisations et montage d’activité dans l’économie sociale

OBJECTIF : Au-delà de la gestion, comprendre les enjeux et les modalités du management stratégique, à la fois au niveau du mode de gouvernance des entreprises d’économie sociale ; de l’analyse d’un environnement à la fois concurrentiel et coopératif ; de la hiérarchisation des forces et des faiblesses de l’organisation ; des orientations stratégiques de positionnement et de perspective.

CONTENU : Connaissance des grands courants de la stratégie. Diagnostic de l’organisation, de son environnement (concurrence, coopération), et détermination des facteurs clés de succès : analyse de la chaîne de valeur, analyse du positionnement des acteurs. Choix stratégiques : positionnement sous contrainte, recherche-développement etinnovation partagée, alliances stratégiques, positionnement offensif et innovation. Études de cas à partir des organisations, lieux d’insertion professionnelle ou de stage des étudiants.

COMPÉTENCES ACQUISES : Maîtrise des enjeux et choix stratégiques, animation des conseils d’administration, présentation en assemblée générale.

Dimension internationale dont langue

OBJECTIF : Connaître les différentes institutions européennes et internationales ainsi que les instances de représentation de l’économie sociale. Comprendre les compétences et les enjeux aux différents niveaux supranationaux ; comprendre les spécificités de l’économie sociale dans d’autres pays que la France ; pouvoir accéder aux financements européens et établir des partenariats transnationaux.

CONTENU : Les institutions européennes ; le Fonds social européen. Les grandes organisations internationales. L’économie sociale dans les différents pays européens et sur les autres continents.

COMPÉTENCES ACQUISES : Lecture et expression en langue étrangère. Participation aux échanges internationaux. Montage de projets transnationaux.

Radiographie d’un service patrimonial

Sous la responsabilité d’Isabelle Lazier, conservateur en chef, directrice du Musée de l’Ancien Evêché, Grenoble

L’objectif de ce module est de proposer une connaissance théorique de la question du patrimoine et une approche concrète des différents équipements muséaux de l’agglomération grenobloise. Histoire et missions des différents établissements : politiques de conservation et mise en oeuvre technique, diffusion et formation, documentation, publication,… Le module est dispensé dans différents lieux patrimoniaux.

Politiques Culturelles (1)

Sous la responsabilité de Philippe Teillet, maître de conférences en science politique.

Fondamentaux : présentation de la genèse des politiques culturelles, du modèle français de politiques culturelles, des politiques du patrimoine et de l’histoire politique de l’art.

Politiques Culturelles (2)

Sous la responsabilité de Jean Guibal, professeur associé à l’IEP, directeur de la culture et du patrimoine, département de l’Isère

• Approfondissements : présentation des responsabilités en matière culturelle des différents niveaux de collectivités territoriales et de leurs rapport avec l’Etat, présentation de l’organisation territoriale des services de l’Etat en matière culturelle, de ceux des collectivités territoriales en ce même domaine, de la situation des industries culturelles, de la structuration des milieux professionnels et d’outils méthodologiques pour la construction et la mise en oeuvre de projets culturels
• Acteurs et structures du spectacle vivant : rencontres avec des professionnels du spectacle vivant présentant leurs structures, leurs projets et leurs relations avec les collectivités publiques et leurs politiques culturelles.

Comptabilité

Sous la responsabilité de Bernadette Derrouch, maître de conférences en gestion, responsable de la section économique et financière, Institut d’Études Politiques de Grenoble.

L’objectif de ce module est une initiation aux techniques comptables, notamment pour la mise à niveau des étudiants ayant des lacunes dans ce domaine. Il comprend également une initiation micro-informatique pour l’utilisation du tableur.

• Atelier des milieux culturels professionnels : Il s’agit ici par des rencontres avec des professionnels de l’art et de la culture de confronter les étudiants aux réalités de ces milieux. Cette intervention complète la précédente (Spectacle vivant et émergences artistiques).
• Préparation à la recherche d’emploi : L’objectif de ce module est d’aider les étudiants à préciser leur projet professionnel, à hiérarchiser et mettre en valeur leurs compétences en fonction de l’emploi visé. Il vise à définir la meilleure stratégie dans la recherche d’emploi et à sensibiliser les étudiants aux besoins de l’entreprise culturelle.

Projets artistiques et culturels

Sous la responsabilité de Philippe Teillet et Noémi Lefebvre, chercheuse en science politique

L’objectif de ce module est de permettre la rencontre avec des professionnels porteurs de projets artistiques et/ou culturels. Il peut s’agir de la réhabilitation de lieux patrimoniaux pour y intégrer des projets culturels, de projets de musées ou de salles de spectacles, de mutualisation de services entre compagnie du spectacle vivant, etc. Ces rencontres sont complétées par une réflexion sur les grands courants de l’art contemporain, en croisant esthétique et politique. Il s’agit également d’observer le passage de logiques institutionnelles à des logiques de projets, tant dans le travail artistique que dans la conduite de projets culturels. Cette unité comprend en outre une série de rencontres autour de porteurs de projets culturels exposant leurs méthodes, leurs difficultés, leurs métiers. Elle est complétée par une analyse de discours présentant ou accompagnant des projets culturels.

Sociologie de l’art et de la culture

Sous la responsabilité de Pascale Ancel, maître de conférences en Sociologie, Département de Sociologie, Université Pierre Mendès France et Jean-Paul Bozonnet, maître de conférences en sociologie, IEP de Grenoble.

L’objectif de ce module est une initiation à la sociologie de l’art et de la culture. Il commence par une réflexion sur le concept de culture et d’institution culturelle et est articulé autour de trois thèmes majeurs : l’étude des pratiques culturelles et des publics, notamment à travers les résultats d’enquêtes ; la sociologie des professions (Howard Becker, Raymonde Moulin…) ; enfin la sociologie des oeuvres et de la création artistique.

Radiographie d’un équipement culturel : MC2

Sous la responsabilité de Christine Fernet, assistante de direction, MC2-Maison de la Culture, Grenoble. Le module a lieu à la Maison de la Culture.

L’objectif est de faire connaître de l’intérieur la vie quotidienne et l’expérience concrète d’un équipement culturel dans ses différentes dimensions artistiques, techniques et administratives. Il se compose d’une présentation de l’établissement, du projet artistique et de la programmation, d’une visite du bâtiment, de rencontres avec différents interlocuteurs des services : direction, administration, services techniques et secrétariat général. La présence d’équipes artistiques (Centre Dramatique National des Alpes (CDNA), Centre Chorégraphique National de Grenoble (CCNG) au sein de l’institution.

Politiques culturelles européennes et internationales

Sous la responsabilité de Philippe Teillet

L’objectif de ce module est de proposer aux étudiants une confrontation à d’autres modèles de politiques culturelles, aux débats internationaux les concernant (dans le cadre de l’Unesco, de l’Union européenne ou de fédérations d’autorités locales), de découvrir les acteurs de ces débats (réseaux culturels, experts). L’essentiel de cet enseignement est consacré à l’action de l’Union européenne, tant s’agissant des financements culturels européens (montage d’un projet de financement) que de la promotion via l’UE de modèles alternatifs de politiques culturelles. Dans ce cadre les étudiants doivent effectuer un voyage d’étude de 4 jours à Bruxelles et un séjour plus bref dans une métropole européenne (questions de régénération culturelle de l’espace urbain).

Economie de la culture

Sous la responsabilité de Xavier Dupuis, professeur associé à l’Université Paris Dauphine, directeur du master « Gestion des institutions culturelles ».

L’objectif de ce cours est de réfléchir sur l’émergence de l’économie de la culture, ses enjeux, ses limites. On y développe une analyse économique de la demande culturelle. On s’interroge enfin sur les outils d’évaluation, le mode de gestion bureaucratique et le mode de régulation politique. Une part importante du cours s’appuie sur une étude de cas.

Gestion et droit des entreprises culturelles

Les objectifs du module, mis en oeuvre en partenariat avec l’agence culturelle Rhône Alpes (la NACRE) et mobilisant des professionnels du secteur culturel, sont les suivants : mieux connaître l’entreprise dans son environnement socio-économique; acquérir des connaissances techniques, dans les domaines juridiques, fiscaux, sociaux et comptables ; aider à la mise en place d’outils de gestion permettant d’analyser le fonctionnement de l’entreprise culturelle, afin de prévoir un programme, son financement et les méthodes de gestion adaptées à chaque projet artistique et culturel.

Communication

Sous la responsabilité d’Olivier Teste, Directeur de communication GL-events – Lyon.

L’objectif est d’analyser les politiques de communication des institutions culturelles et de fournir les instruments méthodologiques utiles à l’élaboration d’un projet de communication. À partir de la définition d’une politique et d’une stratégie de communication, on se propose de dégager les étapes principales de la mise en oeuvre du projet, identifier les différents intervenants de la chaîne de communication et préciser leur rôle, et analyser les relations que l’institution culturelle entretient avec ses partenaires. Évaluation à partir d’une étude de cas.

Relations humaines en situation professionnelle

L’objectif est de permettre aux étudiants de se préparer aux dimensions relationnelles de leurs futures fonctions : situations en face à face, négociations, gestion des conflits, préparation et animation de réunions, communication dans l’équipe… Des conférences ou ateliers ponctuels complètent chaque année ce programme.

Diversités culturelles européennes

Bernard BRUNETEAU, professeur d’histoire, UPMF.

Cet enseignement a pour but d’amener les étudiants à réfléchir sur la diversité
historique et culturelle de l’Union Européenne en se situant dans le cadre historique
de la construction communautaire et dans le cadre des diversités de civilisations.
Il est donc destiné à présenter des démarches différentes entrant avec leurs
spécificités au sein des processus d’intégration européenne.

Theory and concept of European Integration

Sabine SAURUGGER – Cours de 12 heures
PAE, SCEL et SPUE

Objective: Since the beginning of European integration processes, analytical as well as normative theories have mushroomed allowing for a structured understanding of this – seemingly new – phenomenon. Today, scholars and students alike are confronted with a very large spectrum of theoretical texts on specific approaches to European integration. This class aims at presenting these approaches in a coherent and critical way.

Content: The class will analyse the theories and conceptual approaches in three steps. A first part will concentrate on approaches which question the reasons for states to join regional projects and ask which forms these projects take (neofunctionalism, intergovernmentalism, federalism). In a second part, the aim is to develop the concepts and approaches which emerged around the question of how this regional integration process develops. Approaches are calling for the mainstreaming of EU studies through comparative politics and public policies. In this context sociological approaches seem to be increasingly prominent too (constructivisms, institutionalisms, governance approaches…). Finally, in a last and third section, ‘new’ international relation approaches, based on norms, comparative regional integration and international political economy will be presented.

Competencies acquired: Indepth-knowledge of theoretical approaches which must be used to understand the reasons behind political processes taking place in the European Union.

European public space

Bruno CAUTRES – Cours de 12 heures
PAE, SCEL et SPUE

Objectif. Maîtriser les concepts et les controverses relatives à l’espace public européen ; acquérir la capacité à les confronter aux pratiques et aux réalités empiriques ; faire un tour d’horizon des principaux résultats empiriques accumulés par les travaux de recherche récents.

Contenu. L’Union européenne n’est pas un système politique comme un autre. Elle développe des politiques publiques à l’échelle d’un continent mais dans le même temps semble avoir du mal à faire naître un « espace public » de délibération et de confrontation sur ses choix alors même qu’elle l’appelle de ses vœux. Elle peine à trouver se légitimité, au-delà d’un soutien général et diffus à ses grands principes fondateurs. Il s’agit de tout d’abord de confronter les conceptions théoriques de l’espace public européen puis d’en analyser les réalités dans trois domaines : les élections européennes, les opinions publiques, les usages et pratiques de la citoyenneté européenne. En conclusion il s’agit de s’interroger sur « l’espace public européen » et le « déficit démocratique » dont l’UE souffrirait.

Compétences acquises. Conceptions théoriques de l’espace public européen ; tendances et explications des opinions des citoyens vis-à-vis de l’UE ; méthode et données d’analyse des élections européennes ; réalités empiriques des usages de la citoyenneté européenne ; lecture critique et réflexive de la notion d’espace public européen.

Espace territorial et concept d’économie nationale

Guy BENSIMON – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. L’objectif du cours est d’éclairer la réflexion des étudiants sur l’enjeu pour les nations de la mondialisation économique.

Contenu. Le cours est divisé en trois grandes parties: 1) L’espace économique 2) L’espace économique et monétaire national – Application à l’Union européenne 3) Les effets de la mondialisation économique sur les grandes économies nationales et européennes

Compétences acquises. A l’issue du cours, les étudiants auront en mains les éléments leur permettant de comprendre les contraintes réelles et monétaires qui pèsent tant sur les politiques publiques européennes que sur les décisions des entreprises.

Droit européen de l’environnement

Emmanuelle DESCHAMPS – Cours de 12 heures
PAE et SCEL

Objectif. Présentation dans les grandes lignes des dispositifs juridiques de protection de l’environnement et de développement durable en appui sur le droit communautaire et du Conseil de l’Europe.

Contenu. Historique des institutions et droits européens de l’environnement. Programmes et financements communautaires. Protection des espèces, des espaces ; législations eau-air-atmosphère-sol. Mécanismes de responsabilité.

Compétences acquises. Maîtrise du droit et des politiques communautaires de l’environnement : textes & jurisprudence.

Théorie de l’intégration économique européenne

Yann ECHINARD – Cours de 12 heures
PAE et SCEL

Objectif. Ce cours s’appuie sur l’expérience européenne pour comprendre la dynamique d’intégration régionale de l’économie mondiale.

Contenu. Présentation de la théorie de l’intégration régionale. Analyse de la théorie à l’épreuve des faits en étudiant l’expérience européenne et la dynamique du nouveau régionalisme.

Compétences acquises. Capacité d’analyse d’une zone d’intégration économique régionale

Droit de l’Union européenne et intégration juridique

Guy GUILLERMIN, Professeur de droit public, UPMF

Cet enseignement traite des points suivants :
• Le phénomène fédéral (théorie du fédéralisme), l’Etat et le fédéralisme interne,
la forme de l’Etat et l’Etat fédéral, l’absence d’un Etat fédéral type, l’Etat et le
fédéralisme international, les formes archaïques et modernes du fédéralisme
international (théorie des organisations internationales, analyse du problème de
la supranationalité)
• L’intégration juridique dans les Communautés Européennes (notion d’intégration
juridique, place de l’intégration juridique dans l’intégration communautaire,
modalité de l’intégration juridique)
• L’intégration institutionnelle dans les Communautés Européennes (organisation
et fonctionnement, l’intégration normative dans les Communautés Européennes,
l’ordre juridique communautaire, l’intégration normative)
• La nature juridique des Communautés (les Communautés et le fédéralisme interne,
les Communautés et le fédéralisme international, la spécificité et la qualification
juridique des Communautés).

Intégration comparée

Célia HIMELFARB – Cours de 12 heures
PAE et SPUE

Objectif. Donner un cadre analytique du processus d’intégration régionale au niveau mondial.

Contenu. L’Union européenne, même si elle est en avance sur beaucoup d’autres, n’est plus la seule à mener une démarche d’intégration. D’autres pays ou zones du Monde sont engagés dans un processus, plus ou poussé, d’intégration internationale. L’Union sert souvent de modèles ou d’exemples. Il s’agit donc de présenter les autres projets ou réalisations en cours comme notamment, l’ALENA, le MERCOSUR ou l’ASEAN. Une démarche comparative est ici aussi indispensable.

Compétences acquises. Bonne connaissance de notions en économie internationale. Bonnes connaissances de notions en régionalisme et en régionalisation.

Droit européen des affaires

Dorian GUINARD – Cours de 12 heures
PAE et SCEL

Objectif : L’un des objectifs fondamentaux de la construction européenne a été, dès le début, la libre circulation des marchandises, des services, des capitaux et des personnes. Ces grandes libertés ne pouvaient se réaliser de manière satisfaisante si un droit européen des affaires ne se mettait pas en place. Il s’agit donc de présenter les sources et les caractéristiques de ce droit des affaires de dimension européenne.

Gouvernance interne

Henri OBERDORFF – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. Ce cours vise à faire comprendre et à analyser le mode de gouvernance de l’Union européenne Ce cours se propose d’étudier les caractéristiques principales du système de décision de l’Union et ses évolutions prévisibles à moyen terme.

Contenu. Le cours présente le concept de Gouvernance est de plus en plus souvent mis en avant pour qualifier le système européen de décision. Il s’appuie sur les nombreux travaux entrepris par la Commission européenne pour rechercher les attributs les plus adaptés à la bonne gouvernance. Il étudie aussi bien la prise de décision que la question de l’exécution des décisions et examine comment l’Union européenne qui n’a pas encore de gouvernement, peut se satisfaire, ou pas, d’une simple gouvernance interne.

Compétences acquises. Une capacité de compréhension de la gouvernance européenne et de l’ensemble des acteurs qui interviennent. Cette compréhension est indispensable pour tous ceux qui travaillent avec ou dans l’Union européenne.

Système du contentieux européen

Romain TINIERE – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. Les objectifs de ce cours sont de présenter les principales caractéristiques du contentieux communautaire, tant dans son aspect proprement communautaire que dans ses conséquences au niveau national.

Contenu. Après une présentation de la Cour de justice et des principales problématiques auxquelles elle est confrontée, notamment du fait de l’élargissement de l’Union, il s’agira d’aborder les aspects de procédure des différentes voies de droit ouvertes devant la Cour de justice des Communautés européennes et le Tribunal de première instance afin d’en présenter les principaux mécanismes mais aussi d’évoquer les conséquences que l’existence d’un office de juge communautaire de droit commun ne manque pas d’avoir sur le juge national.

Compétences acquises. S’appuyant aussi souvent que possible sur des exemples jurisprudentiels concrets, cet enseignement doit permettre aux étudiants d’acquérir les compétences suffisantes pour appréhender les différentes facettes du contentieux communautaire sous leur aspect tant pratique que théorique.

Intégration monétaire et financière

Bernard BARTHALAY – Cours de 12 heures
PAE

Objectif : L’intégration financière constitue une dimension sectorielle du marché intérieur (marché unique des services financiers) et, en même temps, une enveloppe systémique puisque toutes les opérations économiques nécessitent et supposent des mécanismes de financement. L’union monétaire d’abord, le Plan d’action pour les services financiers (PASF) ensuite, les comportements des acteurs privés enfin, contribuent à cette intégration, laquelle, néanmoins, n’est pas si rapide ni si intense qu’on aurait pu le croire. Le processus européen doit articuler les niveaux nationaux qui restent pertinents pour la problématique prudentielle et le niveau international qui interconnecte les marchés financiers et les institutions financières.

Atelier professionnel « PAE » (Semestre 1 et 2)

Fabien TERPAN, maître de conférences de droit public, IEPG

L’atelier professionnel est conçu comme une prestation pédagogique visant, d’une
part à faire connaître le fonctionnement réel des institutions et des politiques
européennes ainsi que la réalité du processus décisionnel européen, d’autre
part à réaliser des entraînements, sous forme de simulation de prise de décision,
de montage de projets ou de négociations à l’échelle européenne. Cet atelier
développe des modalités originales de participation des étudiants à leur propre
enseignement. Il les met en situation professionnelle à travers des discussions
avec des professionnels. Il fait appel à des hauts fonctionnaires des institutions
européennes, à des politiques liés à l’Europe ou à des consultants traitant de
dossiers européens. Durant les années précédentes, les personnalités suivantes
sont notamment intervenues dans l’atelier professionnel : M. N. Kerleroux du
Conseil de l’Union, M. M. Christophe du SGAE, M. N. Mavraganis de la Commission
européenne (eurostat), M. B. Soulage de la Communauté des Communes du Pays
de Gex, Mme M.-P. Crozet, consultante auprès de la Commission européenne,
M. K. NiKolov, fonctionnaire à la Commission (DG Relex) et Corinne Drougard
(Conseil Général de Savoie).

Techniques de collecte et traitement des informations en Europe

Stéphanie ABRIAL – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif. Se doter d’une connaissance des systèmes d’information et de productions de données en France et en Europe. Repérer les différents acteurs et réfléchir aux enjeux posés par les questions de diffusion, d’utilisation et d’harmonisation des indicateurs en lien avec des problématiques bien souvent comparatives (chômage, emploi, santé, immigration, éduction, etc.)

Contenu. A partir de lectures et de cas d’études pratiques, les séances s’organisent en deux temps : une présentation « académique » des acteurs, systèmes et enjeux en rapport avec la production de données en Europe ; un travail de recherche en salle informatique à partir de questions spécifiques. Le but est de mettre en adéquation des problématiques et des données disponibles via le web.

Compétences acquises. Délimiter les contours théoriques et méthodologiques d’une question de recherche et/ou d’étude en lien avec le contexte européen. Mettre en œuvre un plan de recherche d’informations sur le web. Recueillir, hiérarchiser, traiter et analyser l’information recueillie. Savoir lire des tableaux de données. Transformer certains éléments en forme graphique. Rédiger une note de synthèse, en temps limité, à partir des informations classées et analysées.

Les relations professionnelles en Europe

Pierre Bailly – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif. L’objectif du cours est de donner aux étudiants du master les éléments de compréhension de la complexité des relations professionnelles au sein de l’Union européenne.

Contenu. Le contenu du cours s’articule en plusieurs points permettant de comprendre les transformations des relations professionnelles au sein d’un espace régional au sein de la mondialisation. Les relations professionnelles dans les différents Etats membres connaissent des évolutions notables. Les modèles anciens se modifient sous l’impact des modifications des conditions socio-économiques et en particulier de l’émergence du paradigme de la flexibilité. Ce cours présente les composantes d’un système de relations professionnelles (statuts, relations emplois/formations/classifications, salaires…) et les différents modèles en transformation. Il compare les modèles européens avec les modèles existants (Etats-Unis, Japon …). Il envisage l’impact de la construction européenne sur les relations professionnelles en particulier sur l’émergence de relations professionnelles au plan de l’Union européenne elle-même alors que le champ des relations professionnelles n’est pas de la compétence de la Commission.

Problématique de l’action collective

Bernard DENNI – Cours de 12 heures
SCEL

Ce cours aura comme objectif d’analyser les problèmes de l’action collective : quels sont les facteurs qui mènent à une collaboration entre les acteurs en vue d’une action collective, quels sont les facteurs qui permettent une activité du groupe ainsi constitué et comment assurer un sentiment d’allégeance parmi les membres du groupe.

Activités de services en Europe

Irène LAURENT – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif. Les services sont devenus, depuis une vingtaine d’années, et en partie du fait de la crise, un enjeu important des politiques économiques et des négociations internationales. Cet enjeu est tout aussi présent et central dans le processus de construction européenne et le cours s’attache à l’évaluer.

Veille et intelligence européennes

Bénédicte GARBIL / Mathilde DEFARGES – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif : Développer des techniques de veille et d’intelligence appliquées au niveau européen demande la maîtrise de trois ensembles d’outils : la construction de représentations des évolutions à repérer en temps réel, la mise au point d’indicateurs permettant de cerner les éléments (économiques, politiques, juridiques, sociaux…) de ces évolutions et la capacité à construire des indicateurs et des «tableaux de bord» synthétisant ces modèles et ces composants. Après une présentation de ces notions de veille et d’intelligence (en particulier, en Europe) cet enseigne¬ment en présentera les outils principaux (rapports d’étonnement, veilles, KM, benchmarking…).

Atelier professionnel « SCEL » (Semestre 1 et 2)

Sabine SAURUGGER, professeure de science politique, IEPG

L’objectif de cet atelier professionnel est de réaliser des entraînements, sous
forme de simulations de processus d’influence, de montage de projets ou de négociations
à l’échelle européenne. Cet atelier développe des modalités originales
de participation des étudiants à leur propre enseignement. Il les met en situation
professionnelle à travers des discussions avec des professionnels. Il fait appel à
des consultants, des professionnels du lobbying, de la représentation des intérêts
mais aussi des hauts fonctionnaires des institutions européennes en contact
permanent avec les représentants des intérêts.

Sociologie des sociétés européennes

Christophe BOUILLAUD

Objectif. Prendre conscience des ressemblances et des dissemblances des sociétés européennes contemporaines afin d’être à même d’estimer les opportunités et les contraintes qui pèsent sur les responsables politiques européens à tous les niveaux.

Contenu.

a) Rappel des diverses tentatives de faire une « sociologie des Européens » depuis le XIXème siècle jusqu’au livre d’Henri Mendras, L’Europe des Européens (Paris : 1997) : liens théorie/empirie.

b) Présentation générale des grandes tendances sociologiques à l’œuvre dans les pays de l’Union européenne et des pays étroitement associés à cette dernière, en ce qu’elles indiquent à la fois une unité croissante et une persistance de différentiations.

c) Présentation des « grands instruments » permettant de décrire les évolutions de la société européenne.

d) Vers une sociologie au-delà du cadre comparatif national? Pertinence ou impertinence du niveau d’analyse européen.

Gouvernance externe, politique étrangère et de sécurité commune

F. TERPAN – Cours de 12 heures
PAE

La politique étrangère et de sécurité commune commence à prendre une place éminente dans les politiques de l’Union, malgré les difficultés conjoncturelles ou les réticences de certains Etats membres. Il est de plus en plus question de doter l’Union européenne d’un ministre des affaires étrangères et d’une défense commune. L’Union européenne construit une politique étrangère au travers d’une multiplicité d’accord de coopération ou de partenariat. Il s’agit donc de présenter tous les éléments de cette gouvernance externe.

Politique européenne commune de sécurité et de défense (en anglais)

F. TERPAN – Cours  12 heures
PAE

Ce cours se propose de présenter les missions, les finalités et les lignes directrices de la politique européenne commune de sécurité et de défense, composante militaire de la politique étrangère et de sécurité commune. Cette politique vise à mettre l’Union européenne en mesure de mener une opération militaire extérieure et donc de faire du recours à l’OTAN un choix possible, non un passage obligé. Cette politique vie à doter l’Europe de capacités opérationnelles. Il permet de présenter l’état actuel de cette politique ainsi que ses perspectives pour aller progressivement vers une défense collective de l’Union européenne.

Droit constitutionnel et administratif européen

Laetitia GUILLOUD, maître de conférence de droit public, UPMF

Objectif. L’objectif de ce cours est d’analyser les influences réciproques du droit
interne et du droit de l’Union européenne.
Contenu. Réflexion autour de la question de l’identité internationale de l’Union
(not. droits de l’homme, démocratie, développement durable, promotion du droit
international, soutien de la Charte des Nations Unies en faveur de la paix et de la
sécurité internationales, stabilité régionale, renforcement du multilatéralisme). A
partir d’études de cas, analyse des différents instruments juridiques utilisés par
l’Union pour promouvoir ses intérêts sur la scène internationale et des problèmes
spécifiques rencontrés par l’Union (not. conclusion de traités internationaux et
participation à des organisations internationales).
Compétences acquises. Connaissance des différentes facettes des relations
extérieures de l’Union et maîtrise des différents outils juridiques.

Espace de liberté, de sécurité et de justice

Vérane EDJAHARIAN – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. L’objectif de ce cours est de montrer l’importance que le droit de l’es­pace de liberté, de sécurité et de justice est amené à prendre dans des pratiques judiciaires jusque là essentiellement tournées vers le droit interne.

Contenu. Le cours commencera par une mise en perspective historique de l’émer­gence de cet espace de liberté, de sécurité et de justice depuis le premier Accord de Schengen de 1985. Ainsi sera-t-il mis en exergue que l’origine de ce nouveau volet du droit communautaire trouve son origine dans un des objectifs originaires de la construction européenne : la libre circulation des personnes. L’institutionnalisation de la coopération policière et judiciaire effectuée par le traité de Maastricht constitue également une étape importante de cette construction juridique. Mais c’est le traité d’Amsterdam qui a fixé à l’Union européenne un nouvel objectif celui de devenir un espace de liberté, de sécurité et de justice. C’est un objectif transpilier qui se réalise à travers les trois piliers de l’Union européenne, les premier et troisième piliers ayant une importance néanmoins particulière. La maîtrise du cadre institutionnel de l’espace de liberté, de sécurité et de justice est un des objectifs de ce cours. Il est en effet indispensable de comprendre la spécificité du droit institutionnel du troisième pilier mais également du premier pilier tel que rénové par le traité d’Amsterdam. L’intégration de l’acquis Schengen au sein de l’Union européenne doit également être resituée dans ce cadre institutionnel somme toute complexe. Dans un second temps il conviendra de monter les réalisations de l’Union euro­péenne visant à atteindre cet objectif d’espace de liberté, de sécurité et de justice. L’objectif de liberté est mis en œuvre grâce à la suppression des contrôles aux frontières intérieures entre 23 des Etats membres. Néanmoins cette liberté de circulation est accompagnée d’un certain nombre de mesures compensatoires notamment la gestion intégrée des frontières intérieures au sein de laquelle l’agence Frontex joue un rôle central. La politique commune d’asile, de visa et d’immigration permet également de rendre effectif cet espace de liberté. L’ob­jectif de sécurité passe par une amélioration de la coopération policière aussi bien celle qui résulte d’une mise en réseau des polices nationales que celle qui s’effectue dans le cadre de l’Europol. L’étude des différents systèmes d’informa­tion européens (SIS, SIEuropol, SID, Eurodac…) tient une place particulière. Enfin l’objectif de justice comporte deux volets : la coopération judiciaire en matière civile et la coopération judiciaire en matière pénale. Il faut ici faire comprendre aux étudiants que la structure en piliers de l’Union européenne a une influence sur le régime juridique de ces deux types de coopération : la coopération judiciaire en matière civile relevant du premier pilier alors que la coopération judiciaire en matière pénale du troisième pilier. Cette dernière a été largement améliorée par la création d’Eurojust et du mandat d’arrêt européen.

Compétences acquises. Faciliter la meilleure compréhension de la montée en puissance de ce droit spécifique par les étudiants de Master 1 droit international et européen.

Economie de la convergence

Yann ECHINARD – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. Ce cours cherche à évaluer le degré d’intégration économique de la zone euro.

Contenu. En s’appuyant sur la théorie des zones monétaires optimales et sa batterie de critère, ce cours cherche à évaluer le degré d’intégration de la zone euro depuis son avènement. L’approche Frankel-Rose d’endogénéité est au cœur de notre démarche.

Compétences acquises. Avoir les outils nécessaires permettant d’analyser le degré d’intégration d’une zone monétaire.

Agriculture et développement rural en Europe

Anne LEROY – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. L’objectif de ce cours est de présenter à la fois le fonctionnement de la PAC et ses effets sur l’agriculture européenne qui fonctionne dans un cadre très original par rapport aux autres agricultures dans le monde. On mettra particulièrement l’accent sur les difficultés d’application et d’acceptation des inflexions récentes de la PAC vers une problématique qualitative de développement durable. Contenu. La PAC a accompagné les mutations agricoles qui sanctionnent le passage à la société industrielle et de service. Aujourd’hui, le contrat social à l’origine de la PAC est rompu. L’agriculture productiviste coûte trop cher (elle représente le premier poste du budget communautaire), elle est à l’origine de graves nuisances environnementales (et parfois sanitaires) et elle fait l’objet de sévères attaques au sein de l’OMC, car trop longtemps on n’a pas osé toucher aux mécanismes incitatifs à la production (Chapitre 1). Après des réformes visant à maîtriser l’offre et les coûts, on en est venu à des préoccupations plus qualitatives. Le virage pris à partir de 1992, conforté par la réforme de 2003, ambitionne de conserver à la PAC son rôle de régulation mais reconnaît au secteur un rôle dans la création de richesses qui va au-delà de la simple production agricole. Ainsi les objectifs de la PAC évoluent dans le sens d’une plus grande adéquation aux attentes de la société : le volet « développement rural » entend privilégier la qualité des produits, protéger l’environnement, entretenir l’espace, rémunérer la fourniture de biens publics (Chapitre 2). Reste à savoir si cela sera suffisant pour légitimer la PAC à l’avenir, dans le contexte d’augmentation mondiale des prix agricoles.

Administration nationale et Union européenne

H. OBERDORFF – Cours de 12 heures
SPUE et option en PAE

Objectif : L’Union ne peut mettre en œuvre son droit et ses politiques qu’en s’appuyant sur les administrations nationales des Etats membres. De leur côté ses Etats se sont engagés à prendre toutes les mesures nécessaires pour donner une vie concrète au droit et aux politiques communautaires. L’application du droit et des politiques communautaires suscite toujours dans les Etats membres de nombreuses résistances. Il s’agit donc d’étudier la façon dont les administrations nationales participent à l’élaboration du droit communautaire et à sa réception en droit interne. En même temps, les administrations nationales s’adaptent et se structurent pour tenir compte de la dimension européenne des politiques publiques. Il s’agit d’observer ses mutations administratives publiques sous influence européenne. L’exemple français sera valorisé.

The external economic relations of the European Union

Franck PETITEVILLE / Delphine DESCHAUX – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. Donner aux étudiants les points de repères essentiels à la compréhension de l’action internationale de l’UE, aux grandes tendances de la recherche récente et à la bibliographie pertinente sur le sujet

Contenu. Ce cours retrace les logiques d’institutionnalisation de l’Union euro­péenne comme acteur international tant dans ses dimensions communautaires (coopération avec le reste du monde, politique commerciale) qu’intergouverne­mentales (politique étrangère et de sécurité commune, politique européenne de défense). Il expose également un certain nombre de cas d’étude des politiques externes de l’UE, en particulier dans les situations de crise internationale. Sont enfin abordées les tentatives de conceptualisations de l’Union européenne comme acteur international (puissance civile, soft power, puissance normative) et sa confrontation problématique aux grandes théories des relations internationales (réalisme, institutionnalisme libéral, constructivisme).

Finances communautaires

Céline VIESSANT – Cours de 12 heures
PAE

Objectif. Ce cours a pour objet de familiariser les étudiants de Master 2 aux finances des Communautés et de l’Union européenne. Il permet de compléter leurs connaissances générales en matière de finances publiques et de mettre en exergue les points communs et les particularités du système financier et du droit budgétaire des Communautés et de l’Union européenne.

Européanisation des politiques publiques

Professeur invité – Cours de 12 heures
SCEL et Option en PAE

Objectif : La distribution des compétences entre l’Union européenne et les Etats membres agit de plus en plus sur l’exercice des compétences et l’action publique. Il se produit un nouveau phénomène qui mérite d’être étudié de manière précise : l’européanisation des politiques publiques. Evidemment, cela est très net lorsque la compétence communautaire est exclusive (politique de la concurrence, politique monétaire, union douanière…), mais est mesurable aussi lorsque la compétence communautaire est subsidiaire (politique pour l’éducation, la formation professionnelle, la culture, la santé…). Il s’agit donc de comprendre cette européanisation dans son fonctionnement général et de l’observer de façon plus précise par des exemples concrets.

The common security and defence policy

Fabien TERPAN, maître de conférences de droit public, IEPG

Objectif. Analyser la capacité de l’Union européenne à gérer les crises internationales
à travers ses instruments civils et militaires.
Contenu. Élargissement du champ de compétences de l’Union aux questions de
sécurité et de défense. Mise au point de la PESD depuis 1999. Renforcement des
capacités institutionnelles et opérationnelles de l’Union dans le domaine de la
sécurité-défense. Premier bilan des opérations PESD menées depuis 2003. État
des relations avec l’OTAN.
Compétences acquises. Connaissance précise des rouages de la PESD. Maîtrise
du cadre juridique et des modalités de mise en œuvre des opérations PESD (au
plan européen et au plan national).

Finances européennes

Céline VIESSANT, maître de conférences de droit public, Université Paul-Cézanne, Aix-Marseille III

Objectif. Ce cours a pour objet de familiariser les étudiants de Master 2 aux
finances des Communautés et de l’Union européenne. Il permet de compléter
leurs connaissances générales en matière de finances publiques et de mettre en
exergue les points communs et les particularités du système financier et du droit
budgétaire des Communautés et de l’Union européenne.
Contenu. Le cours se divise en plusieurs thèmes :
• Évolution du système financier des Communautés et de l’Union européenne ;
• Présentation et contenu du budget des Communautés et de l’Union européenne ;
• Grands principes du droit budgétaire des Communautés et de l’Union européenne ;
• L’élaboration du budget des Communautés et de l’Union européenne ;
• L’exécution du budget des Communautés et de l’Union européenne ;
• Le contrôle des opérations budgétaires des Communautés et de l’Union européenne.
Compétences acquises. A l’issue des interventions, les étudiants ont une vision
globale du système financier de et acquièrent une compétence générale en matière
de droit budgétaire des Communautés et de l’Union européenne
Ils acquièrent les bases nécessaires pour approfondir leurs connaissances en la
matière et comprendre le fonctionnement de ce système financier.

Les milieux et les réseaux économiques face à l’intégration européenne

Françoise BERGER, maître de conférences d’histoire, IEPG

Objectif.L’objectif de ce cours est de dépasser l’approche purement institutionnelle
et d’analyser dans toute la complexité du phénomène comment les milieux économiques
européens ont appréhendé l’identité économique et sociale du continent et
sous quelles formes ils ont pu envisager une action visant à réaliser son unité.
Contenu. L’étude de la vision européenne – sur le long terme – des différents
milieux économiques, permettra de mettre en évidence l’autonomie de chaque
milieu – doublée par de plus ou plus grands particularismes nationaux : c’est en
fonction de leur situation propre qu’industriels, grands commerçants, banquiers,
agriculteurs ou syndicalistes ont pu formuler des projets pour l’Europe, puis réagir
aux réalités de l’Europe en action. Cette approche est légitimée par le caractère
longtemps sectoriel et fragmenté – Europe verte, Europe de l’énergie, Europe
monétaire, Europe sociale – du processus d’intégration, elle n’écarte pas pour
autant les interdépendances ni le caractère global du phénomène. La mise en
oeuvre active d’une solidarité sectorielle déboucha sur des projets d’organisation
visant à concilier l’unifi cation de l’Europe et la création d’un grand marché sur le
modèle américain avec la diversité des structures du vieux continent, autour d’un
« noyau dur » : l’Europe industrielle du Nord-Ouest centrée sur l’axe franco-allemand.
Mais la convergence vers le projet européen fut aussi largement l’oeuvre de
personnalités dont l’action se situe à la convergence de plusieurs milieux et qui
assurèrent la liaison avec le politique. Ces « médiateurs » ont pu faire valoir leurs
intérêts et asseoir leur crédibilité sur le plan institutionnel. Le projet européen
s’est ainsi appuyé – et il continue de le faire -sur des points de convergence entre
haute administration à responsabilité économique, cercles politiques issus parfois
du monde de l’entreprise et organisations patronales ou professionnelles.
Compétences acquises. Connaissances des attitudes des milieux économiques
européens face à la construction européenne, depuis ses débuts, y compris relations
actuelles avec les institutions européennes.

Analyse des sociétés européennes

Jean Paul BOZONNET – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif. Présenter les grandes mutations en cours dans les sociétés européen­nes, en étudiant plus particulièrement l’évolution de la structure sociale et de l’institution familiale.

Contenu. On ne peut comprendre l’évolution des institutions européennes et des politiques publiques sans étudier leurs racines dans les transformations récentes de la société civile, y compris la vie quotidienne des acteurs. De ce point de vue, les changements majeurs de l’Europe aujourd’hui se réalisent non dans la sphère politique ou intellectuelle, mais bien par l’évolution de la place des individus (et des différents pays) dans la division du travail, et par les transformations qui affectent l’institution familiale. La première partie de ce cours traitera donc des grandes évolutions de la structure sociale dans les différents pays européens, en partant des clivages de la société industrielle du XIXème siècle, pour parvenir aux catégories socioprofessionnelles aujourd’hui. Ce passage des anciennes formations de classes à une constellation de groupes fragmentés, liés au tertiaire, relève-il d’une analyse en termes de classe moyenne ou de société duale ? La seconde partie poursuivra par l’analyse des interactions entre ces transfor­mations socio-économiques et les mutations de la famille en Europe, depuis le modèle patriarcal lié à la petite propriété paysanne, à la famille conjugale de la société industrielle, jusqu’à ses formes contemporaines. Le cours interrogera les raisons de ce changement en soulignant les éléments de désinstitutionalisation de la famille, et en pointant de nouvelles formes de sociabilité et d’idéologies avec la prégnance des valeurs individualistes.

Valeurs européennes et citoyenneté

P. BRECHON – Cours de 12 heures
SCEL et SPUE

Objectif : L’objectif de ce module de 12 heures consiste à présenter les valeurs des Européens, telles qu’on peut les dégager et les analyser à partir d’une grande enquête internationale, la European Values Survey. Cette enquête ayant été renouvelées dans le temps, on peut donc traiter aussi, sur la base des ces données, de l’évolution des valeurs.

Il ne s’agira pas de présenter des méthodes statistiques compliquées mais d’expliciter et de faire comprendre comment on peut analyser des résultats et en dégager des grandes interprétations, qui permettent d‘éclairer tout une série de débats contemporains sur l’Europe et sur l’évolution des sociétés contemporaines.

Conjoncture européenne

Alain Laurent – Cours de 12 heures
SCEL

Objectif : Cet enseignement a un double objet : théorique (le concept de conjoncture appliqué à a réalité européenne) et opérationnel (l’examen de la situation actuelle de l’Eu­rope). Il présente les outils d’analyse et l’étude des cycles économiques dans la zone euro, globalement et par grands pays. Il s’appuie sur l’exemple de la Banque centrale européenne et met en lumière l’importance du diagnostic conjoncturel dans son dispositif de politique monétaire.

Compétences acquises. En dehors du contenu « européen » du cours, exemplification des acquis et limites de la méthode comparative, du lien substantiel entre les théories et les instruments, connaissances de sociologie générale.

La société civile européenne

Brigitte Vassort Rousset – Cours de 12 heures
SCEL et SPUE

Objectif :    Le rapport de la religion à l’institution religieuse et à l’institution politique constitue un problème central, y compris dans l’Union européenne. Le fait spirituel échappe de plus en plus aux organisations traditionnelles, alors même que les Eglises ont obtenu lors du processus constitutionnel européen leur reconnaissance comme partenaires privilégiés de la gouvernance. La réflexion s’articule autour de trois grandes questions : qu’est-ce que l’espace public en Europe aujourd’hui et comment la religion peut-elle s’y inscrire ? Que fait la religion à l’Europe ? Et que fait l’Europe à la religion ?

Sociologie des organisations

Philippe ZITTOUN, Ingénieur des travaux publics de l’Etat

Objectif. Apporter aux étudiants les méthodes et concepts fondamentaux de la
sociologie des organisations et leur permettre ainsi de mieux saisir la complexité
des situations organisationnelles, la spécificité des jeux d’acteurs et la diversité
de leur positionnement. Le cours est ainsi l’occasion de visiter les questions
européennes sous un angle différent.
Contenu. . Il s’agit dans le cours de parcourir les principales théories de la sociologie
des organisations en partant des ouvrages fondamentaux et en s’intéressant
tout particulièrement à la façon dont les auteurs ont élaboré de nouvelles problématiques,
défini une nouvelle démarche, fait le lien entre situation empirique et
analyse théorique, et proposé une autre façon de comprendre les acteurs et les
actions qu’ils conduisent. Le cours s’organise ainsi autour de différents thèmes,
chaque thème étant abordé à la fois sous un angle théorique mais aussi sous un
angle empirique à partir d’étude de cas sur les institutions européennes. Parmi
les thèmes, nous pouvons citer notamment :
• La décision : La décision constitue une question spécifique au sein de l’organisation.
Qui décide ? Comment se prend une décision ? Quelles sont les contraintes et les
marges de manœuvre dont disposent les acteurs ? Moment clé ou processus ?
• A la recherche de solution : Comment les organisations élaborent des actions,
développent de nouveaux dispositifs, transforment les actions qu’elles mènent ?
Plusieurs approches s’affrontent pour comprendre la façon dont les organisations
travaillent à l’élaboration de dispositifs. Certaines mettent en avant l’importance
des routines et l’évolution contrainte qui conduit à ne produire que de nouvelles
actions à la marge, d’autres s’intéressent au contraire au caractère aléatoire des
solutions piochées dans une poubelle, d’autres encore insistent sur l’importance
des facteurs extérieurs.
• Le public et ses problèmes : Comment les organisations définissent-elles les
problèmes qu’elles décident de prendre en charge ? Comment construisent-elles
le « public » qu’elles visent ? L’identification d’un problème a rapidement été considérée
par les sociologues et les politistes comme une phase à part. L’importance
notamment de la nécessaire « attention » dans le processus de hiérarchisation
des problèmes est soulignée depuis bien longtemps. Il est depuis complété par de
nombreuses recherches pour comprendre l’importance de cette construction.
• Acteurs, réseaux et gouvernance : La sociologie des organisations nécessite de
s’intéresser aux acteurs, aux jeux d’acteurs et la façon dont ils se relient, s’opposent
ou s’arrangent. Différentes approches se sont développées pour tenter
de comprendre comment les acteurs s’associaient et pesaient ainsi au sein de
l’organisation. Réseaux, coalition, arène, forum, les termes ne manquent pas.
Sans entrer trop dans le détail de ces formes, cette séance est l’occasion de
s’intéresser plus spécifiquement aux organisations internationales pour ouvrir
la boite noire d’une ou plusieurs d’entre elles.

• Les nouvelles approches, Discours, récit, convention : Si la sociologie des organisations
posent ses fondations dans les années 1970-80, de nouvelles approches
font jour qui renouvellent le champ. S’intéressant plus particulièrement à la place
du discours, du langage, du sens au cœur de l’organisation, elles ouvrent de
nouvelles pistes encore en exploration. Sociologie des conventions, sociologie
de la traduction, approche narrative et discursive. Cette séance est l’occasion
d’observer les nouvelles problématiques de la recherche.

Compétences acquises. A l’issu du cours, les étudiants devront avoir appris à
appréhender toute organisation comme un ensemble hétérogène, complexe et
en tension. L’apprentissage principal est donc celui d’une façon d’aborder les
situations où s’entremêlent organisations et pouvoir, d’un mode compréhension
du réel qui s’attache à mieux saisir la diversité des positionnements et des stratégies
des acteurs.

Politiques publiques

Philippe Teillet, maître de conférences de science politique

Ce cours de première année de Master propose une analyse de la dimension politique des politiques publiques. Il s’agit d’échapper au cloisonnement disciplinaire séparant l’étude de la compétition politique de celle des politiques publiques (entendue comme l’action des pouvoirs publics dans différents domaines, territoires ou à l’égard de groupes sociaux). Après avoir rappelé quelques fondamentaux de l’analyse des politiques publiques, celles-ci seront donc examinées à partir de questionnements qui sont habituellement ceux de la sociologie politique : le rôle et la place des mouvements sociaux dans leur construction et conduite, les politiques publiques comme ressources de légitimation, l’impact de la vie politique et des acteurs politiques sur leur définition et mise en oeuvre. Cette approche entend témoigner tant des conflits qui se développent autour des politiques publiques, que de la production d’ordre et du développement de la démocratie à travers elles.

Histoire de l’Europe

Jean-Paul BURDY, maître de conférences d’histoire

Ce cours entend présenter, sur la longue durée (un demi-millénaire), quelques éléments de définition de l’espace européen pluriel, à travers des rappels politiques, religieux, culturels, économiques et sociaux. L’objectif est de contribuer à la compréhension des cultures européennes, à la fois conflictuelles et partagées. Plusieurs grands thèmes seront examinés : les héritages médiévaux (Orient et Occident), l’Europe de la Renaissance et de l’humanisme, l’Europe de la réforme et des guerres de religions, l’Europe des Lumières, de l’absolutisme et de la liberté, la Révolution française et l’Europe, l’Europedes empires et des nationalités, l’Europe de Versailles et de la SDN, l’Europe des totalitarismes et des conflits, l’Europe de 1945 et celle de la Guerre froide, les deux Europes jusqu’en 1989.

Economie européenne

Alain LAURENT, maître de conférences d’économie, UPM

Objectif. Ce cours a pour objectif de présenter les méthodes et les limites de l’intégration et d’en donner une grille d’analyse économique.

Contenu. Le cours explore la force d’entraînement des mécanismes communautaires mais aussi les grippages dont ils souffrent. Le degré d’intégration aujourd’hui atteint, que le chapitre 1 replace dans une perspective historique, même s’il constitue une protection, n’est pas suffisant pour lutter dans la compétition internationale. La nécessité de l’approfondissement contenue dans la Stratégie de Lisbonne concerne le marché intérieur, les mécanismes de la coordination macroéconomique mais aussi les politiques qui concourent à améliorer la compétitivité de l’économie européenne (Chapitres 2 et 3). Les médiocres performances européennes s’expliquent peut-être aussi par l’absence d’une régulation macroéconomique, en particulier dans le cadre de l’Union monétaire (Chapitre 4). Le budget communautaire n’a pas été adapté aux conséquences de l’élargissement (chapitre 7) et il reste presque entièrement consacré à des politiques, PAC et Cohésion Economique et Sociale (Chapitres 5 et 6), qui, pour être utiles, ne doivent pas cacher l’immensité des besoins dans des domaines sans doute plus stratégiques.

Compétences acquises. Connaître les fondements des théories économiques de l’intégration. Savoir mobiliser les outils nécessaires à l’analyse macroéconomique des marchés et des politiques économiques. Comprendre le contenu et les méthodes de l’intégration économique communautaire. Connaître le contenu des principales politiques communes.

F

Institutions et droit de l’Union Européenne

Fabien TERPAN, maître de conférences de droit public, IEP

Objectif. Ce cours constitue une présentation générale de l’Union européenne, de ses institutions et de son droit. Il vise donc à donner des bases institutionnelles et juridiques fondamentales pour une bonne compréhension du fonctionnement de l’Union européenne indispensable à l’ensemble des études du Master.

Contenu. Le cours traite de manière progressive les points suivants : les grandes étapes historiques de la construction de l’Union européenne, le système institutionnel de l’Union européenne et son mode de gouvernance, le système juridique et contentieux de l’Union européenne, la répartition des compétences entre l’Union et les Etats membres.

Compétences acquises. Une capacité de compréhension de l’ensemble de l’Union européenne et de son droit permettant ensuite à l’étudiant d’approfondir avec profit ses connaissances sur les politiques de l’Union et de bien saisir les interactions juridiques entre le droit de l’Union et les droits des Etats membres.

Interest groups in the European Union

Sabine SAURUGGER, professeure de science politique, IEP

Objectif. L’objectif de ce cours est de présenter aux étudiants l’organisation et l’action des groupes d’intérêt aussi bien économiques que civiques (syndicats, ONG, organisations des employeurs, firmes européennes et multinationales) en Europe.

Contenu. Par une analyse détaillée de ces groupes et de l’émergence de leur action collective, le cours propose de s’interroger sur leurs définitions, leur rôle et leurs structures organisationnelles. Nous nous attachons à répondre à plu­sieurs questions : que représentent ces « lobbies » dont la visibilité et l’influence dans le processus de décision européen semblent de plus en plus importantes ? Qui intervient vraiment dans la définition d’une politique publique ? Comment un nouvel enjeu émerge-t-il et est-il inscrit sur l’agenda ? Les groupes d’intérêt sont-ils une menace ou une force pour la démocratie ? En partant d’une approche conceptuelle et théorique sur les groupes d’intérêt en tant que notion et acteurs dans les systèmes politiques, nous présentons dans une deuxième partie du cours un certain nombre d’études de cas spécifiques afin de comprendre l’émergence, les structures organisationnelles et l’évolution des groupes d’intérêt dans le système politique européen.

Compétences acquises. Une connaissance approfondie de la littérature centrale

Politiques d’immigration en Europe occidentale

Jacques BAROU, chargé de recherches, CNR

Objectif. Les pays de l’Union européenne partagent un certain nombre de caractéristiques qui les conduisent à faire appel à l’immigration étrangère pour des raisons économiques et démographiques. D’abord limité aux pays les plus industrialisés du nord-ouest du continent, l’immigration concerne aujourd’hui à des degrés divers l’ensemble des pays de l’Union. L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants une connaissance à la fois détaillée et synthétique de la réalité des migrations dans les divers pays de l’U.E, de les aider à en saisir les évolutions prévisibles et de leur proposer une analyse de la politique communautaire qui tente de se mettre en place par rapport à cette importante question.

Contenu. Concepts et généralités : définition des principaux concepts utilisés dans les études sur les mouvements migratoires. Typologie des divers pays d’immigration dans l’Union européenne : France et Royaume Uni : deux vieux pays d’immigration mais des interrogations essentielles sur leurs politiques. Les pays industriels devenus des pays d’immigration après la seconde guerre mondiale : des politiques de plus en plus sélectives Les pays du sud de l’Europe : d’une vieille tradition d’émigration à une politique d’accueil souvent débordée. Le cas des pays entrés dans l’Union en 2004 et 2007 : Chypre et Malte : nouvelles portes d’entrée pour l’immigration illégale. Les pays d’Europe centrale et orientale : réservoir de main d’œuvre pour les pays occidentaux et terres d’accueil pour les ressortissants des pays plus à l’est. Les effets complexes de l’émigration sur l’évolution de leurs économies et de leurs sociétés.Etapes et enjeux d’une politique communautaire : Rappel des divers lois et traités qui ont marqué l’avancée de la politique communautaire en matière d’immigration et d’intégration. Analyse des réticences nationales par rapport à une politique communautaire. Les axes prioritaires de la politique communautaire et les difficultés à les réaliser.

Compétences acquises. A travers l’analyse d’un phénomène appelé à prendre de l’importance dans l’avenir et de la complexité de la construction d’une politique commune, les étudiants acquièrent des connaissances sur le plan de l’évolution des sociétés européennes, de la place des diverses catégories sur le marché du travail, des processus d’émergence de tensions sociales et de la mise en place de politiques globales et de politiques sectorielles dans divers contextes nationaux pour répondre aux enjeux d’un phénomène de type planétaire. Ils apprennent aussi comment une politique communautaire s’efforce de se construire à propos d’une question autour de laquelle se cristallisent des enjeux de cohésion sociale et à propos de laquelle s’expriment des divergences d’intérêt nationaux et des crispations idéologiques. C’est pour eux une occasion de comprendre la complexité du fonctionnement des institutions européennes à travers le cas concret de l’élaboration d’une politique communautaire.

Droit social européen

Marielle PICQ, maître de conférence de droit privé, UPMF

Objectif.

• Comprendre l’importance pratique de la libre circulation des travailleurs.
• Mettre en exergue le modèle social européen.
• Faire prendre conscience du rôle central des partenaires sociaux au sein de l’Union européenne.
• Mesurer l’évolution des principales normes relatives au statut des travailleurs.

Contenu. La première partie du cours consiste à expliquer la particularité des sources du droit social européen. En effet les partenaires sociaux européens y jouent un rôle primordial notamment dans l’adoption et la transposition des directives relative au droit social européen. Une deuxième partie est consacrée à l’étude approfondie de la libre circulation des travailleurs au sein de l’Union européenne, pierre angulaire du marché intérieur. Il convient de mettre aussi en exergue les limites à cette libre circulation notamment à l’égard des nouveaux Etats membres. Néanmoins sans harmonisation des législations sociales, la liberté de déplacement serait restée cantonnée aux mouvements migratoires conduisant les travailleurs vers les pays offrant les conditions de travail et les garanties sociales les plus attractives. L’harmonisation du droit social a donc accompagné la libre circulation des travailleurs. Une troisième partie vise plus particulièrement à étudier l’état actuel du droit social européen. Ainsi, est étudié le principe d’égalité entre travailleurs, érigé en principe général du droit communautaire, puis sont abordées, au titre de l’harmonisation, les règles régissant les droits des travailleurs en cas de restructurations et celles relatives à l’hygiène et la sécurité. Enfin, est étudié, au titre de la coordination, le système de coordination des régimes de la sécurité sociale.

Compétences acquises.

• Maîtrise du cadre normatif de la libre circulation des travailleurs notamment les développements jurisprudentiels.
• Maîtrise des principales normes régissant le statut des travailleurs.
• Deuxième Partie : Règles destinées à lutter contre les menaces à la paix et à la sécurité internationales : le système de sécurité collective
• Troisième Partie : Règles destinées à atténuer les effets d’une rupture de la paix et de la sécurité internationales : Le droit des conflits armés (jus in bello)
• Compétences juridiques dans plusieurs domaines concernant la notion de « sécurité internationale ».

Politiques territoriales, politiques européennes

Claude JACQUIER, Directeur de recherche, CNRS

Objectif. La constitution d’ensembles continentaux intégrés et, plus particulièrement, la construction européenne imposent de prendre en compte les enjeux socio-économiques et culturels à d’autres échelles (espaces continentaux, espaces transfrontaliers, régions urbaines et territoires polarisés inscrits dans desréseaux, espaces des marchés et territoires réticulaires du quotidien) que celles auxquelles nous avons été habitués à référer nos analyses (Etats-nations et territoires traditionnels d’administration publique). Cette préoccupation suppose l’élaboration et la mise en oeuvre d’une territorialisation des politiques publiques traditionnelles (souvent sectorisées) ainsi que l’invention d’approches territoriales favorisant l’intégration des multiples objets et champs de l’action publique et privée qui articulent des interventions à diverses échelles. Le cours s’attache à identifier ces défis et ces enjeux majeurs que rencontrent les sociétés européennes. Il donne une place importante à la dimension urbaine des territoires sachant que la caractéristique urbaine tend à façonner et à englober toutes les sphères d’activité. Le cours montre comment ces politiques territoriales ou territorialisée sont été mises en oeuvre progressivement en Europe et comment elles participent à une reconfiguration des systèmes politico-administratifs et à la construction denouvelles formes de régulation sociale entraînant une redéfinition des places et des rôles des acteurs socio-économiques en suscitant l’émergence de nouvelles organisations, compétences et qualifications.

Contenu. Le cours comporte trois volets :

• Les territoires européens, régions et villes : quels enjeux socio-économiques, environnementaux et politiques ? De la représentation des enjeux à la formulation de notions et de problématiques permettant de rendre compte des structures territoriales et de leurs évolutions
• Les représentations de l’organisation du territoire européen et des territoires urbains. Villes et régions urbaines au coeur des mécanismes de régulation dudéveloppement soutenable
• Les politiques territoriales et les politiques territorialisées en Europe. Les approches intégrées de développement urbain soutenable, un enjeu européen majeur. Le gouvernement des territoires et la promotion des réformes politico-administratives. La place et le rôle des acteurs, leurs évolutions. Les nouveaux systèmes de régulation.

Compétences acquises. A côté des capacités analytiques traditionnelles, le cours a pour objectif de développer la curiosité, l’imagination et la créativité des étudiants. Les objets étudiés sont complexes et échappent souvent à des approches déterministes. Les étudiants doivent donc être capables d’identifier les phénomènes émergents qui peuvent surgir de situations conflictuelles à divers niveaux de l’organisation territoriale. Le cours a pour objectif de développer les capacités de lecture et d’identification des enjeux en s’appuyant sur des problématiques et des notions situées par rapport à la diversité des référentiels théoriques et pratiques existants. Les étudiants doivent être capables de mobiliser des référentiels explicatifs divers et parfois contradictoires. Les étudiants doivent acquérir des capacités d’analyse systémique et des capacités de synthèse rendues nécessaires face à l’abondance et la complication des données, leur diversité, voire leur caractère contradictoire. Les étudiants doivent être capables de se positionner aux frontières territoriales, disciplinaires et organisationnelles. Ils doivent être en capacité intellectuelle de négocier avec les réalités contradictoires auxquelles ils auront affaire et de coopérer pour dégager des compromis et des coalitions d’intérêts nécessaires à la mise en oeuvre des stratégies d’intervention. Les étudiants doivent être en capacité de construire des profi ls professionnels qui n’auront pas grand-chose à voir avec ceux actuellement demandés (importance des positions d’interface et du métissage culturel et professionnel). Il devront aussi être en mesure de proposer des structures opérationnelles et organisationnelles innovantes.

Institutions publiques et collectivités territoriales en Europe

Nicolas KADA, Professeur de droit public, UPMF

Objectif. Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement vise à apporter des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents Etats européens, du niveau le plus local à l’Etat central.

Contenu. Ce cours dresse un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27 et constate la présence du niveau communal dans chacun desEtats-membres tout en soulignant l’extrême diversité des autres niveaux de gestion publique locale et nationale. Il permet donc de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe des régions » et de mieux mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale au sein de l’Union.

Compétences acquises. Approche comparatiste avec précautions méthodologiques, connaissances des autres systèmes institutionnels en Europe, maîtrise de concepts juridiques et politico-administratif.

Economie de l’Union économique et monétaire

Alain LAURENT, maître de conférences d’économie, UPMF

L’union monétaire est à la fois une dimension et un moteur de l’union économique européenne, mais constitue aussi une question en soi : fondamentalement, uneunion monétaire est caractérisée par la liberté totale des flux monétaires et la fixité irrévocable des taux de change. L’union monétaire européenne a un aspect paradoxal puisque la mobilité des capitaux a conduit les économies matures à choisir la flexibilité du change, laissant la «crainte du flottement » aux économies moins avancées. Or, un marché véritablement unique ne peut pas s’accommoder du flottement, et les crises de change de 1992/1993 ont démontré l’impossibilité de stabiliser durablement les taux de change. On étudiera ensuite l’organisation et les modalités du pilotage monétaire de la zone euro, en les comparant aux États-Unis. Pour cela, on analysera l’ensemble des contraintes qui pèsent sur la BCE du fait de la dynamique de l’intégration économique en régime de décentralisationpolitique, et on discutera le cadre de la politique monétaire de la zone euro.

Séminaire de méthode

Irène LAURENT, maître de conférences d’économie, IEP

Objectif. Acquérir les bases méthodologiques nécessaires à certaines pratiques professionnelles ainsi qu’à la recherche universitaire. Contenu. Exercices oraux et écrits portant sur l’histoire, le droit, les institutions et les politiques de l’Union européenne. Compétences acquises. Faire un exposé oral. Participer activement, en anglais ou en français, à un débat et à une négociation. Rédiger un rapport, un mémoire, une note, un compte-rendu. Faire une synthèse de documents. Capacité d’analyse et de synthèse. Capacités rédactionnelles. Aisance à l’oral.

G

Culture et construction des systèmes politiques

Guy Saez, directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

Le cours aborde le rôle de la culture dans les diverses traditions de construction politique de la Nation et les controverses qu’il suscite, tant du côté de l’action politique que parmi les créateurs d’idéologies. Qu’elle vienne à l’appui de la création d’un nouveau régime (les indépendances nationales du XIXe et XXe siècles), de la « défense de la (vieille) civilisation », la culture est l’objet d’intenses instrumentalisations. Le débat sur le pluralisme et le multiculturalisme, tel qu’il se déroule en Europe et en Amérique du Nord est l’occasion de saisir la variété des positions au sein d’une « culture démocratique occidentale » de moins en moins homogène.

Emploi et politiques de l’emploi en Europe

Jean-Louis Falcoz-Vigne, maître de conférences en économie, IEPG

Cet enseignement présente les transformations de la structure des emplois et la nature de la problématique du chômage dans les différents pays européens (France, Allemagne, Royaume-Uni, Pays scandinaves, notamment). Il examine de façon comparée les différentes politiques mises en oeuvre pour lutter contre le chômage et dynamiser le marché du travail.

Institutions publiques et collectivités locales en Europe

Nicolas Kada, professeur de droit public, Université de Clermont-Ferrand

Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement entend apporter des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents États européens, du niveau local à l’État central. Tentant de ce fait de dresser un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27, ce cours a également pour ambition de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe des Régions » et de mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale.

La question du développement local : définitions, politiques et enjeux

Dominique Mansanti, maître de conférences de science politique, IEPG

Appréhendant le développement dans ses multiples dimensions (économique, sociale et politique), ce cours laisse une large place à l’approche théorique (croissance et développement, indicateurs de développement…) et à l’histoire socio-politique de la notion. Ces éléments fournissent le cadre nécessaire à la réflexion sur les perspectives et les enjeux actuels du développement (développement durable) qui seront traités par la suite à travers la présentation et l’étudede processus concrets.

Les transformations du système productif français

Danièle Demoustier, maître de conférences en économie, IEPG

Depuis 25 ans, le système productif français connaît de très fortes mutations, la notion même de productivité est interrogée dans un contexte de développement immatériel de l’économie. Après avoir posé quelques bases théoriques sur des concepts tels que richesse, productivité, production marchande et non marchande… Ce cours vise à analyser deux dimensions importantes de ces changements : les transformations du tissu industriel en interrogeant les modes de restructuration, spécialisation, diversification… et les questions de désindustrialisation et délocalisation; la montée de l’économie des services et les spécificités de la relation et de la gestion de service.

Sociologie des organisations et analyse des politiques publiques

Philippe Zittoun, chercheur au LET, ENTPE, chercheur associé à PACTE, IEPG

Qui gouverne ? Comment sont prises les décisions au sein de l’État ? Comment s’élaborent, se construisent, se transforment les politiques publiques que mène ce dernier ? Les partis politiques et les élections ont-ils une infl uence sur l’action publique ? Toutes ces questions sont abordées depuis une trentaine d’années maintenant par des travaux de recherche résolument empiriques regroupés au sein de deux disciplines extrêmement liées : la « sociologie des organisations » et « l’analyse des politiques publiques ». Ces deux disciplines ont pour origine commune le développement de nombreux travaux empiriques conduits aux États-Unis dans les années 1940-50, sur le phénomène de la bureaucratie. Importée en France notamment par Michel Crozier, cette approche sociologique appliquée à l’État, rompant avec les traditions d’analyse hégélienne et marxiste de l’État, a permis d’ouvrir la « boîte noire » que constitue « l’État en action » en rapprochant analytiquement les formes d’organisation de l’État et sa production en terme d’action publique, la façon dont se construisent les problèmes et la manière dont les acteurs s’organisent pour les traiter. Le cours propose d’aborder les principaux concepts, méthodes et analyses que développent ces deux disciplines.

Droit administratif

Nicolas Kada, professeur de droit public, IEPG

Le droit administratif est le droit de l’Administration et des rapports entre celle-ci et les citoyens. Il est fondé sur le principe fondamental d’intérêt général. L’Administration, parce qu’elle est en charge de l’intérêt général, bénéficie d’un droit spécial et d’un juge spécial. Ainsi, le droit administratif apparaît-il comme un droit inégalitaire. Mais les progrès de l’État de droit ont progressivement conduit à renforcer les garanties des administrés face à l’Administration. Le cours s’articule en deux parties : d’une part, l’action de l’administration et, d’autre part, le contrôle de l’administration. L’action se manifeste à la fois par des actes (décisions et contrats) et par des activités (police administrative et service public). Le contrôle permet au citoyen de demander au juge administratif à la fois l’annulation de décisions administratives, et l’octroi d’une réparation financière en cas de dommages subis.

Comptabilité générale

Bernadette Derrouch, maître de conférences en gestion, IEPG

Les principes et techniques de la comptabilité analytique sont présentés en les confrontant systématiquement à la réalité des problématiques et des pratiques en entreprise. Ils sont en effet appréhendés comme des outils d’aide à la décision dans les problèmes actuels du management.

Connaissance des milieux professionnels et GRH

Atelier organisé par les responsables pédagogiques des spécialités. L’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants une première connaissance des milieux professionnels au sein desquels ils vont s’insérer. Les apports sont de deux types : une exploration concrète des réseaux d’acteurs, des cadres de travail et des activités (cultures professionnelles et institutionnelles, types de métiers et d’emplois, catégories d’acteurs…), une approche de la structuration et du fonctionnement d’ensemble des secteurs d’activité concernés, des conditions de leur développement et des enjeux actuels.

Cet enseignement est organisé par chaque spécialité du master pour ses propres étudiants selon des modalités de travail spécifi ques (rencontre avec les professionnels, visite sur site, enquête de terrain…). D’une durée courte, 10 heures, il est conçu en complément des cours portant sur les ressources humaines et la préparation à la recherche de stage. Dès le début de la formation, il apporte aux étudiants les éléments de compréhension des réalités professionnelles qui sont indispensables pour suivre les enseignements du diplôme et pour mener à bien les missions confiées dans le cadre du stage du second semestre.

Préparation à la recherche de stage

L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de professionnaliser leur démarche de recherche de stage. Définir un projet de stage en lien avec leur projet professionnel et mettre en place un plan d’action et les outils de communication associés (CV, Lettre et entretien). Phase 1 : définition du projet, identifier les connaissances, compétences et atouts supports du projet, cibler des structures. Phase 2 : les outils de communication du projet : CV, lettre et entretien.

Anglais

Enseignants de l’IEPG

Au cours des séances nous viserons deux objectifs :

• D’abord la pratique de la LV dans un contexte n’exigeant pas de spécialisation. Nous chercherons à perfectionner les éléments de la communication : expression individuelle écrite et orale ; compréhension de textes écrits et de supports sonores tels que télévision, films, documentaires, ou conférences enregistrées.
• Ensuite nous aborderons la pratique de la LV dans un contexte plus spécialisé qui découlera du parcours personnel de chaque étudiant : présentation écrite et orale des sujets de recherche, lecture de textes et consultation de sites internet dont le contenu thématique sera indexé sur celui des recherches de chaque étudiant.

L’Union Européenne

Henri Oberdorff, professeur de droit public, IEPG

L’Union européenne représente l’une des démarches les plus originales pour rapprocher des peuples et des États qui veulent construire ensemble un projet politique commun. Elle comprend 27 États membres et concerne une population de près de 500 millions de citoyens européens. Son histoire contemporaine commence, il y a plus de cinquante ans, à partir d’une proposition française, de création de la CECA, inspirée par Jean Monnet et Robert Schuman. Pourtant, l’Union européenne semble encore mal connue et surtout mal comprise par les Européens eux-mêmes. Ce cours a pour objet de présenter toutes les facettes de l’Union européenne : les grandes étapes historiques de la construction européenne, le système institutionnel de l’Union et ses composantes, les moyens d’action de l’Union (l’administration, le droit communautaire, les finances, les compétences et les politiques de l’Union. Ce cours se présente aussi comme le début d’une initiation à la connaissance de l’Union européenne. Il s’appuie aussi sur un important support pédagogique sous la forme d’un site Internet consacré à la France et l’Union européenne (www.franceurope.org).

Approche anthropologique des processus identitaires

Jacques Barou, chargé de recherche CNRS, PACTE, IEPG

L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants du master des outils d’analyse pour mieux traiter certaines réalités urbaines que les approches inspirées de la sociologie urbaine ont du mal à prendre en compte dans toute leur complexité. Longtemps cantonnée à l’étude des sociétés traditionnelles, l’approche ethnologique est sollicitée dans les années 1920 par les chercheurs de l’université de Chicago pour analyser le processus de constitution de la population d’une grande métropole à partir de différentes vagues migratoires. Les apports de l’ethnologie intéressent aussi les historiens de la ville qui recourent à certains concepts et méthodes empruntés à cette discipline pour mieux rendre compte de leur objet de recherche. Ainsi se constitue progressivement une anthropologie urbaine qui ambitionne d’analyser la ville comme un fait social global. Nous présenterons ici les principaux apports de l’anthropologie à la compréhension des phénomènes urbains en rendant compte des travaux les plus emblématiques de cette discipline et en faisant ressortir les concepts et les méthodes qui lui sont propres.

Organisations internationales et mondialisation

Stéphane Labranche, chercheur associé, PACTE, IEPG

Le cours présentera le rôle et les fonctions des organisations internationales dans le changement social et ce, en abordant les trois niveaux d’actions impliquant les politiques publiques : global (par exemple : l’élaboration des régimes internationaux, de protocoles) ; national (soit par l’adoption volontaire – initiative et leadership – soit par l’imposition de normes et de pratiques) et local/individuel (les valeurs et les comportements). Nous nous concentrerons sur les passages et les liens à établir entre ces différentes échelles d’action de la mondialisation.

Urbanisme

Sous la responsabilité de Philippe Couillens, juriste à l’agence d’urbanisme de la région grenobloise (AURG) et d’Emmanuelle Deschamps, maître de conférence de droit public, IEPG

Réputé technique, le droit de l’urbanisme régit l’espace (urbain, rural) et les activités qui s’y exercent : logement, transport, agriculture, développement économique, protection du patrimoine et de l’environnement… L’équilibre à trouver entre ces différents usages du sol, qu’il soit arbitré par l’État ou les collectivités locales, se concrétise en amont par les documents de planification puis par les opérations d’aménagement qui permettent le développement ou le renouvellement du tissu urbain.

Finances publiques locales

Sous la responsabilité de Benoît Rochas, administrateur territorial, directeur des finances, Ville de Grenoble

Après quelques séances, l’étudiant doit savoir maîtriser les aspects théoriques et pratiques des finances publiques des collectivités locales et être notamment capable d’élaborer un document budgétaire pour une collectivité publique. Outre l’apprentissage théorique des finances publiques locales, l’accent est mis sur des travaux pratiques et sur le suivi de différents documents budgétaires : conception, utilisation, analyse… L’analyse financière, le contrôle de gestion, les règles de la comptabilité publique : autant d’outils financiers essentiels au bon fonctionnement d’une collectivité territoriale ou d’un groupement de collectivités.

Commandes publiques

Sous la responsabilité d’Estelle Bancelin, responsable de marchés publics au Conseil Général de l’Isère, de Paul Bouriat, directeur de la commande publique à la Ville de Grenoble et de Maxime Sylvestre, directeur de la commande publique à Courchevel

L’objectif de ce module d’enseignement est clair : il s’agit de maîtriser le droit des marchés publics, dans ses aspects théoriques mais surtout pratique, en étant capable de construire et exécuter une procédure de commande publique. Plus qu’un cours, cela prend la forme de rappels théoriques mais surtout de cas pratiques et de travaux approfondis sur des dossiers de marchés publics. Au-delà de connaissances pointues en droit des marchés publics, c’est la rigueur et l’excellence du raisonnement juridique qui sont recherchées dans le cadre de cet enseignement.

Communication publique et figures politiques locales

Sous la responsabilité de Corinne Jacquemoud, responsable de la communication de Chambéry-Métropole, deBrigitte Bonin-Sarrazin (cabinet de conseil en communication), d’Alain Faure, chargé de recherche CNRS et deJean-Michel Revol, maire de Saint-Marcellin

Ce module est très diversifié dans son contenu, mais structuré néanmoins autour de deux axes principaux : la communication publique interne/externe des collectivités territoriales et l’analyse des parcours, ambitions et attentes des « grands » élus locaux (sous forme d’entretiens).

Enjeux de l’administration territoriale

Ouverture internationale et professionnelle

Module d’ouverture, il se concrétise par l’apprentissage d’une langue vivante, un atelier informatique ou documentaire (au choix), un atelier d’accompagnement vers l’insertion professionnelle… et se conclut par un voyage d’étude. Celui-ci a eu lieu à Paris en 2006-2007, à Bruxelles en 2007-2008 et à Barcelone en 2008-2009.

Economie européenne

Alain LAURENT, maître de conférences d’économie, UPMF

Objectif. Ce cours a pour objectif de présenter les méthodes et les limites de
l’intégration et d’en donner une grille d’analyse économique.
Contenu. Le cours explore la force d’entraînement des mécanismes communautaires
mais aussi les grippages dont ils souffrent. Le degré d’intégration
aujourd’hui atteint, que le chapitre 1 replace dans une perspective historique,
même s’il constitue une protection, n’est pas suffisant pour lutter dans la compétition
internationale. La nécessité de l’approfondissement contenue dans la Stratégie
de Lisbonne concerne le marché intérieur, les mécanismes de la coordination
macroéconomique mais aussi les politiques qui concourent à améliorer
la compétitivité de l’économie européenne (Chapitres 2 et 3). Les médiocres
performances européennes s’expliquent peut-être aussi par l’absence d’une régulation
macroéconomique, en particulier dans le cadre de l’Union monétaire
(Chapitre 4).
Le budget communautaire n’a pas été adapté aux conséquences de l’élargissement
(chapitre 7) et il reste presque entièrement consacré à des politiques, PAC
et Cohésion Economique et Sociale (Chapitres 5 et 6), qui, pour être utiles, ne
doivent pas cacher l’immensité des besoins dans des domaines sans doute plus
stratégiques.
Compétences acquises. Connaître les fondements des théories économiques de
l’intégration.
Savoir mobiliser les outils nécessaires à l’analyse macroéconomique des marchés
et des politiques économiques. Comprendre le contenu et les méthodes de
l’intégration économique communautaire. Connaître le contenu des principales
politiques communes.

Institutions et droit de l’Union européenne

Fabien TERPAN, maître de conférence de droit public, UPMF

Objectif. Ce cours constitue une présentation générale de l’Union européenne, de
ses institutions et de son droit. Il vise donc à donner des bases institutionnelles
et juridiques fondamentales pour une bonne compréhension du fonctionnement
de l’Union européenne indispensable à l’ensemble des études du Master.
Contenu. Le cours traite de manière progressive les points suivants : les grandes
étapes historiques de la construction de l’Union européenne, le système institutionnel
de l’Union européenne et son mode de gouvernance, le système juridique
et contentieux de l’Union européenne, la répartition des compétences entre
l’Union et les États membres.
Compétences acquises. Une capacité de compréhension de l’ensemble de l’Union
européenne et de son droit permettant ensuite à l’étudiant d’approfondir avec
profit ses connaissances sur les politiques de l’Union et de bien saisir les interactions
juridiques entre le droit de l’Union et les droits des États membres.

Politiques d’immigration en Europe occidentale

Jacques BAROU, chargé de recherches, CNRS

Objectif. Les pays de l’Union européenne partagent un certain nombre de caractéristiques
qui les conduisent à faire appel à l’immigration étrangère pour des
raisons économiques et démographiques. D’abord limité aux pays les plus industrialisés
du nord-ouest du continent, l’immigration concerne aujourd’hui à des
degrés divers l’ensemble des pays de l’Union. L’objectif de ce cours est de donner
aux étudiants une connaissance à la fois détaillée et synthétique de la réalité des
migrations dans les divers pays de l’U.E, de les aider à en saisir les évolutions
prévisibles et de leur proposer une analyse de la politique communautaire qui
tente de se mettre en place par rapport à cette importante question.
Contenu. Concepts et généralités : définition des principaux concepts utilisés
dans les études sur les mouvements migratoires. Typologie des divers pays
d’immigration dans l’Union européenne : France et Royaume Uni : deux vieux
pays d’immigration mais des interrogations essentielles sur leurs politiques.
Les pays industriels devenus des pays d’immigration après la seconde guerre
mondiale : des politiques de plus en plus sélectives Les pays du sud de l’Europe :
d’une vieille tradition d’émigration à une politique d’accueil souvent débordée.
Le cas des pays entrés dans l’Union en 2004 et 2007 : Chypre et Malte : nouvelles
portes d’entrée pour l’immigration illégale. Les pays d’Europe centrale et
orientale : réservoir de main d’œuvre pour les pays occidentaux et terres d’accueil
pour les ressortissants des pays plus à l’est. Les effets complexes de l’émigration
sur l’évolution de leurs économies et de leurs sociétés. Étapes et enjeux
d’une politique communautaire : Rappel des divers lois et traités qui ont marqué
l’avancée de la politique communautaire en matière d’immigration et d’intégration.
Analyse des réticences nationales par rapport à une politique communautaire.
Les axes prioritaires de la politique communautaire et les difficultés à les
réaliser.
Compétences acquises. A travers l’analyse d’un phénomène appelé à prendre de
l’importance dans l’avenir et de la complexité de la construction d’une politique
commune, les étudiants acquièrent des connaissances sur le plan de l’évolution
des sociétés européennes, de la place des diverses catégories sur le marché du
travail, des processus d’émergence de tensions sociales et de la mise en place de
politiques globales et de politiques sectorielles dans divers contextes nationaux
pour répondre aux enjeux d’un phénomène de type planétaire. Ils apprennent
aussi comment une politique communautaire s’efforce de se construire à propos
d’une question autour de laquelle se cristallisent des enjeux de cohésion sociale
et à propos de laquelle s’expriment des divergences d’intérêt nationaux et des
crispations idéologiques. C’est pour eux une occasion de comprendre la complexité
du fonctionnement des institutions européennes à travers le cas concret
de l’élaboration d’une politique communautaire.

Droit social européen

Marielle PICQ, maître de conférence de droit privé, UPMF

Objectifs :

Comprendre l’importance pratique de la libre circulation des travailleurs.

Mettre en exergue le modèle social européen.

Faire prendre conscience du rôle central des partenaires sociaux au sein de l’Union européenne.

Mesurer l’évolution des principales normes relatives au statut des travailleurs.

Contenu. La première partie du cours consiste à expliquer la particularité des sources du droit social européen. En effet les partenaires sociaux européens y jouent un rôle primordial notamment dans l’adoption et la transposition des directives relative au droit social européen. Une deuxième partie est consacrée à l’étude approfondie de la libre circulation des travailleurs au sein de l’Union européenne, pierre angulaire du marché intérieur. Il convient de mettre aussi en exergue les limites à cette libre circulation notamment à l’égard des nouveaux Etats membres. Néanmoins sans harmonisation des législations sociales, la liberté de déplacement serait restée cantonnée aux mouvements migratoires conduisant les travailleurs vers les pays offrant les conditions de travail et les garanties sociales les plus attractives. L’harmonisation du droit social a donc accompagné la libre circulation des travailleurs. Une troisième partie vise plus particulièrement à étudier l’état actuel du droit social européen. Ainsi, est étudié le principe d’égalité entre travailleurs, érigé en principe général du droit communautaire, puis sont abordées, au titre de l’harmonisation, les règles régissant les droits des travailleurs en cas de restructurations et celles relatives à l’hygiène et la sécurité. Enfin, est étudié, au titre de la coordination, le système de coordination des régimes de la sécurité sociale.

Droit de la sécurité internationale

Theodore CHRISTAKIS, professeur de droit public, UPMF

Objectif. Introduction aux principaux domaines du droit de la paix et de la sécurité
internationales : réglementation de l’usage de la force, droit de la guerre et
droit humanitaire, droit des alliances, règlement pacifique des différends, sécurité
collective, maintien de la paix, droit du désarmement et de la maîtrise des
armements.
Contenu. Introduction : La notion polymorphe de la «sécurité internationale»
Première Partie : Règles destinées à prévenir les menaces pour la paix et la
sécurité internationales (aspects choisis)
Deuxième Partie : Règles destinées à lutter contre les menaces à la paix et à la
sécurité internationales : le système de sécurité collective
Troisième Partie : Règles destinées à atténuer les effets d’une rupture de la paix
et de la sécurité internationales : Le droit des conflits armés (jus in bello)
Compétences acquises. Compétences juridiques dans plusieurs domaines
concernant la notion de « sécurité internationale ».

Politiques territoriales, politiques européennes

Claude JACQUIER, Directeur de recherche, CNRS

Objectif. La constitution d’ensembles continentaux intégrés et, plus particulièrement, la construction européenne imposent de prendre en compte les enjeux socio-économiques et culturels à d’autres échelles (espaces continentaux, espaces transfrontaliers, régions urbaines et territoires polarisés inscrits dans des réseaux, espaces des marchés et territoires réticulaires du quotidien) que celles auxquelles nous avons été habitués à référer nos analyses (Etats-nations et territoires traditionnels d’administration publique). Cette préoccupation suppose l’élaboration et la mise en œuvre d’une territorialisation des politiques publiques traditionnelles (souvent sectorisées) ainsi que l’invention d’approches territoriales favorisant l’intégration des multiples objets et champs de l’action publique et privée qui articulent des interventions à diverses échelles. Le cours s’attache à identifier ces défis et ces enjeux majeurs que rencontrent les sociétés européennes. Il donne une pace importante à la dimension urbaine des territoires sachant que la caractéristique urbaine tend à façonner et à englober toutes les sphères d’activité. Le cours montre comment ces politiques territoriales ou territorialisées ont été mises en œuvre progressivement en Europe et comment elles participent à une reconfiguration des systèmes polico-administratifs et à la construction de nouvelles formes de régulation sociale entraînant une redéfinition des places et des rôles des acteurs socio-économiques en suscitant l’émergence de nouvelles organisations, compétences et qualifications.

Institutions publiques et collectivités territoriales en Europe

Nicolas KADA, Professeur de droit public, UPMF

Objectif. Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement vise à apporter des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents Etats européens, du niveau le plus local à l’Etat central.

Contenu. Ce cours dresse un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27 et constate la présence du niveau communal dans chacun des Etats-membres tout en soulignant l’extrême diversité des autres niveaux de gestion publique locale et nationale. Il permet donc de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe des régions » et de mieux mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale au sein de l’Union.

Compétences acquises. Approche comparatiste avec précautions méthodologiques, connaissances des autres systèmes institutionnels en Europe, maîtrise de concepts juridiques et politico-administratif.

Economie de l’Union économique et monétaire

Alain LAURENT, maître de conférence d’économie, UPMF

Objectif : L’union monétaire est à la fois une dimension et un moteur de l’union économique européenne, mais constitue aussi une question en soi : fondamentalement, une union monétaire est caractérisée par la liberté totale des flux monétaires et la fixité irrévocable des taux de change. L’union monétaire européenne a un aspect paradoxal puisque la mobilité des capitaux a conduit les économies matures à choisir la flexibilité du change, laissant la « crainte du flottement» aux économies moins avancées. Or, un marché véritablement unique ne peut pas s’accommoder du flottement, et les crises de change de 1992/1993 ont démontré l’impossibilité de stabiliser durablement les taux de change. On étudiera ensuite l’organisation et les modalités du pilotage monétaire de la zone euro, en les comparant aux États-Unis. Pour cela, on analysera l’ensemble des contraintes qui pèsent sur la BCE du fait de la dynamique de l’intégration économique en régime de décentralisation politique, et on discutera le cadre de la politique monétaire de la zone euro.

Séminaire de méthode

Irène LAURENT, maître de conférences d’économie, IEPG

Objectif. Acquérir les bases méthodologiques nécessaires à certaines pratiques
professionnelles ainsi qu’à la recherche universitaire.
Contenu. Exercices oraux et écrits portant sur l’histoire, le droit, les institutions
et les politiques de l’Union européenne.
Compétences acquises. Faire un exposé oral. Participer activement, en anglais
ou en français, à un débat et à une négociation. Rédiger un rapport, un mémoire,
une note, un compte-rendu. Faire une synthèse de documents. Capacité d’analyse
et de synthèse. Capacités rédactionnelles. Aisance à l’oral.

Approches comparatives franco-allemandes : Economie Politique internationale

Pierre BRECHON, Professeur de science politique, IEPG
Wolf-Dieter EBERWEIN, Professeur (retraité) de science politique, IEPG
Pierre Berthaud, maître de conférences en économie, UPMF

Objectif. Former les étudiants à la méthodologie des sciences sociales et à l’approche
comparée en science politique. Ce cours prend appui sur des concepts
de l’analyse économique et les combine à ceux de l’économie politique internationale
(EPI) en vue de comprendre ce qui constitue un ordre (ou l’absence
d’ordre) dans les relations économiques internationales et européennes. Pour
cela, il mobilise divers modèles d’analyse des jeux d’acteurs intervenant dans
la formulation de projets d’organisation dans la négociation internationale
et à l’échelle de l’Union européenne (Etats, Organisations internationales,
firmes, groupes d’intérêts, communauté d’experts, etc.).
Contenu.
• Les grands outils de la recherche comparative : enquêtes quantitatives et entretiens
non directifs.
• Etude et analyse de sujets variés : les relations franco-allemandes dans des domaines
différents, l’évolution institutionnelle comparée, adaptation des institutions
en vue de l’intégration européenne. Définition et mise en oeuvre de concepts
économiques (coûts de transaction, défaillances de marché, externalités, biens
publics, etc.).
• Examen des négociations internationales et européennes dans les domaines
suivants : commerce, monnaie et finance, investissement, environnement global
(changements climatique).
• Référence de base
Compétences acquises.
• capacité à produire et interpréter des tableaux utilisant des données des grandes
enquêtes comparatives,
• savoir pratiquer l’entretien qualitatif de manière raisonnée,
• capacité à produire un plan de recherche, choix de la méthodologie appropriée
(approche qualitative ou quantitative).Outils d’analyse basiques de la théorie
des jeux (dilemme du prisonnier, querelle de ménage, etc.), méthode d’analyse
des procédures de résolution de problèmes d’action collective et connaissances
factuelles dans le domaine des négociations et de l’organisation de l’économie
internationale européenne.

European public space

Bruno CAUTRES – Cours de 12 heures
PAE, SCEL et SPUE

Objectif. Maîtriser les concepts et les controverses relatives à l’espace public européen ; acquérir la capacité à les confronter aux pratiques et aux réalités empiriques ; faire un tour d’horizon des principaux résultats empiriques accumulés par les travaux de recherche récents.

Contenu. L’Union européenne n’est pas un système politique comme un autre. Elle développe des politiques publiques à l’échelle d’un continent mais dans le même temps semble avoir du mal à faire naître un « espace public » de délibération et de confrontation sur ses choix alors même qu’elle l’appelle de ses vœux. Elle peine à trouver se légitimité, au-delà d’un soutien général et diffus à ses grands principes fondateurs. Il s’agit de tout d’abord de confronter les conceptions théoriques de l’espace public européen puis d’en analyser les réalités dans trois domaines : les élections européennes, les opinions publiques, les usages et pratiques de la citoyenneté européenne. En conclusion il s’agit de s’interroger sur « l’espace public européen » et le « déficit démocratique » dont l’UE souffrirait.

Compétences acquises. Conceptions théoriques de l’espace public européen ; tendances et explications des opinions des citoyens vis-à-vis de l’UE ; méthode et données d’analyse des élections européennes ; réalités empiriques des usages de la citoyenneté européenne ; lecture critique et réflexive de la notion d’espace public européen.

Problématique de l’action collective

Bernard DENNI – Cours de 12 heures
SCEL

Ce cours aura comme objectif d’analyser les problèmes de l’action collective : quels sont les facteurs qui mènent à une collaboration entre les acteurs en vue d’une action collective, quels sont les facteurs qui permettent une activité du groupe ainsi constitué et comment assurer un sentiment d’allégeance parmi les membres du groupe.

Intégration comparée

Célia HIMELFARB – Cours de 12 heures
PAE et SPUE

Objectif. Donner un cadre analytique du processus d’intégration régionale au niveau mondial.

Contenu. L’Union européenne, même si elle est en avance sur beaucoup d’autres, n’est plus la seule à mener une démarche d’intégration. D’autres pays ou zones du Monde sont engagés dans un processus, plus ou poussé, d’intégration internationale. L’Union sert souvent de modèles ou d’exemples. Il s’agit donc de présenter les autres projets ou réalisations en cours comme notamment, l’ALENA, le MERCOSUR ou l’ASEAN. Une démarche comparative est ici aussi indispensable.

Compétences acquises. Bonne connaissance de notions en économie internationale. Bonnes connaissances de notions en régionalisme et en régionalisation.

Méthodes quantitatives et science politique

Raul MAGNI-BERTON

Objectif. Le cours a un triple objectif:

1. enseigner ou approfondir la connaissance des logiciels statistiques utilisés dans les sciences politiques (SPSS cette année),

2. Enseigner à trouver et à manipuler des bases de données (cette année à partir de l’enquête française du European Values Survey).

3. Enseigner à transformer une problématique politique générale en un ensemble d’hypothèses testables empiriquement. (cette année l’absence de rébellion en démocratie).

Contenu. Après quelques cours introductifs accompagnés par la lecture attentive d’articles scientifiques récents, la classe sera divisée par groupes qui tenteront de mettre à l’épreuve empiriquement les thèses et les conséquences de la littérature étudiée.

Compétences acquises. A la fin du cours les étudiants doivent maîtriser la base du traitement de données: comment obtenir des sources, comment fabriquer des bases ainsi que les techniques plus courantes de traitement de données. Ils doivent également savoir construire des indicateurs à partir d’hypothèses et être sensibles à leurs avantages et inconvénients.

Les partis politiques européens

Pierre MARTIN

Objectif. L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants d’acquérir les connaissances de base concernant le commentaire d’élection ainsi que les principaux modes de scrutin et leurs effets sur le comportement électoral et le système partisan. Enfin les étudiants ont ainsi également accès à une bonne connaissance de l’histoire électorale française ainsi que de celle de deux grands pays européens : l’Allemagne et l’Italie.

Gouvernance interne

Henri OBERDORFF – Cours de 12 heures

Objectif. Ce cours vise à faire comprendre et à analyser le mode de gouvernance de l’Union européenne Ce cours se propose d’étudier les caractéristiques principales du système de décision de l’Union et ses évolutions prévisibles à moyen terme.

Contenu. Le cours présente le concept de Gouvernance est de plus en plus souvent mis en avant pour qualifier le système européen de décision. Il s’appuie sur les nombreux travaux entrepris par la Commission européenne pour rechercher les attributs les plus adaptés à la bonne gouvernance. Il étudie aussi bien la prise de décision que la question de l’exécution des décisions et examine comment l’Union européenne qui n’a pas encore de gouvernement, peut se satisfaire, ou pas, d’une simple gouvernance interne.

Compétences acquises. Une capacité de compréhension de la gouvernance européenne et de l’ensemble des acteurs qui interviennent. Cette compréhension est indispensable pour tous ceux qui travaillent avec ou dans l’Union européenne.

Théorie politique de l’intégration européenne et démocratie / Political Theory of European Integration Theories and concept of European intregration

Sabine SAURUGGER – Cours de 12 heures
PAE, SCEL et SPUE

Objective: Since the beginning of European integration processes, analytical as well as normative theories have mushroomed allowing for a structured understanding of this – seemingly new – phenomenon. Today, scholars and students alike are confronted with a very large spectrum of theoretical texts on specific approaches to European integration. This class aims at presenting these approaches in a coherent and critical way.

Content: The class will analyse the theories and conceptual approaches in three steps. A first part will concentrate on approaches which question the reasons for states to join regional projects and ask which forms these projects take (neofunctionalism, intergovernmentalism, federalism). In a second part, the aim is to develop the concepts and approaches which emerged around the question of how this regional integration process develops. Approaches are calling for the mainstreaming of EU studies through comparative politics and public policies. In this context sociological approaches seem to be increasingly prominent too (constructivisms, institutionalisms, governance approaches…). Finally, in a last and third section, ‘new’ international relation approaches, based on norms, comparative regional integration and international political economy will be presented.

Competencies acquired: Indepth-knowledge of theoretical approaches which must be used to understand the reasons behind political processes taking place in the European Union.

Les politiques de santé en Europe

Monika STEFFEN, Directrice de recherche CNRS

Il s’agira d’analyser les politiques publiques de la santé et leur évolution, ainsi
que les politiques spécifiques appliquées à deux types de publics représentatifs
de l’orientation médico-sociale des politiques de la santé : personnes âgées et
dépendantes et personnes handicapées. A travers ces analyses, il sera question
de la mise en convergence des dispositifs de ces politiques, de leur orientation
territoriale et de la convergence des modes d’action et des acteurs qu’elles supposent.
A travers l’examen de ces politiques, la notion de santé publique fera
également l’objet d’une déconstruction et d’une mise en perspective et les démarches
qu’elle suppose seront envisagées.
• Politique publique et fondements de la protection sociale
• Historique et évolution des politiques de santé
• Politiques de la vieillesse et du handicap
• Santé publique

Séminaire de recherche « Science politique » (Semestres 1 et 2)

Céline BELOT

Objectifs. Le séminaire vise avant tout à aider les étudiants à entreprendre ce qui constitue pour la majeure partie d’entre eux leur premier travail de recherche. Il s’agit de proposer une réflexion autour de la démarche de recherche et d’offrir aux étudiants les outils épistémologiques et méthodologiques pour leur permettre de développer individuellement une telle démarche.

Contenu du cours. La majorité des séances sera construite autour de lectures proposées à l’avance aux étudiants et dont ils seront amenés à débattre avec l’enseignant en séminaire. Afin de mêler apports théoriques et pratiques de recherche, certaines séances seront ponctuellement consacrées aux aspects pratiques de la réalisation d’un « terrain de recherche » (réalisation et analyse d’entretiens, analyse de données quantitatives, constitution et analyse de corpus de presse ou autres, analyses de données d’archives, etc.). A une ou deux reprises, un chercheur spécialisé en études européennes pourra également être invité à présenter une de ses recherches et à s’expliquer sur sa démarche. Enfin, à la fin de chaque semestre, une séance sera consacrée à la présentation par les étudiants de leurs avancées de mémoires afin de les aider à faire le lien entre les apports épistémologiques, les apports méthodologiques et leur pratique individuelle de la recherche.

Compétences acquises. Au terme des 24 séances, les étudiants seront en mesure de comprendre ce qui est attendu d’eux en terme de recherche, de la rédaction d’une problématique au rendu final du mémoire. Au travers des nombreuses lectures proposées et des débats qu’elles susciteront en séminaire, ils auront été amenés à développer leur capacité réflexive vis-à-vis des objets étudiés. Le séminaire permettra en outre d’acquérir des compétences méthodologiques qui varieront selon les besoins des étudiants.

Suivi de mémoire (semestres 1 et 2)

Chaque étudiant est suivi par un directeur de mémoire, qui, à travers de rencontres
régulières et structurées, le guide dans l’élaboration de son mémoire.

Valeurs européennes et citoyenneté

P. BRECHON – Cours de 12 heures
SCEL et SPUE

Objectif : L’objectif de ce module de 12 heures consiste à présenter les valeurs des Européens, telles qu’on peut les dégager et les analyser à partir d’une grande enquête internationale, la European Values Survey. Cette enquête ayant été renouvelées dans le temps, on peut donc traiter aussi, sur la base des ces données, de l’évolution des valeurs.

Il ne s’agira pas de présenter des méthodes statistiques compliquées mais d’expliciter et de faire comprendre comment on peut analyser des résultats et en dégager des grandes interprétations, qui permettent d‘éclairer tout une série de débats contemporains sur l’Europe et sur l’évolution des sociétés contemporaines.

Administration nationale et Union européenne

H. OBERDORFF – Cours de 12 heures
SPUE et option en PAE

Objectif : L’Union ne peut mettre en œuvre son droit et ses politiques qu’en s’appuyant sur les administrations nationales des Etats membres. De leur côté ses Etats se sont engagés à prendre toutes les mesures nécessaires pour donner une vie concrète au droit et aux politiques communautaires. L’application du droit et des politiques communautaires suscite toujours dans les Etats membres de nombreuses résistances. Il s’agit donc d’étudier la façon dont les administrations nationales participent à l’élaboration du droit communautaire et à sa réception en droit interne. En même temps, les administrations nationales s’adaptent et se structurent pour tenir compte de la dimension européenne des politiques publiques. Il s’agit d’observer ses mutations administratives publiques sous influence européenne. L’exemple français sera valorisé.

Les minorités ethniques en Europe

Guillaume ROUX, Chargé de recherches, FNSP

Objectif. Comprendre le mouvement des valeurs et les grandes tendances de
l’opinion sur les enjeux relatifs aux minorités ethniques, en lien avec un certain
nombre de débats philosophiques ou normatifs ; interroger l’existence de traditions
nationales, ou d’une certaine continuité historique, concernant les conceptions
de la nation, de la citoyenneté et de «l’intégration» des minorités ethniques ;
interroger la pertinence et les fondements de l’approche internationale comparée
de ces questions.
Contenu. La présence, dans les sociétés européennes et d’Europe de l’Ouest,
de minorités qualifi ées « d’ethniques » soulève différentes questions : quelle
est l’ampleur des manifestations et des sentiments xénophobes ou racistes, et
comment peuvent-ils s’expliquer ? Et quelles sont les différentes politiques et
institutions visant à « l’intégration » des minorités ethniques, ou au gouvernement
du « vivre ensemble » dans des sociétés ethniquement hétérogènes ? Le cours
abordera ces questions dans une perspective européenne comparée, qui portera
principalement sur les sociétés d’Europe de l’Ouest. Il s’agira de comprendre les
réactions et attitudes des Européens face à l’altérité et à la diversité ethnique, en
lien avec différentes traditions nationales et modes de gestion institutionnels de
cette diversité. Nous aborderons ainsi la problématique de l’européanisation d’un
certain nombre de processus, à la fois «par le bas» (question de l’opinion, des
valeurs et des attitudes) et «par le haut» (point de vue des élites administratives
et politiques, politiques publiques, etc.)
Compétences acquises. Initiation à l’approche internationale comparée en science
politique ; maîtrise de la littérature anglo-saxonne empirique, notamment quantitative,
en sciences sociales ; compréhension des questions et enjeux relatifs à
l’européanisation en rapport avec les thèmes du cours.

Européanisation des politiques publiques nationales (en anglais)

Professeur invité – Cours de 12 heures
SCEL et Option en PAE

Objectif : La distribution des compétences entre l’Union européenne et les Etats membres agit de plus en plus sur l’exercice des compétences et l’action publique. Il se produit un nouveau phénomène qui mérite d’être étudié de manière précise : l’européanisation des politiques publiques. Evidemment, cela est très net lorsque la compétence communautaire est exclusive (politique de la concurrence, politique monétaire, union douanière…), mais est mesurable aussi lorsque la compétence communautaire est subsidiaire (politique pour l’éducation, la formation professionnelle, la culture, la santé…). Il s’agit donc de comprendre cette européanisation dans son fonctionnement général et de l’observer de façon plus précise par des exemples concrets.

La société civile européenne

Brigitte Vassort Rousset – Cours de 12 heures
SCEL et SPUE

Objectif :    Le rapport de la religion à l’institution religieuse et à l’institution politique constitue un problème central, y compris dans l’Union européenne. Le fait spirituel échappe de plus en plus aux organisations traditionnelles, alors même que les Eglises ont obtenu lors du processus constitutionnel européen leur reconnaissance comme partenaires privilégiés de la gouvernance. La réflexion s’articule autour de trois grandes questions : qu’est-ce que l’espace public en Europe aujourd’hui et comment la religion peut-elle s’y inscrire ? Que fait la religion à l’Europe ? Et que fait l’Europe à la religion ?

Sociologie des organisations

Philippe ZITTOUN, Ingénieur des travaux publics de l’Etat

Objectif. Apporter aux étudiants les méthodes et concepts fondamentaux de la
sociologie des organisations et leur permettre ainsi de mieux saisir la complexité
des situations organisationnelles, la spécificité des jeux d’acteurs et la diversité
de leur positionnement. Le cours est ainsi l’occasion de visiter les questions
européennes sous un angle différent.
Contenu. Il s’agit dans le cours de parcourir les principales théories de la sociologie
des organisations en partant des ouvrages fondamentaux et en s’intéressant
tout particulièrement à la façon dont les auteurs ont élaboré de nouvelles problématiques,
défini une nouvelle démarche, fait le lien entre situation empirique
et analyse théorique, et proposé une autre façon de comprendre les acteurs et
les actions qu’ils conduisent.
Le cours s’organise ainsi autour de différents thèmes, chaque thème étant abordé
à la fois sous un angle théorique mais aussi sous un angle empirique à partir
d’étude de cas sur les institutions européennes. Parmi les thèmes, nous pouvons
citer notamment :
• La décision : La décision constitue une question spécifi que au sein de l’organisation.
Qui décide ? Comment se prend une décision ? Quelles sont les contraintes
et les marges de manoeuvre dont disposent les acteurs ? Moment clé ou processus
?
• A la recherche de solution : Comment les organisations élaborent des actions,
développent de nouveaux dispositifs, transforment les actions qu’elles mènent ?
Plusieurs approches s’affrontent pour comprendre la façon dont les organisations
travaillent à l’élaboration de dispositifs. Certaines mettent en avant l’importance
des routines et l’évolution contrainte qui conduit à ne produire que de
nouvelles actions à la marge, d’autres s’intéressent au contraire au caractère
aléatoire des solutions piochées dans une poubelle, d’autres encore insistent sur
l’importance des facteurs extérieurs.
• Le public et ses problèmes : Comment les organisations défi nissent-elles les
problèmes qu’elles décident de prendre en charge ? Comment construisentelles
le « public » qu’elles visent ? L’identification d’un problème a rapidement
été considérée par les sociologues et les politistes comme une phase à part.
L’importance notamment de la nécessaire « attention » dans le processus de
hiérarchisation des problèmes est soulignée depuis bien longtemps. Il est depuis
complété par de nombreuses recherches pour comprendre l’importance de
cette construction.
• Acteurs, réseaux et gouvernance : La sociologie des organisations nécessite de
s’intéresser aux acteurs, aux jeux d’acteurs et la façon dont ils se relient, s’opposent
ou s’arrangent. Différentes approches se sont développées pour tenter
de comprendre comment les acteurs s’associaient et pesaient ainsi au sein de
l’organisation. Réseaux, coalition, arène, forum, les termes ne manquent pas.
Sans entrer trop dans le détail de ces formes, cette séance est l’occasion de
s’intéresser plus spécifiquement aux organisations internationales pour ouvrir
la boite noire d’une ou plusieurs d’entre elles.
• Les nouvelles approches, Discours, récit, convention : Si la sociologie des organisations
posent ses fondations dans les années 1970-80, de nouvelles approches
font jour qui renouvellent le champ. S’intéressant plus particulièrement
à la place du discours, du langage, du sens au coeur de l’organisation, elles
ouvrent de nouvelles pistes encore en exploration. Sociologie des conventions,
sociologie de la traduction, approche narrative et discursive. Cette séance est
l’occasion d’observer les nouvelles problématiques de la recherche.
Compétences acquises. A l’issu du cours, les étudiants devront avoir appris à
appréhender toute organisation comme un ensemble hétérogène, complexe et
en tension. L’apprentissage principal est donc celui d’une façon d’aborder les
situations où s’entremêlent organisations et pouvoir, d’un mode compréhension
du réel qui s’attache à mieux saisir la diversité des positionnements et des stratégies
des acteurs.

Stage en laboratoire

L’étudiant est intégré pendant au moins deux mois dans un laboratoire de recherche,
de préférence dans le laboratoire PACTE. Dans ce cadre, il doit participer aux activités
organisées par le laboratoire comme les séminaires de recherche, les colloques,
etc.

Sociologie des sociétés européennes

Christophe BOUILLAUD

Objectif. Prendre conscience des ressemblances et des dissemblances des sociétés européennes contemporaines afin d’être à même d’estimer les opportunités et les contraintes qui pèsent sur les responsables politiques européens à tous les niveaux.

Contenu.

a) Rappel des diverses tentatives de faire une « sociologie des Européens » depuis le XIXème siècle jusqu’au livre d’Henri Mendras, L’Europe des Européens (Paris : 1997) : liens théorie/empirie.

b) Présentation générale des grandes tendances sociologiques à l’œuvre dans les pays de l’Union européenne et des pays étroitement associés à cette dernière, en ce qu’elles indiquent à la fois une unité croissante et une persistance de différentiations.

c) Présentation des « grands instruments » permettant de décrire les évolutions de la société européenne.

d) Vers une sociologie au-delà du cadre comparatif national? Pertinence ou impertinence du niveau d’analyse européen.

Science de gouvernement et action publique

Olivier Ihl, professeur de science politique, IEPG

L’objet de ce séminaire est d’offrir un panorama de la littérature, ainsi que des indications de méthode sur l’analyse de l’action publique dans une double perspective historique et comparative. L’analyse comparée des ingénieries de gouvernement constitue en effet une voie de recherche nouvelle. Depuis le début des années 1980 aux États-Unis puis en Europe une approche de sociologie comparative et historique s’est attachée à analyser les interactions spécifi ques entre savoirs académiques et pratiques bureaucratiques dans un contexte de « mondialisation ». Aussi bien les usages politiques de la science que les usages scientifiques de la politique. Les dispositifs d’action publique y sont étudiés dans leur lien à des communautés académiques et à partir des concurrences qui gouvernent le monde de la recherche. À partir aussi d’une interrogation sur les instruments de connaissance et les formes d’expertise qui en résultent, une enquête n’hésitant pas à combiner récits diachroniques et approche comparative, il devient alors possible de mettre en relief les effets sociaux de la recherche académique. Et, en retour, de rendre compte de la succession des paradigmes qui gouvernent les « sciences » de l’action publique. Le détour par les sciences de gouvernement a cette vertu : non pas de reconduire l’idée d’un commencement fondateur ou de traquer des relations cachées mais de rendre explicite ce qui n’est implicite que d’être sous les yeux de tous…

Sociologie historique de l’action publique

Emmanuel Taïeb, maître de conférences à Sciences Po Grenoble

Ce cours présentera, dès son introduction, les enjeux épistémologiques et méthodologiques d’une véritable « science historique » de l’action publique. L’enseignement s’organisera autour de deux grandes parties. Dans la première partie, nous nous attarderons sur l’historicité des politiques publiques. Montrer que les politiques publiques ont une histoire conduit à repérer le moment d’émergence d’un exercice renouvelé du pouvoir. Un pouvoir qui – à partir du dix-huitième siècle – repose sur des instruments, des dispositifs et des savoirs de gouvernement. Dans la seconde partie, nous envisagerons les principaux chantiers d’une sociohistoire de l’action publique en confrontant le plus souvent des travaux français et anglo-saxons. Trois principaux thèmes seront abordés : l’étatisation et la genèse de politiques sociales, le gouvernement municipal et enfin les sciences de gouvernement sur lesquelles nous conclurons.

Analyse et pilotage des politiques publiques

Philippe Warin, directeur de recherche CNRS, PACTE IEPG et Peter Knoepfel, professeur en droit management, IDHEAP, Université de Lausanne

Ce séminaire vise à analyser les questionnements et les outils propres au pilotage des politiques publiques. Une fois les politiques décidées, comment sont-elles mises en oeuvre et évaluées ? Tenant compte des évolutions générales qui affectent les modes de production des politiques, notamment en termes d’économie de moyens, d’efficacité et de transparence des résultats, il s’agit d’interroger – textes et études de cas à l’appui – les acteurs, les ressources, les règles institutionnelles et les produits des politiques publiques.

Dynamiques de la recherche technologique

Dominique Grand, CEA de Grenoble

Ce cours décrit la recherche technologique, sa place dans la recherche scientifique et son rôle pour transformer les connaissances en réalisation de grandes infrastructures et au développement ou maintien de l’emploi industriel. D’abord mobilisée dans le développement de grands programmes définis dans un cadre national (exemple du nucléaire), la recherche technologique s’est ensuite trouvée engagée dans le mouvement de mondialisation, ceci assez tôt dans certains secteurs comme la microélectronique. Dans ce cadre d’économie et de recherche mondialisées, un organisme de recherche évolue pour adapter son fonctionnement et ses relations aux nouveaux acteurs et décideurs. Même si le pilotage national reste fort, la programmation de la recherche a dû intégrer la montée en puissance d’autres espaces de pilotage : la construction de l’espace européen de la recherche d’une part et la prise de responsabilité des régions françaises dans l’innovation d’autre part. Le cours montre le rôle clé du projet et des hommes pour articuler les enjeux de la recherche internationale et du développement territorial. Il aborde les enjeux et modalités de travail avec les partenaires régionaux (formation et recherche), l’industrie et les politiques publiques régionales, nationales et européennes. On examine comment se développe un écosystème d’innovation en prenant l’exemple du bassin grenoblois et de la région. Les dynamiques à l’oeuvre seront décrites autour des concepts de triptyque formation-recherche-industrie et des pôles de compétitivité. Le cours est fondé sur une expérience d’accompagnement de projets dans un organisme de recherche technologique. Il s’appuie sur des ouvrages couvrant le domaine de la prospective et de l’innovation (Papon, Futuris, Veltz, Laredo) et s’illustre d’exemples vécus dans la région.

La judiciarisation de la société et du politique

Martine Kaluszynski : directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

Ce cours a pour objet de s’intéresser aux redéfinitions des rapports entre justice et politique montrant l’ampleur des enjeux du point de vue de la régulation sociale et de l’analyse du politique. Dans les débats ou les réflexions sur la justice, il est de plus en plus question de ce qui serait un phénomène de judiciarisation. Ce terme désigne à la fois la multiplication des recours à l’arbitrage judiciaire par les acteurs sociaux, les sollicitations croissantes dont la justice ferait l’objet pour traiter de problèmes-clefs de la société, et le déplacement de plus en plus fréquent du traitement d’affaires de l’arène politique vers l’arène judiciaire. Une France judiciarisée se substitue à une France étatique (L. Karpik). L’« incapacité » du politique à statuer sur des questions de société particulièrement sensibles le conduirait à déléguer à des instances judiciaires et ferait de la justice une institution investie, ou qui s’investirait elle-même (la justice comme « Tiers Pouvoir ») d’une mission de gardienne des principes politiques du « vivre ensemble ». Il s’agit bien de s’intéresser aux redéfinitions des rapports entre justice et politique montrant l’ampleur des enjeux du point de vue de la régulation sociale et de l’analyse du politique.

Les gouvernants à l’épreuve des risques et des crises

Claude Gilbert, directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

Ce cours a pour objet d’étudier les effets politiques produits par les risques collectifs et les situations de crises. Depuis une bonne dizaine d’années, les controverses publiques et les conflits sociaux se sont en effet multipliés à propos de la gestion des risques et des menaces que fait peser le développement des sciences et des techniques sur la société. Dans le domaine de l’environnement et de la santé notamment, ces risques mettent particulièrement à l’épreuve les autorités politiques dont la légitimité est désormais liée à leur capacité de garantir la sécurité des populations concernées. De plus, dans ces situations les responsables politiques doivent le plus souvent agir dans l’incertitude et sans l’appui de connaissances stabilisées. Il s’ensuit un certain nombre de changements en ce qui concerne les modes d’action publique traditionnellement privilégiés dans ces domaines. Il s’agit dans ce séminaire d’étudier ces déplacements et la diversité des formes de réponses apportées par les autorités politiques face aux risques, qu’il s’agisse de l’édiction de nouveaux principes d’action comme le fameux « principe de précaution » ou de la mise en place de nouveaux dispositifs de concertation et d’expertise.

L’innovation : Un laboratoire pour expérimenter l’action collective

Virginie TOURNAY, Ingénieur biologiste, Chargée de recherche CNRS en Science Politique

Ce séminaire a pour objectif de discuter les modèles sociologiques des processus de mobilisation et de l’amorçage de l’action publique en s’appuyant sur l’étude des innovations scientifiques, technologiques ou/et administratives. L’innovation est abordée ici comme une porte d’entrée à l’exploration des rapports entre la construction de l’action collective et la production des savoirs experts. Le regard apposé est celui de la longue durée historique et il consiste à suivre, dans leurs transformations successives, les jeux d’acteurs, les styles narratifs déployés ainsi que les formes d’instrumentation mises en oeuvre par les acteurs dans différentes situations d’alertes technologiques. Ce séminaire repose sur l’acquisition d’outils d’analyses issus des sociologies pragmatiques, des travaux sur les mobilisations ainsi que ceux des « science studies ». Ces outils permettront d’interroger les épreuves que les innovations ont à subir pour faire l’objet d’un traitement politique et composer la mémoire collective.

Problématique de la gouvernance territoriale

Sous la responsabilité de Guy Saez, directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

A la fin du XXe siècle, divers courants des sciences sociales (science politique, sociologie, géographie, urbanisme) ont cherché à caractériser le type d’action publique qui s’est développé dans de nombreux pays occidentaux et dans des organisations supranationales et intergouvernementales en réponse aux changements provoqués par la mondialisation. On a ainsi vu fleurir des concepts nouveaux comme celui de gouvernance ou des concepts «retravaillés» comme celui de territoire. L’objet de ce cours est de saisir la façon dont des approches problématiques très différentes (néo-institutionnalisme, théorie des conventions, théorie de la régulation…) envisagent la gouvernance et s’adaptent, avec plus ou moins de facilité, à la dimension territoriale de l’action publique. Les phénomènes de la métropolisation, du néorégionalisme, du développement territorial qui sont les plus gros «consommateurs» des concepts de gouvernance et de territoire fourniront les exemples empiriques abordés dans le cours.

Les politiques de santé en Europe

Monika Steffen, directeur de recherche CNRS, PACTE, IEPG

Le secteur de la santé constitue, avec les retraites, le coeur sensible de l’État-providence européen. Il en partage les contraintes et contradictions : un profond enracinement dans l’histoire et la politique nationales et, simultanément, un contexte d’européanisation de plus en plus affirmé ; une croissance continue de la demande sociale confrontée à l’exigence économique de maîtriser les dépenses ; une étroite imbrication des intérêts publics et privés. Dans le domaine de la santé, les controverses et les conflits sont aggravés par la perspective de la maladie et de la mort. La gouvernance du secteur est un exercice extrêmement difficile en raison, d’une part, de la logique autonome des industries de la santé, du progrès de l’art médical et du poids de l’accès aux soins dans l’opinion publique et, d’autre part, de la place centrale dans l’arène politique de la santé d’un acteur dominant et « indépendant » : la profession médicale. Enfin, les problèmes de la santé publique, liés au vieillissement, aux nouveaux risques sanitaires, à la résurgence de la pauvreté et des maladies infectieuses obligent à mettre en question les frontières sectorielles séparant le curatif, le préventif et le médico-social, pour analyser le système de santé dans sa globalité transversale.

Techniques d’enquêtes

Stéphanie Abrial, ingénieur de recherche Cristo, UPMF

Ce cours est conçu comme un atelier d’accompagnement à l’enquête de terrain. Il s’agit d’approfondir la connaissance pratique des méthodes des sciences sociales mobilisées dans la préparation des mémoires de recherche. L’objectif est de sensibiliser les étudiants à l’importance des méthodes dans la réalisation et la validation des travaux de science sociale.

Partis et systèmes partisans en Europe

Christophe Bouillaud, professeur de science politique, IEPG

La science politique contemporaine a tendu à séparer l’étude des politiques publiques de celle des partis politiques et des systèmes partisans qui organisent leurs relations réciproques dans chaque pays de l’Union européenne. Cette tendance paneuropéenne est particulièrement marquée en France. Pourtant, l’ensemble des pays de l’Union – et des pays en voie d’y adhérer ou susceptibles de le faire dans l’avenir proche ou lointain – peuvent être analysés comme des pays dirigés par un « gouvernement de partis », au sens où les plus hauts postes de l’État (gouvernement, présidence par exemple) ne sont accessibles qu’à des individus faisant partie de cette collectivité humaine bien spécifique que l’on appelle un parti, toujours dans nos démocraties pluralistes en concurrence avec des semblables. Ce gouvernement des États européens par un ou des partis politiques – seul ou en coalition avec d’autres le plus souvent – prend les formes les plus diverses selon les pays, or cette diversité ne peut être ignorée si l’on veut comprendre la diversité des politiques publiques menées au sein de l’Union, les échecs et les réussites de chaque pays à affronter l’européanisation de ses politiques, la difficulté à construire de l’« intégration positive» de l’Union. Ce cours vise donc à montrer que : a) la diversité des partis et des systèmes partisans reste dans l’Union remarquable et qu’elle n’est pas sans interroger sur la possibilité même d’émergence d’un système partisan unique au niveau de l’Union (tel qu’il est inscrit dans les textes des Traités européens depuis Maastricht); b) un chantier de recherche doit être (ré)ouvert sur le lien réciproque qui peut exister entre évolution (ou non) des politiques publiques et évolution (ou non) des systèmes partisans.

Sociologie des sciences et techniques

Dominique Vinck, UPMF

L’objectif est de permettre aux étudiants de rééquilibrer leur vision sur ce que sont les sciences en développant une meilleure compréhension de ce que sont les sciences « en train de se faire » dans la société. L’ambition est d’acquérir une vision opérante pour faire de la médiation. Cette médiation qui s’adresse aux grands groupes industriels, aux collectivités territoriales, aux organismes de recherche… constituera un pilier important des savoir faire des futurs managers. L’entrée privilégiée pour cette formation sera l’étude de controverses scientifiques ou techniques encours. Le projet est que le futur manager s’affronte à des situations où les connaissances ne sont pas stabilisées, pour lesquelles il n’existe pas d’expertise permettant de trancher les désaccords et où il convient d’apprendre à analyser des situations où les incertitudes usuelles du social, de la politique, de la morale se trouvent compliquées, et non plus simplifiées, par l’apport de connaissances scientifiques ou techniques assurées.

Grands concepts de la géopolitique

Jean-William Dereymez, maître de conférences de science politique, directeur des études, IEPG

Le but du cours est de clarifier pour des étudiants venant de divers horizons les grands concepts que rencontre la géopolitique, prise comme l’étude des conflits territorialisés. Cette branche des sciences humaines, entendue essentiellement comme une méthode pluridisciplinaire, mêlant science politique, histoire, géographie, économie, ethnologie, voire philosophie, doit en effet utiliser d’une part ses propres notions de base, le territoire, la frontière, l’État, la puissance, les minorités, les conflits, d’autre part tenir compte des représentations mises en avant dans les conflits, comme l’identité, la nation. Le cours se donne donc comme horizon une réflexion sur ces diverses données, en faisant appel à la littérature française et étrangère les concernant, mais aussi en étudiant des cas concrets. Par exemple, la frontière sera d’abord vue sous ses aspects symboliques, la séparation voire la création de deux mondes (le « monde des hommes » et l’extérieur), mais aussi sous ses formes réelles, celle d’une ligne qui sépare et rapproche comme dans le cas de la frontière entre les États-Unis et le Mexique. Ainsi les diplômés pourront-ils, à l’issue du cours, en dehors de tout référent idéologique, mieux appréhender les causes des grands conflits contemporains, voire tenter de participer à leur résolution.

Élections et modes de scrutin en Europe

Pierre Martin, ingénieur de recherche CNRS, CIDSP-PACTE, IEPG

Ce cours comprend plusieurs parties. Tout d’abord on s’intéressera aux règles élémentaires de l’étude d’une élection (causes de l’élection, enjeu de pouvoir, mode de scrutin, offre électorale, campagne électorale, commentaire des résultats), de la présentation des résultats électoraux et de leur analyse. Ensuite nous étudierons les principaux modes de scrutin et leurs effets sur le comportement électoral et la structuration des systèmes partisans. L’histoire électorale de la France depuis 1870 sera étudiée en détail avec des exemples de résultats par circonscriptions. Enfin nous analyserons l’histoire électorale de quelques grands pays européens : Allemagne, Italie et Grande-Bretagne. L’Espagne, les pays scandinaves ainsi que la Belgique et les Pays-Bas seront abordés en fonction des disponibilités et des demandes des étudiants.

Langue vivante

Sous la responsabilité des enseignants de langue de l’IEPG

L’objectif de ce module est de poursuivre l’apprentissage et le maintien de la connaissance de la langue vivante, acquis antérieurement par les étudiants.

Atelier recherche documentaire (facultatif)

Roland Ape, Elisabeth Gauthier, centre de documentation, IEPG

La croissance exponentielle de l’information, la multiplication des sources et des accès, exigent de plus en plus que chacun, décideur de demain, ait une maîtrise réfléchie et efficace des outils documentaires, doublée d’un regard critique accru. La démarche – très axée sur la pratique – proposée dans cet enseignement est la suivante : confronter les expériences documentaires de chacun ; explorer les sources d’information.

Atelier Informatique (facultatif)

Sous la direction de Frédérique Teinturier-Robert, Cellule TICE, IEPG

Maîtriser les outils bureautiques est devenu aujourd’hui indispensable dans le parcours d’un étudiant. C’est également un atout majeur pour l’accès au monde du travail. Cette formation se propose d’apporter aux étudiants les connaissances informatiques et typographiques nécessaires à la conception et à la présentation de leur mémoire, ainsi qu’une aide à la soutenance. Les séances seront basées sur l’utilisation de toutes les fonctionnalités offertes par un logiciel de traitement de texte, un logiciel de PAO (Présentation Assistée par Ordinateur) et un logiciel tableur.

Participation à un groupe de travail PACTE, IEPG

Pour encourager la formation à la recherche par la recherche, une participation aux activités des groupes de travail du laboratoire (aide à la préparation d’une journée d’étude, présentation d’une traduction ou d’un texte dans l’atelier d’écriture et de lecture, aide à l’organisation d’une conférence, etc.) est prévue. Elle fera l’objet d’un encadrement par le responsable du groupe qui proposera une évaluation spécifique de cette quinzaine d’heures de « travail en labo ». Cette présence au coeur des activités d’un groupe de travail sera un utile moyen de socialiser l’étudiant à l’univers concret d’une équipe de recherche.

Institutions publiques et collectivités locales en Europe

Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement entend apporter
des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents
États européens, du niveau local à l’État central. Tentant de ce fait de dresser
un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27, ce cours a
également pour ambition de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe
des Régions » et de mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale.

Problématique de l’action collective

Définie comme « l’ensemble des comportements d’engagement, de mobilisation,
de représentation et de négociation par lesquels sont constitués les intérêts
sociaux et par lesquels s’exerce leur infl uence sociale », l’action collective prend
des formes très variées, plus ou moins « ritualisées », spectaculaires, dans les
rues, ou au contraire beaucoup plus discrètes dans les allées du pouvoir. Ces
comportements collectifs, qui font partie du quotidien des sociétés européennes,
appellent de nombreuses questions. Alors que se développent les valeurs individualistes,
quels processus conduisent leurs membres à se regrouper pour s’engager
dans de telles actions ? Sont-elles perçues comme légitimes ? Mobilisent-elles un
grand nombre d’acteurs ? Que nous apprennent ces actions sur les relations entre
le social, le culturel, l’économique et le politique, et leurs évolutions historiques,
sur la construction des États nations à l’intégration européenne ? Quelles sont
les signifi cations et la portée – recherchées ou non, objectives ou subjectives – de
telles actions pour les gouvernants et les gouvernés ? Le cours aborde ces différentes
questions en mobilisant théories et données empiriques issues d’enquêtes
comparatives consacrées à l’étude du phénomène.

Politiques publiques

Ce cours de première année de Master propose une analyse de la dimension politique
des politiques publiques. Il s’agit d’échapper au cloisonnement disciplinaire
séparant l’étude de la compétition politique de celle des politiques publiques
(entendue comme l’action des pouvoirs publics dans différents domaines, territoires
ou à l’égard de groupes sociaux). Après avoir rappelé quelques fondamentaux de
l’analyse des politiques publiques, celles-ci seront donc examinées à partir de
questionnements qui sont habituellement ceux de la sociologie politique : le rôle et
la place des mouvements sociaux dans leur construction et conduite, les politiques
publiques comme ressources de légitimation, l’impact de la vie politique et des
acteurs politiques sur leur défi nition et mise en oeuvre. Cette approche entend
témoigner tant des confl its qui se développent autour des politiques publiques, que
de la production d’ordre et du développement de la démocratie à travers elles.

Sociologie des organisations et analyse des politiques publiques

Qui gouverne ? Comment sont prises les décisions au sein de l’État ? Comment
s’élaborent, se construisent, se transforment les politiques publiques que mène
ce dernier ? Les partis politiques et les élections ont-ils une influence sur l’action
publique ? Toutes ces questions sont abordées depuis une trentaine d’années
maintenant par des travaux de recherche résolument empiriques regroupés au
sein de deux disciplines extrêmement liées : la « sociologie des organisations »
et « l’analyse des politiques publiques ». Ces deux disciplines ont pour origine
commune le développement de nombreux travaux empiriques conduits aux États-
Unis dans les années 1940-50, sur le phénomène de la bureaucratie. Importée en
France notamment par Michel Crozier, cette approche sociologique appliquée à
l’État, rompant avec les traditions d’analyse hégélienne et marxiste de l’État, a
permis d’ouvrir la « boîte noire » que constitue « l’État en action » en rapprochant
analytiquement les formes d’organisation de l’État et sa production en terme
d’action publique, la façon dont se construisent les problèmes et la manière dont
les acteurs s’organisent pour les traiter.
Le cours propose d’aborder les principaux concepts, méthodes et analyses que
développent ces deux disciplines.

Publics et société

Appréhender les mutations de la société contemporaine pour mieux comprendre
les évolutions des demandes de santé. Cerner d’un point de vue sociologique les
caractéristiques des publics des institutions de santé. Se situer professionnellement
dans le respect des règles de droit et de l’éthique.
• La société française en tendances (sociologie)
• Sociologie de la maladie et de la médecine
• Sociologie de l’exclusion
• Concepts de l’anthropologie : dette, don, culture, sacré, corps
• Droit des usagers, éthique et santé.

Systèmes de santé comparés en France et en Europe

Situer l’évolution historique des politiques de santé en France dans un contexte
européen, analyser les différentes orientations des politiques de santé européennes
et leurs évolutions en fonction des contextes démographiques et sociaux, se
situer dans une logique prospective en ce qui concerne l’évolution des politiques
de santé en France.
• L’organisation sanitaire en France et son évolution depuis les années 60
• Les orientations européennes en matière de santé publique
• L’organisation de l’offre de santé dans divers pays européens
• Facteurs d’évolution du contexte des établissements de santé.

Management et organisations

Connaissance des différentes formes de management et d’organisation du travail,
concevoir des formes d’organisation qui prennent en compte tout à la fois
les exigences de l’activité de soin et les exigences économiques des services
hospitaliers,
• Les formes de management
• Organisation du travail par objectifs et contractualisation (ex des pôles)
• La souffrance au travail et sa prise en compte…

Économie de la santé

Situer les politiques de santé et l’activité qui en découle comme un élément des
échanges économiques du pays, comprendre et analyser les budgets de santé, analyser
les coûts et bénéfices des activités de santé pour l’économie française.
• Les politiques de santé : coûts et bénéfi ces pour l’économie de la nation
• Les cadres économiques et budgétaires des politiques de santé
• La régulation en matière de politiques de santé et de financement en France et en
Europe.

Les nouvelles formes de gouvernance et de gestion en matière de politiques de santé

Saisir l’évolution des formes de gouvernance en matière de politiques de santé.
Situer le rôle des différents acteurs économiques, politiques, de santé et leur
implication complémentaire. Pouvoir se situer en position d’interface, comme
acteur de l’organisation des systèmes de santé.
• Les nouvelles instances de décision en matière de santé
• Les nouvelles formes de gouvernance
• Enjeux de la complémentarité acteurs politiques, acteurs économiques, acteurs
de santé
• Les nouvelles fonctions de direction
• la T2A.

La demande de santé, les inégalités et les non recours

Pouvoir situer l’offre de santé dans un contexte économique et social donné.
Analyser les variations de la demande de santé, de même que les inégalités
territoriales et sociales de l’accès à la santé, situer l’usager comme produit de
son milieu et de son insertion sociale.
• Les inégalités de santé en France
• La demande de santé
• Les non accès et les non recours.

Droit de la responsabilité, droit des patients, éthique

Situer l’activité de santé dans le contexte juridique encadrant les pratiques professionnelles
et favorisant le droit des patients
• Droit de la responsabilité
• Droit des patients.

Sociologie des professions et des cultures professionnelles

Situer les acteurs des systèmes de santé dans leur culture et leur histoire professionnelle
pour mieux saisir les enjeux et difficultés du travail en complémentarité,
analyser les enjeux identitaires de chaque corps professionnel.
• Sociologie des professions
• Cultures professionnelles
• Les nouvelles technologies et leur impact sur les professionnels.

Territorialisation et évaluation des politiques publiques

Être en capacité d’analyser l’offre de soins et son organisation comme un enjeu de
développement territorial, comprendre les logiques de développement territorial,
connaître les outils de l’évaluation des politiques publiques.
• Développement territorial et politiques
• Évaluation des politiques et des dispositifs, certification.

Politiques sociales et médico-sociales

Pouvoir analyser en parallèle l’évolution des politiques de santé et des politiques
sociales, comprendre le rapprochement envisagé entre politiques de santé et
politiques médico-sociales, découvrir les orientations des politiques sectorielles
les plus en lien avec les politiques de santé.
• Politiques de la vieillesse et de la dépendance
• Politiques du handicap
• Politiques sociales d’accès aux soins.

Formation professionnelle, cultures et formes de coopération

Découvrir les formes de travail émergentes ou déjà organisées sur les territoires,
comprendre les enjeux et les contraintes du pilotage de ces nouvelles formes de
coopération.
• Outils de diagnostics et d’analyses de besoins territoriaux
• Méthodologie du travail en réseau, à l’échelon d’un territoire.

Initiation à la recherche et mémoires

Se favoriser avec les outils et les méthodes de la recherche en sciences sociales,
se constituer une base de références bibliographiques constituant un socle de
réflexion facilement mobilisable dans la pratique professionnelle, produire un
mémoire.
• Méthodologie de la recherche
• Outils d’enquêtes et d’analyse en sciences sociales
• Ateliers bibliographiques.

Institutions publiques et collectivités locales en Europe

Dans une approche résolument comparatiste, cet enseignement entend apporter
des éléments de connaissance sur la structuration administrative des différents
États européens, du niveau local à l’État central. Tentant de ce fait de dresser
un état des lieux de l’administration territoriale dans l’Europe des 27, ce cours a
également pour ambition de confronter à la réalité le concept politique « d’Europe
des Régions » et de mesurer l’existence d’une véritable démocratie locale.

Problématique de l’action collective

Définie comme « l’ensemble des comportements d’engagement, de mobilisation,
de représentation et de négociation par lesquels sont constitués les intérêts
sociaux et par lesquels s’exerce leur infl uence sociale », l’action collective prend
des formes très variées, plus ou moins « ritualisées », spectaculaires, dans les
rues, ou au contraire beaucoup plus discrètes dans les allées du pouvoir. Ces
comportements collectifs, qui font partie du quotidien des sociétés européennes,
appellent de nombreuses questions. Alors que se développent les valeurs individualistes,
quels processus conduisent leurs membres à se regrouper pour s’engager
dans de telles actions ? Sont-elles perçues comme légitimes ? Mobilisent-elles un
grand nombre d’acteurs ? Que nous apprennent ces actions sur les relations entre
le social, le culturel, l’économique et le politique, et leurs évolutions historiques,
sur la construction des États nations à l’intégration européenne ? Quelles sont
les signifi cations et la portée – recherchées ou non, objectives ou subjectives – de
telles actions pour les gouvernants et les gouvernés ? Le cours aborde ces différentes
questions en mobilisant théories et données empiriques issues d’enquêtes
comparatives consacrées à l’étude du phénomène.

Politiques publiques

Ce cours de première année de Master propose une analyse de la dimension politique
des politiques publiques. Il s’agit d’échapper au cloisonnement disciplinaire
séparant l’étude de la compétition politique de celle des politiques publiques
(entendue comme l’action des pouvoirs publics dans différents domaines, territoires
ou à l’égard de groupes sociaux). Après avoir rappelé quelques fondamentaux de
l’analyse des politiques publiques, celles-ci seront donc examinées à partir de
questionnements qui sont habituellement ceux de la sociologie politique : le rôle et
la place des mouvements sociaux dans leur construction et conduite, les politiques
publiques comme ressources de légitimation, l’impact de la vie politique et des
acteurs politiques sur leur défi nition et mise en oeuvre. Cette approche entend
témoigner tant des confl its qui se développent autour des politiques publiques, que
de la production d’ordre et du développement de la démocratie à travers elles.

Sociologie des organisations et analyse des politiques publiques

Qui gouverne ? Comment sont prises les décisions au sein de l’État ? Comment
s’élaborent, se construisent, se transforment les politiques publiques que mène
ce dernier ? Les partis politiques et les élections ont-ils une influence sur l’action
publique ? Toutes ces questions sont abordées depuis une trentaine d’années
maintenant par des travaux de recherche résolument empiriques regroupés au
sein de deux disciplines extrêmement liées : la « sociologie des organisations »
et « l’analyse des politiques publiques ». Ces deux disciplines ont pour origine
commune le développement de nombreux travaux empiriques conduits aux États-
Unis dans les années 1940-50, sur le phénomène de la bureaucratie. Importée en
France notamment par Michel Crozier, cette approche sociologique appliquée à
l’État, rompant avec les traditions d’analyse hégélienne et marxiste de l’État, a
permis d’ouvrir la « boîte noire » que constitue « l’État en action » en rapprochant
analytiquement les formes d’organisation de l’État et sa production en terme
d’action publique, la façon dont se construisent les problèmes et la manière dont
les acteurs s’organisent pour les traiter.
Le cours propose d’aborder les principaux concepts, méthodes et analyses que
développent ces deux disciplines.

Connaissance des milieux professionnels et GRH dans les organisations

L’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants une première connaissance
des milieux professionnels au sein desquels ils vont s’insérer. Les apports
sont de deux types : une exploration concrète des réseaux d’acteurs, des cadres
de travail et des activités (cultures professionnelles et institutionnelles, types de
métiers et d’emplois, catégories d’acteurs…), une approche de la structuration et
du fonctionnement d’ensemble des secteurs d’activité concernés, des conditions
de leur développement et des enjeux actuels.
Cet enseignement est organisé par chaque spécialité du master pour ses propres
étudiants selon des modalités de travail spécifi ques (rencontre avec les professionnels,
visite sur site, enquête de terrain…). D’une durée courte, 10 heures, il
est conçu en complément des cours portant sur les ressources humaines et la
préparation à la recherche de stage. Dès le début de la formation, il apporte aux
étudiants les éléments de compréhension des réalités professionnelles qui sont
indispensables pour suivre les enseignements du diplôme et pour mener à bien
les missions confi ées dans le cadre du stage du second semestre.

Préparation à la recherche de stage

L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de professionnaliser leur
démarche de recherche de stage. Défi nir un projet de stage en lien avec leur projet
professionnel et mettre en place un plan d’action et les outils de communication
associés.
Phase 1 : définition du projet, identifier les connaissances, compétences et atouts
supports du projet, cibler des structures.
Phase 2 : les outils de communication du projet : CV, lettre et entretien.

Enseignements de langues

Au cours des séances nous viserons deux objectifs :
• D’abord la pratique de la LV dans un contexte n’exigeant pas de spécialisation.
Nous chercherons à perfectionner les éléments de la communication : expression
individuelle écrite et orale ; compréhension de textes écrits et de supports sonores
tels que télévision, fi lms, documentaires, ou conférences enregistrées.
• Ensuite nous aborderons la pratique de la LV dans un contexte plus spécialisé qui
découlera du parcours personnel de chaque étudiant : présentation écrite et orale
des sujets de recherche, lecture de textes et consultation de sites internet dont le
contenu thématique sera indexé sur celui des recherches de chaque étudiant.

Finance des organisations

Maîtriser les concepts comptables et fiscaux nécessaires au diagnostic financier.
Identifier les informations nécessaires à la gestion financière de toute organisation
et comprendre leur utilité. Prendre en compte dans les analyses l’impact de l’environnement
économique, politique et financier.

Politiques publiques et politiques de santé

Se situer dans un environnement politique et en saisir les enjeux. Acquérir une
connaissance des orientations et évolutions politiques en matière de santé :
• Politiques publiques et protection sociale
• Politiques de santé
• Politiques sectorielles : vieillesse, handicap, enfance, social…
• Santé publique : concept, démarche, évaluation.

Organisations, systèmes, institutions

Acquérir des connaissances multidisciplinaires concernant les organisations, les
institutions et les systèmes. Développer des outils d’analyse institutionnelle. Se
situer professionnellement au sein des institutions de santé.
• Approches théoriques des organisations et des institutions
• Analyse systémique
• Approches pluridisciplinaires du fonctionnement : droit, gestion administrative,
gestion économique et financière
• L’organisation sanitaire en France
• La fonction d’encadrement.

Politiques publiques et de santé

Il s’agira d’analyser les politiques publiques de la santé et leur évolution, ainsi
que les politiques spécifiques appliquées à deux types de publics représentatifs
de l’orientation médico-sociale des politiques de la santé : personnes âgées et
dépendantes et personnes handicapées. A travers ces analyses, il sera question de
la mise en convergence des dispositifs de ces politiques, de leur orientation territoriale
et de la convergence des modes d’action et des acteurs qu’elles supposent.
À travers l’examen de ces politiques, la notion de santé publique fera également
l’objet d’une déconstruction et d’une mise en perspective et les démarches qu’elle
suppose seront envisagées.
• Politique publique et fondements de la protection sociale
• Historique et évolution des politiques de santé
• Politiques de la vieillesse et du handicap
• Santé publique

Cultures professionnelles et approches cliniques

Développer une culture interprofessionnelle de santé, avec une meilleure connaissance
des cultures et des réglementations professionnelles de la santé et à partir
d’un travail sur les représentations et sur les acquis de l’expérience clinique et
de formation.
• Histoires et cultures professionnelles
• Représentations des métiers, des fonctions, des formations,
• Théories et modèles développés dans les professions de santé
• Réflexion éthique.

Analyse des pratiques

Proposer un travail réflexif à partir de l’expérience professionnelle et du vécu de
situations d’encadrement et de formation réelles.
• Présentation de pratiques professionnelles par les participants
• Psychologie clinique des groupes
• Ateliers de réflexion éthique.

Initiation à la recherche

Permettre l’acquisition d’outils méthodologiques, au coeur de la conduite des
équipes et du changement. Développer des compétences de diagnostic à travers
l’initiation à la recherche.
• Le projet : concept et démarche
• Démarches de coopération et de partenariat
• Communication autour du projet
• Méthodologie et projet de mémoire.

Management

Développer les compétences d’encadrement des professionnels en formation.
• Communication et pouvoir dans l’entreprise
• Les courants du management
• Organisation du travail
• Sociologie des organisations.

Formation et transmission des savoirs

Acquérir des compétences dans le domaine de la formation et de la transmission
des savoirs.
• Pédagogie
• Psychopédagogie.

Analyse de situations et d’interventions

Développer ses capacités d’analyse, d’intervention et d’autoévaluation dans une
situation d’encadrement ou de formation.
• Problématisation de situations réelles et évaluation de démarches d’encadrement
ou de formation réalisées en stage.
• Approfondissement méthodologique et réflexion sur les niveaux de responsabilité.
• Développement d’une lecture transversale sur les contextes d’exercice de la
fonction et sur le positionnement du cadre de santé.

Analyse et organisation du travail

Acquérir les repères et les méthodes utiles pour organiser l’activité d’une équipe
pluriprofessionnelle de santé.
• Ergonomie
• Organisation du travail : méthode, réglementation et outils
• Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles
• Système d’information et gestion des activités.

Conduite de projet et approfondissement professionnel

Développer des compétences de diagnostic en matière d’analyse des besoins.
Acquérir des outils méthodologiques pour concevoir une démarche et conduire un
projet avec des équipes confrontées à un contexte de changement complexe.
• Le projet : concept et démarche
• Démarches de coopération et de partenariat
• Communication autour du projet.

L’Union Européenne

Fabien Terpan

L’Union européenne représente l’une des démarches les plus originales pour rapprocher
des peuples et des États qui veulent construire ensemble un projet politique
commun. Elle comprend 25 États membres et concerne une population de plus de
464 millions de citoyens européens. Son histoire contemporaine commence, il y a
plus de cinquante ans, à partir d’une proposition française, de création de la CECA,
inspirée par Jean Monnet et Robert Schuman. Pourtant, l’Union européenne semble
encore mal connue et surtout mal comprise par les Européens eux-mêmes. Ce cours
a pour objet de présenter toutes les facettes de l’Union européenne : les grandes
étapes historiques de la construction européenne, le système institutionnel de
l’Union et ses composantes, les moyens d’action de l’Union (l’administration, le droit
communautaire, les finances, les compétences et les politiques de l’Union. Ce cours
se présente aussi comme le début d’une initiation à la connaissance de l’Union
européenne. Il s’appuie aussi sur un important support pédagogique sous la forme
d’un site Internet consacré à la France et à l’Union européenne : http://franceurope.org.

Politique comparée

Yves Surel

L’ambition de ce cours est d’utiliser l’analyse comparative pour parvenir à une meilleure
connaissance et une meilleure compréhension des systèmes politiques des principales
démocraties occidentales. En se concentrant sur les États-Unis, la France, la Grande-
Bretagne, l’Allemagne et l’Italie, il s’agira en effet d’apprécier les héritages politiques
propres à chaque pays, les cadres institutionnels existants, ainsi que les règles du jeu
politique qui en découlent pour les partis politiques comme pour les groupes d’intérêt.
Pour ce faire, le cours se concentrera sur des dimensions et des objets transversaux,
tels que la structure des clivages socio-politiques, les modes de structuration des systèmes
de partis ou encore les caractéristiques des pouvoirs exécutif et législatif. Cette
approche comparée des principaux régimes politiques occidentaux devrait ainsi permettre
d’éclairer ce que peut être la démocratie au concret

Groupes d’intérêt et action collective dans l’Union européenne

Sabine Saurugger

L’objectif de ce cours est de présenter aux étudiants l’organisation et l’action des
groupes d’intérêt aussi bien économiques que civiques (syndicats, ONG, organisations
des employeurs, firmes européennes et multinationales) en Europe. Par une
analyse détaillée de ces groupes, le cours propose de s’interroger sur leurs définitions,
leurs rôles et leurs structures organisationnelles.
Nous nous attachons à répondre à plusieurs questions : que représentent ces « lobbies
» dont la visibilité et l’influence dans le processus de décision européen semblent
de plus en plus importantes ? Qui intervient vraiment dans la définition d’une politique
publique ? Comment un nouvel enjeu émerge-t-il et est-il inscrit sur l’agenda ? Les
groupes d’intérêt sont-ils une menace ou une force pour la démocratie ?

Identité et démocratie en Amérique Latine (1910-2009)

Almudena Delgado Larios

La définition de l’identité constitue le défi majeur qui se pose à l’Amérique Latine à
partir des révolutions d’Indépendance. Depuis, chaque génération doit faire face à
ce dilemme: l’Amérique Latine, est-elle une partie de l’Occident ou, au contraire,
est-elle radicalement Autre ? Cette question devient centrale au XXe siècle: à partir
de 1910, l’Amérique Latine oscille entre internationalisme et repli sur soi, entre
globalisation et nationalisme, dans le but d’atteindre à la fois la stabilité politique,
le développement économique et une identité capable de rassembler l’ensemble des
acteurs. L’objectif du cours est d’analyser les différentes réponses apportées à cette
question de l’identité, qu’elles soient révolutionnaires, populistes, dictatoriales ou
démocratiques. Il s’agit d’étudier les aspects politiques, économiques, sociaux et
culturels de cette quête d’une voie latino-américaine de transformation des sociétés
et d’insertion dans le monde, en s’appuyant sur certaines expériences marquantes
(le Mexique, Cuba, l’Argentine, le Chili, le Venezuela, entre autres).

Science de gouvernement et action publique

Olivier Ihl

L’objet de cet enseignement est d’offrir un panorama de la littérature, ainsi que des
indications de méthode sur l’analyse de l’action publique dans une double perspective
historique et comparative. L’analyse comparée des ingénieries de gouvernement
constitue en effet une voie de recherche nouvelle. Depuis le début des années 1980
aux États-Unis puis en Europe une approche de sociologie comparative et historique
s’est attachée à analyser les interactions spécifiques entre savoirs académiques et
pratiques bureaucratiques dans un contexte de « mondialisation ». Aussi bien les
usages politiques de la science que les usages scientifiques de la politique. Les
dispositifs d’action publique y sont étudiés dans leur lien à des communautés académiques
et à partir des concurrences qui gouvernent le monde de la recherche. À
partir aussi d’une interrogation sur les instruments de connaissance et les formes
d’expertise qui en résultent, une enquête n’hésitant pas à combiner récits diachroniques
et approche comparative. Il devient alors possible de mettre en relief les effets
sociaux de la recherche académique. Et, en retour, de rendre compte de la succession
des paradigmes qui gouvernent les « sciences » de l’action publique. Le détour
par les sciences de gouvernement a cette vertu : non pas de reconduire l’idée d’un
commencement fondateur ou de traquer des relations cachées mais de rendre
explicite ce qui n’est implicite que d’être sous les yeux de tous…

Droits de l’Homme et Libertés Fondamentales

Romain Tinière

Le but de ce cours est de mettre en évidence l’importance particulière des droits de
l’homme et des libertés fondamentale dans les sociétés actuelles tout en soulignant
les menaces qui continuent à peser sur leur protection, ce même au sein de la
« patrie des droits de l’homme » qu’est la France. Au travers de la présentation des
fondements tant juridiques (sources nationales, internationales et européennes) que
méta-juridiques (positivisme et jusnaturalisme) de ces droits et libertés, ainsi que
des différents modes de garantie existant (limitation de ces droits, recours au juge),
il permettra d’acquérir les connaissances suffi santes pour comprendre leur régime
juridique général. La seconde partie du cours, consacrée à quelques exemples de
droits et libertés protégés (liberté d’aller et venir, liberté d’expression, protection de
la vie privée,…) permettra de constater l’équilibre, parfois fragile, qui existe en pratique
entre protection des droits de l’homme et impératifs d’ordre public.

Modèle social européen

Alain Euzéby

C’est surtout par comparaison avec la plupart des autres pays du Monde que l’Europe
des quinze peut être considérée comme une zone à haut niveau de développement
social. Mais le modèle social européen risque d’être fragilisé par l’intensité de la
concurrence internationale. Les questions traitées, dans le cadre de ce cours, sont
choisies parmi les thèmes suivants : les fondements du modèle social européen ; la
protection sociale, pilier du modèle social européen ; la stratégie européenne pour
l’emploi ; les problèmes soulevés par l’élargissement de l’Union aux pays d’Europe
de l’Est ; les difficultés financières du modèle social européen ; le modèle social
européen dans la tourmente de la mondialisation de l’économie ; comment préserver
et élargir le modèle social européen ?

Intégration régionale comparée

Célia Himelfarb

L’Union européenne, même si elle est en avance sur beaucoup d’autres, n’est plus
la seule à mener une démarche d’intégration. D’autres pays ou zones du Monde sont
engagés dans un processus, plus ou moins poussé, d’intégration internationale.
L’Union sert souvent de modèle ou d’exemple. Il s’agit donc de présenter les autres
projets ou réalisations en cours comme, notamment, l’ALENA, le SADEC, l’ASEAN,
l’APEC, l’UEMOA, etc.. Une démarche comparative est ici indispensable.

Les politiques d’immigration et d’intégration en Europe occidentale

Jacques Barou

Les pays industrialisés d’Europe occidentale ont tous été amenés à recourir à l’immigration
de main d’oeuvre au cours des périodes de forte activité économique. Cette
immigration de main d’oeuvre s’est transformée progressivement en immigration
familiale et s’est fixée de manière durable dans les pays d’accueil, au moment même
où la crise économique et ses conséquences sociales et politiques compliquaient
leurs perspectives d’intégration. Ce cours propose d’abord un historique des mouvements
migratoires vers l’Europe puis une analyse des politiques qui se sont progressivement
mises en place pour les organiser.
Dans un second temps, nous décrirons et analyserons les politiques d’intégration
conduites dans ces mêmes pays : conception de la notion d’intégration, mobilisation
de diverses politiques sectorielles, débat politique autour de la question, facteurs
de difficultés dans le processus d’intégration.

Les populismes de droite en Europe et la mondialisation

Dietmar Loch

Depuis les années quatre-vingts, les partis d’extrême droite ont pu enregistrer des
poussées importantes dans plusieurs pays européens. Ces phénomènes surgissent
dans une période où les sociétés européennes sont en mutation profonde et se
trouvent dans un contexte de construction européenne et de mondialisation.
Dans ce cours spécialisé, l’accent sera mis sur le lien qui semble exister entre, d’une
part, la montée de ces mouvements et, d’autre part, les processus de « dénationalisation
» et – avec le nouvel euroscepticisme – de « renationalisation » des sociétés
européennes. C’est dans ce cadre que nous analyserons, d’une manière strictement
comparative, les ressemblances et les différences des populismes de droite dans
plusieurs pays européens et que nous chercherons les différentes explications
d’ordre économique, culturel et politique.

Formes historiques et contemporaines de la « question sociale »

Dominique Mansanti

Cet enseignement a pour objectif l’étude de la question sociale, momentanément
définie comme celle des inégalités sociales et des conséquences que celles-ci
engendrent, avec un risque de perturbation de la société dans son ensemble.
Le cours se développe en deux temps. La première partie est consacrée à une
approche socio-historique, en distinguant les différentes périodes qui correspondent
à une définition spécifique de la question sociale (l’indigence et le vagabondage du
Moyen Age à la Révolution, l’insécurité sociale des travailleurs dans la société industrielle
naissante, la déstabilisation des « stables » au tournant des années 75/80 et
l’apparition de nouvelles formes de vulnérabilités dues à la précarisation du rapport
au travail). Les formes contemporaines de la question sociale font l’objet de la
seconde partie du cours. Plusieurs problèmes qui sont au coeur des débats actuels
et de la décision publique seront traités dans le cadre de séances privilégiant des
éclairages thématiques (précarité du travail, fragilité sociale, mal logement et fragmentation
urbaine, inégal accès à la santé, exclusion scolaire…) ou une approche
par « publics » (les populations d’origine étrangère, la jeunesse en difficulté…).
Conséquences des transformations socio-économiques, ces précarités contemporaines
naissent aussi de l’érosion des protections acquises précédemment et consolidées
durant les Trente Glorieuses, appelant un traitement politique et une redistribution
des richesses au sein du corps social. Les conditions de cette solidarité ou
les perspectives d’un nouveau compromis social seront également étudiées.

Les Européens face à la guerre, de 1870 à nos jours

Yves Santamaria

Enjeux et perceptions : politique, mémoire et épistémologie./ Nous et les autres :
amis et ennemis, ethnies et citoyennetés, étrangers et nationaux./ Décisions, consentements
et adhésions./ Pacifismes et oppositions à la guerre./ Les combattants
(volon- taires et conscrits, comportements au feu, solidarités et déshumanisation)./
Genre, femmes, enfants, familles./ Guerre, révolution, guerres civiles./ Guerres et
colonies./ Terrorismes et terreurs / Transcendances et sacralisation./ Penser, dire,
représenter la guerre. Savants, créateurs et médiateurs culturels./ Droit, crime et
châtiment.

Droit international public

Karine Bannelier-Christakis

Le but de ce cours est de montrer la place du droit dans la société internationale, et
d’expliquer les mécanismes principaux concernant sa formation et son application.
On dit souvent en effet que la société internationale est une société sans loi, une
société dominée par les seuls rapports de force et que le droit international ne serait
qu’un instrument de légitimation au service des plus puissants. Cette approche
appelle une rectification importante. S’il existe incontestablement des disparités de
puissance entre les États, force est de constater que le droit international ignore ce
phénomène sur le plan juridique. Fondé sur le principe de l’égalité souveraine, il
accorde en principe aux États les mêmes droits et les mêmes obligations. Toutefois,
en l’absence de « parlement mondial » capable de légiférer, ce sont les États euxmêmes
qui créent les règles de droit. Mais l’existence de règles ne suffit pas, encore
faut-il pouvoir les appliquer et les faire respecter. C’est pourquoi, le droit international
organise des mécanismes d’application, de règlement des différends, ou encore
de responsabilité et de sanction.

Le Brésil : cadre et acteurs de la vie politique

Frédéric Louault

Cet enseignement a pour objectif de présenter aux étudiants du Master Amérique
Latine de l’Institut d’Etudes Politiques de Grenoble les principaux acteurs de la vie
politique brésilienne contemporaine (organisations partisanes, personnel politique,
élites, mouvements sociaux etc.), et l’interaction de ces acteurs dans un cadre politico
institutionnel complexe et dynamique.
Nous présenterons dans un premier temps les grands traits de l’histoire brésilienne :
construction historique des principales caractéristiques socio-économiques ; questions
spatiales ; rapport ente politique et économie ; spécifi cités du Brésil en Amérique
latine.
Puis nous reviendrons sur la formation et la consolidation de l’actuel cadre politique
brésilien : régime militaire (1964-1985), transition vers la démocratie et mise en
place d’un nouvel ordre politique (1974-1988), stabilisation et consolidation du jeu
politique démocratique (1988 à aujourd’hui). Là encore, l’introduction d’une dimension
comparative permettra de mieux appréhender les spécifi cités du cas brésilien
(notamment par rapport à ses voisins du Cône Sud de l’Amérique latine).
Enfi n, nous présenterons dans une troisième partie du cours les principales forces
politiques interagissant dans l’espace politique : logiques organisationnelles internes ;
relations entre les différents acteurs ; stratégies politiques etc. Cette partie sera
complétée par une présentation sociologique du personnel politique brésilien.

Chile en el siglo XX : actores sociales y cambio político

Franck Gaudichaud

Con este curso nos proponemos estudiar la historia de Chile, desde inicios del siglo
XX hasta nuestros días. Este curso presentará los tres períodos fundamentales de
la historia reciente: tres etapas que hacen que Chile sea a veces califi cado de «país
laboratorio» o «país modelo». En primer lugar, la era de reformas de estructuras
(1964-1973), época de radicalización sociopolítica fuerte que desemboca en la experiencia
de la Unidad popular. Trataremos estos mil días de la «vía chilena al socialismo
» dirigida por Salvador Allende (sistema de partidos, conflictos sociales y
políticas, impacto internacional en el marco de la guerra fría). El golpe de Estado
del 11 de septiembre de 1973 marca el inicio de la dictadura neoliberal del general
Pinochet (1973-1990), periodo fundamental para entender el Chile actual y sus
“enclaves autoritarios”. Por fin, estudiaremos el “tiempo presente” y, más particularmente,
la transición democrática y sus contradicciones en el transcurso de los
sucesivos gobiernos de la “Concertación” (1990-2009).

Conflits, territoire et développement social en Colombie

Oscar Navarro Carrascal

La Colombie, située à l’extrême nord de l’Amérique du Sud est un pays qui présente
une diversité environnementale et sociale très importantes, grâce à sa localisation
tropicale et à son histoire constituée d’une mosaïque culturelle. C’est un pays connu
pour son confl it politique ainsi que pour le trafic de drogues qui a, malgré tout, su
maintenir une certaine présence sur la scène internationale et s’ouvre aux échanges
économiques et sociaux.
Nous présenterons dans ce séminaire une réflexion sur les origines du conflit politique
colombien ainsi que sur les dynamiques sociales et économiques actuelles.
En outre, il s’agit d’aborder les questions territoriales et identitaires qui sont à la
base de ces confl its, entraînant de véritables obstacles au développement des populations
et à la construction de la paix démocratique.

Cuba : histoire et perspectives

Philippe Barrière

Savoir analyser en profondeur les fondements historiques de la société cubaine est
plus que jamais important, au moment ou la grande île des Caraïbes se confronte à
la question cruciale de la transition.
Ce cours propose d’adopter dans sa première partie le regard de l’historien. Le parti
pris volontaire de privilégier le temps long (depuis les luttes pour l’indépendance
nationale jusqu’aux événements récents) doit aider les étudiants à construire un
savoir historique critique, loin des facilités mythologiques auxquelles l’opinion réduit
trop souvent l’histoire cubaine.
Une deuxième partie tentera de baliser le cheminement actuel des Cubains vers leur
modernité, en cherchant à identifier les perspectives qui s’ouvrent devant une population
en attente. Poser ainsi les jalons de ces changements en devenir (dans tous
les domaines : économie, société, institutions, relations internationales, etc.), c’est
essayer de penser la sortie de crise des Cubains.

Sécurité, justice et développement en Amérique latine

Jean-Charles Froment

La sécurité est généralement peu identifiée comme une problématique essentielle
du développement démocratique en Amérique Latine, notamment parce que l’expérience
encore récente de nombreux régimes autoritaires projette une image négative
des institutions de la Justice et de la Police. Il s’agit pourtant d’une question essentielle.
En effet, la libéralisation de ces régimes s’est aussi traduit par une augmentation
très forte des phénomènes de délinquance, lesquels entraînent à leur tour un
développement du sentiment d’insécurité qui favorise un soutien populaire au retour
des pratiques politiques autoritaires et aux approches répressives de la criminalité.
Dans ce contexte, la sécurité publique s’impose comme une priorité des processus
de consolidation démocratique. Or, force est de constater que dans nombre de ces
États, les institutions traditionnelles de justice et de sécurité sont incapables de
répondre à l’évolution des problématiques de la délinquance. Jusqu’alors tournées
vers la protection du régime, la réforme de ces institutions pour en faire des forces
de protection de la population travaillant en partenariat avec les autres secteurs
sociaux, est de fait d’une importance stratégique. L’élaboration du concept de « sécurité
citoyenne» rend compte de cet effort de reconversion et de promotion d’une
nouvelle approche de la gestion de l’insécurité en Amérique Latine. L’objet de ce
cours est d’analyser et d’interroger ces mutations, ainsi que les enjeux et les orientations
de la réforme de ces institutions.

L’économie de la sécurité en Amérique Latine

Fanny Coulomb

L’analyse économique de la sécurité en Amérique latine renvoie à plusieurs problématiques.
Alors que nombre des pays de la zone étaient de grands producteurs
d’armement dans les années 80, le poids de cette industrie s’est effondré après la
fi n de la guerre froide. Mais les dépenses militaires de l’Amérique latine sont à
nouveau en constante augmentation depuis les années 2000 : il s’agit d’en analyser
les déterminants, ainsi que les conséquences en matière de production d’armement
et de commerce des armes. Par ailleurs, la question des liens entre les confl its
économiques et politiques est particulièrement cruciale pour la région. L’abondance
des dotations en ressources naturelles, notamment énergétiques, font de certains
pays de la zone des partenaires stratégiques pour les grandes puissances, et augmente
leur influence dans les relations internationales. Par ailleurs, l’essor économique
rapide de certains pays entraîne une remise en cause des rapports de force
internationaux. Il s’agira de s’interroger sur les conséquences en matière de sécurité
internationale du poids économique croissant de l’Amérique latine. L’accord du
Mercosur et ses retombées stratégiques seront plus particulièrement étudiés. Le
lien entre les orientations de la politique économique et les enjeux de sécurité est
également intéressant à analyser : le choix de l’insertion dans la mondialisation ou
du retour à davantage de protectionnisme détermineront à terme nombre d’enjeux
de sécurité régionale.

L’Union européenne et l’Amérique latine

L’Union européenne et l’Amérique latine partagent de nombreux intérêts : l’Union
européenne est le deuxième investisseur en AL, un partenaire commercial et… Une
source d’inspiration pour les expériences d’intégration en Amérique latine (Groupe
Andin-Mercosur) et les liens entre les deux continents se sont renforcés pour répondre
à des besoins réciproques. Les relations politiques entre les autorités de l’UE et
l’Amérique latine se sont approfondies (au travers d’un dialogue politique interparlementaire)
et des dialogues politiques institutionnalisés (Le groupe de Rio ; le
Groupe de San José en Amérique centrale ; la Communauté andine et le Mercosur)
Plusieurs facteurs objectifs jouent en faveur d’un dialogue inter-continental : l’impulsion
du Parlement européen, la démocratisation de certains pays en amérique
latine ; la nécessité d’accroître les échanges commerciaux (matières premières,
capitaux ou produits industrialisés). Mais ce dialogue a ses limites : l’UE est aussi
tournée vers l’Est et l’Afrique et l’Amérique latine ne peut renoncer à ses relations
privilégiées avec les USA. L’éloignement géographique et les alliances historiques
sont autant de freins qui ne peuvent être surmontés aussi aisément. Les relations
inter-communautaires maintes fois évoquées ne peuvent faire oublier le réalisme
bilatéral entre les États des deux continents.

Transitions politiques en Amérique latine

Olivier Ihl

Depuis une vingtaine d’années, le développement des études consacrées aux transitions
politiques en Amérique latine a pris la forme d’une véritable industrie internationale.
Ces expertises, dont la qualité demeure évidemment très variable, sont
parfois présentées comme relevant d’une science à part entière : la transitologie. Nous
examinerons de plus près dans ce cours la portée et les limites de ce type d’études, à
travers leurs conditions d’élaboration et surtout la portée qui est la leur, en matière
économique, sociale, culturelle ou politique. Cette production multinationale se revendique
d’une référence centrale en la matière, Transitions from Authoritarian Rule
(1986), un ouvrage en quatre tomes édité par Guillermo O’Donnell, Philippe Schmitter
et Lawrence Whitehead, dans le cadre d’une recherche lancée au début des années
80 par le Woodrow Wilson International Cerner for International Scholars du Smithsonian
Institution aux États-Unis. Ce sera l’occasion de s’interroger sur les rapports
entre science et politique en Amérique latine, monde universitaire et élites dirigeantes,
démocratie en voie de consolidation et institutions internationales, expertises et
attentes citoyennes, notamment dans l’Amérique andine.

Géopolitique et territoires en Amérique Latine

Anne-Laure Amilhat-Szary

L’Amérique Latine présente un paradoxe : les discours géopolitiques, ou du moins
placés sous l’égide de la « géopolitique », y ont longtemps été nombreux, alors que
le niveau des tensions internationales y semblait plutôt réduit. La situation contemporaine
s’éloigne de ce constat. D’une part, on peut à nouveau parler de géopolitique
en Amérique Latine sans être soupçonné de proximité trop grande avec l’idéologie
des militaires qui y ont longtemps usurpé le pouvoir ; d’une autre, si les conflits
frontaliers sont assez réduits, certains enjeux géopolitiques y ont pris une dimension
transnationale forte, qu’il s’agisse de l’influence des États-Unis ou de celle de Chavez,
des mouvements indigénistes ou de la force du Brésil au sein du G20…
Ce module vise à comprendre la carte politique de l’Amérique Latine, ce qui suppose
l’exposé de sa structure territoriale (formation historique des États, processus contemporains
de décentralisation et d’intégration continentale). Les problèmes de
géographie politique n’y seront pas limités aux relations interétatiques, veillant à
mettre en évidence le rôle des acteurs locaux et régionaux dans l’analyse. Cette
présentation des rapports de force, et des stratégies mises en oeuvre pour les faire
évoluer veillera aussi à ne pas exclure l’économique et le culturel de l’analyse géopolitique.

Vie politique en Amérique latine – Le Populisme en Amérique Latine : passé et présent

Paulo Neves

Après la vague de démocratisation survenue en Amérique Latine au cours des années
1980, nous pouvions escompter un changement des modèles d’action politique
jusqu’alors dominants, marqués par l’oscillation cyclique entre autoritarisme et
populisme. Toutefois, le retour à l’ordre démocratique n’a pas été synonyme de
stabilité politique et sociale car, dans la majorité des pays de la région, il s’est
accompagné d’importantes difficultés. Difficultés aussi bien socio-économiques
(chute des taux de croissance, accroissement des inégalités sociales – pourtant déjà
élevées – crises financières etc.) que politiques.
Tout ce processus a, d’une part, discrédité la démocratie politique en tant qu’outil
efficace de gestion des affaires publiques – comme le montrent plusieurs enquêtes
d’opinion – et, d’autre part, suscité le retour d’un néo-populisme incarné par des
acteurs politiques qui, malgré leurs différences vis-à-vis des politiciens populistes
d’antan, ont préservé certains aspects du discours national populiste de ceux-ci. Dès
lors, il paraît évident qu’il n’est pas possible d’examiner l’évolution de la politique
en Amérique Latine sans prendre en compte les raisons qui rendent les discours
populistes si attrayants au regard des latino-américains. Ce qui nous amène à nous
poser la question de savoir si la politique latino-américaine reste hantée par ses
anciens démons anti-démocratiques ou, à l’inverse, si la démocratie, jusqu’alors
préservée, a de réelles chances de s’implanter durablement.
Dans ce cours, nous prétendons mener ces réflexions à partir d’une analyse du
phénomène populiste en Amérique Latine. Dans ce sens, nous proposons de revisiter
l’histoire des principaux pays latino-américains depuis la fin de la deuxième
guerre mondiale afin de mettre en exergue les formes assumées par le populisme
latino-américain jusqu’à nos jours : son évolution, ses impasses ainsi que ses conséquences
politiques, sociales et économiques. Préalablement, nous prétendons
également mener une révision bibliographique sur le sujet à partir des principales
interpréta- tions théoriques données par des auteurs latino-américains (G. Germani,
F. Weffort, O. Ianni, E. Laclau, etc.) ou européens (Alain Touraine, D. Pécaut, etc.).

Intégration régionale dans les Amériques

Celia Himelfarb

Le module « Intégration régionale dans les Amériques » se propose, tout d’abord,
d’étudier le processus de régionalisation de l’économie mondiale et, par la suite,
d’aborder les caractéristiques propres des constructions régionales dans les Amériques,
à savoir : les zones de libre échange (ALENA, ALADI), les marchés communs
(MERCOSUR, CARICOM) et l’architecture régionale dans les pays andins (CAN) ainsi
que, les accords de coopération régionaux.
En outre, il s’agit d’analyser les enjeux majeurs de la Zone de Libre Echange des
Amériques (ZLEA), et ses limites dans le cadre géopolitique des relations internationales
USA-Amérique Latine-Union Européenne.

L’Amérique latine face à la mondialisation

Jaime Marques Pereira et Célia Himelfarb

Le module « L’Amérique latine face à la mondialisation » propose, dans un premier
temps, d’étudier les trajectoires différenciées de développement suivies dans certains
pays latino-américains, à savoir: Le Brésil et le Mexique. Peut-on penser la
mondialisation autrement qu’à travers l’image d’un mouvement économique mettant
les sociétés à son service ? Les trajectoires du Brésil et du Mexique durant les vingt
dernières années nous montrent la cohérence entre l’économique, le social et le
politique, signe dans les deux pays d’une nouvelle forme de « gouvernement » en
gestation. Après le choc de l’ouverture libérale, ces deux pays apparaissent pourtant
comme radicalement opposés, tant dans leurs trajectoires économiques que dans
les formes du politique qu’ils ont adoptées et les recompositions sociales et territoriales
qui en résultent. Dans un deuxième temps, ce module propose d’établir une
étude historique et économique des différentes étapes de la globalisation financière
en Amérique latine. Dans le cadre de l’ouverture commerciale et financière, l’Amérique
latine a connu l’attractivité et le reflux de nombreux investissements internationaux.
Il s’agit d’analyser les cycles du mouvement de capitaux, les crises financières
récurrentes et le processus de privatisation survenus dans cette région, ainsi
que l’analyse des effets de cette ouverture, sur la cohésion sociale.

Amérique latine : les labyrinthes de l’identité (1808-1940)

Almudena Delgado-Larios

Les deux grandes questions qui dominent l’histoire latino-américaine depuis l’indépendance
sont : la construction de l’État-Nation et la définition de l’identité, à travers un
double éclairage, national et latino-américain. L’objet de ce cours spécialisé est d’analyser
les défis politiques, économiques, sociaux territoriaux, internationaux et identitaires
de ce double processus. Un consensus dans la définition de l’identité nationale n’est
pas acquis et chaque génération mettra en question les définitions précédentes.
Par ailleurs, le processus de construction de l’État pose des défis au niveau interne,
mais également la question de l’insertion des nouvelles républiques dans le système
international pendant cette période cruciale, est posée.

Ateliers recherche

Acteurs sociaux et politiques au Brésil
Frédéric Louault, IHEAL Paris III
La question sociale en Amérique Latine
Denis Merklen, maître de conférence, Paris VII et EHESS
Le pouvoir militaire au Brésil
Celso Castro, CPEDOC , FGV ,Brésil
Les relations entre l’Union européenne et les pays andins
Michel Lévi, professeur Université Andina Simon Bolivar, Equateur

Ateliers professionnels

Culture et coopération internationale :
Inès da Silva, ancienne attachée culturelle de l’Ambassade de France en Argentine
Ministère de la Culture
Etre journaliste en Amérique Latine :
David Gormezano, journaliste Chaîne ARTE et France 24
Finances et développement :
Jean-François Ponsot, maître de conférences UPMF
Développement durable en Amérique Latine :
Oscar Navarro Carrascal chercheur associé PACTE
L’humanitaire et le développement :
Claire Pirotte, Médecin.

Libéralisme en Amérique latine

Célia Himelfarb

Le libéralisme et la dérégulation apparaissent comme deux des défis que la politique
économique a imposés à l’Amérique latine ces trois dernières décennies. De nombreuses
analyses de cas, présentées dans ce cours spécialisé permettent d’en
mesurer certains enjeux.
Avec le coup d’État militaire du 11 septembre 1973, le Chili fut le premier pays
d’Amérique latine à se convertir aux thèses néolibérales. Ce modèle de croissance
eut pour résultat un « déficit social » considérable au Chili.
À la suite de l’échec des plans successifs d’ajustement, l’Argentine s’est engagée à
partir des années quatre vingt dix dans des plans de stabilisation ayant pour fondement
: la libéralisation du commerce extérieur et de l’investissement étranger, la
réévaluation de la monnaie locale et la dérégulation de l’économie.
Ces mesures ont conduit l’Argentine à une crise sociale et politique sans précédents.
Au Brésil, l’arrivée au pouvoir des autorités démocratiquement élues était censée
marquer une rupture, puisqu’après quatre décennies de protectionnisme, le pays
s’était engagé profondément dans une politique libérale de « modernisation ».
Cependant, l’important programme de réformes a donné des signes d’essoufflement
et de crise dans la société brésilienne.

Les États-Unis et l’Amérique latine

Vincent Michelot

Le module « Les États-Unis et l’Amérique Latine » abordera les relations complexes
internationales qu’entretiennent les États-Unis avec les pays de l’Amérique latine
(du Nord, Centrale et du Sud). En effet, il s’agit d’approfondir d’un point de vue historique
et politique les liens noués entre les États-Unis et l’Amérique Latine tout au
long du XXe et du début du XXe siècle.

Energie : notions physiques et techniques

Dominique Grand, adjoint au directeur du CEA, Grenoble, professeur associé IEPG

Ce cours vise à fournir des méthodes pour aborder les questions énergétiques. Les
étudiants acquièrent les notions de base sur les filières de production d’énergie à
partir des principes fondamentaux de physique ou de thermodynamique qui régissent
leur fonctionnement. Il sera montré comment, par des calculs simples, il est possible
d’estimer l’énergie délivrée par différentes sources d’énergie. Les questions de l’impact
environnemental de la production d’énergie seront aussi abordées. Il ne sera question
ici que de quantités physiques (énergie ou matière) et non du calcul économique qui
sera abordé en M2 dans le cours de JM Martin-Amouroux.

Technologies de l’information

François Cayre, maître de conférences, Grenoble INP

Ce cours se propose, sans la plus petite équation, d’introduire les notions de quantité
d’information et de complexité algorithmique, les fondements qui permettent une
appréhension raisonnée des principaux thèmes qui parcourent les Technologies
de l’information et de la Communication. On abordera notamment les applications
concernant la compression, les codes correcteurs d’erreurs, les codes secrets, le
fonctionnement interne des ordinateurs et d’Internet. On étendra aux applications
concernant le traitement du signal et des images. On présentera les enjeux en matière
de sécurité, de confidentialité, et de protection des données et de la vie privée.
Objectifs :
• Appréhender ce que sont la quantité d’information et la complexité algorithmique ;
• Acquérir une culture générale du fonctionnement des machines qui font les TIC ;
• Comprendre les fondements techniques des problèmes de confidentialité, de
sécurité et de protection des données et de la vie privée ;
• Dissiper les peurs et les angoisses nées de l’ignorance de la chose informatique,
et devenir conscient des possibilités et des limites de cette discipline.

Manipulation du vivant: comprendre pour agir

Claire Durmort, maître de conférences UJF et Institut de Biologie Structurale
Thierry Vernet, directeur de Recherche CEA et Institut de Biologie Structurale

Objectifs et modalités générales :
• Présenter aux étudiants les bases de la biologie nécessaire pour appréhender les
problèmes sociétaux et politiques qui découlent des avancées récentes dans le
domaine.
• Quatorze heures de cours seront suivies de deux heures de présentation orale
par des groupes d’étudiants, sur des sujets d’actualité en biologie choisis par les
enseignants qui serviront d’évaluation.

Découverte expérimentale du nanomonde

Philippe Massé, professeur, Grenoble INP
Etienne Pernot, maître de conférences, Grenoble INP

Les fondamentaux des technologies à l’échelle nanométrique sont présentés. Les
plateformes expérimentales du site MINATEC sont visitées par des groupes de trois
étudiants encadrés par des chercheurs du site (salle blanche du CIME Nanotech) et
des expérimentations de démonstration illustrent les principaux phénomènes et
expliquent le fonctionnement des appareils (fabrication de dispositifs électroniques,
microscopes à force atomique, nanotubes de carbone…)

Animation de conférences thématiques

Séverine Louvel, maître de conférences, IEPG
Dominique Grand, adjoint au directeur du CEA, Grenoble, professeur associé IEPG

Les étudiants du master TSD animent deux à trois conférences au cours du premier
semestre. Ces conférences sont ouvertes à tous les étudiants et au public. Les intervenants
invités sont des professionnels qui font part de leurs expériences et de leurs
analyses, au cours d’un échange préparé et animé par les étudiants du master.

Statistiques sociales, données d’enquêtes et traitement des informations en Europe

Stéphanie Abrial, ingénieur de recherches CNRS, UMR PACTE

Objectif : Acquérir une bonne connaissance des systèmes d’information et de production
de données statistiques en France et en Europe. Repérer les différents acteurs et
réfléchir aux enjeux posés par les questions de diffusion, d’utilisation et d’harmonisation
des indicateurs en lien avec des problématiques bien souvent comparatives (développement
durable, innovation, développement scientifique et technique, acceptabilité
des nouvelles technologies, etc.)
Contenu : A partir de cas d’études pratiques, les séances s’organisent en deux temps :
une présentation « académique » des acteurs, systèmes et enjeux en rapport avec
la production de données ; un travail de recherche en salle informatique à partir de
questions spécifiques. Le but est de mettre en adéquation des problématiques et des
données disponibles via le web.

Introduction à la finance et à la comptabilité

Bernadette Derrouch, maître de conférences en gestion, IEPG

Introduction aux politiques publiques

Charlotte Halpern, chargée de recherches à la FNSP

Ce cours propose une analyse de la dimension politique des politiques publiques. Il
s’agit d’échapper au cloisonnement disciplinaire séparant l’étude de la compétition
politique de celle des politiques publiques (entendue comme l’action des pouvoirs
publics dans différents domaines, territoires ou à l’égard de groupes sociaux). Après
avoir rappelé quelques fondamentaux de l’analyse des politiques publiques, celles-ci
seront donc examinées à partir de questionnements qui sont habituellement ceux
de la sociologie politique : le rôle et la place des mouvements sociaux dans leur
construction et conduite, les politiques publiques comme ressources de légitimation,
l’impact de la vie politique et des acteurs politiques sur leur définition et mise en
oeuvre. Cette approche entend témoigner tant des conflits qui se développent autour
des politiques publiques, que de la production d’ordre et du développement de la
démocratie à travers elles.

Du problème technologique à la décision politique : l’exemple de la science des matériaux

Yves Bréchet, professeur, Grenoble INP

Vie d’un objet technologique

Lenka Svecova, maître de conférences, Grenoble INP

L’objectif de ce cours est de présenter les outils d’écoconception et d’analyse de cycle
de vie en s’appuyant sur des objets de la vie quotidienne. Plus particulièrement à partir
d’un exemple réel nous allons détailler l’impact des différentes phases du cycle de
vie d’un objet technologique sur l’environnement. Nous allons également introduire
les notions de base sur le recyclage et la recyclabilité, ainsi que sur le traitement des
effluents et sur la gestion des énergies de demain.

Elaboration de la décision scientifique : l’expertise en question

Philippe Massé, professeur, Grenoble INP

La connaissance scientifique s’appuie sur une étroite symbiose entre expérimentation
et modélisation. Cette analyse des phénomènes, en progression vers les deux infinis,
est accompagnée par l’évolution des modèles mathématiques qui en sont le langage
de description, eux-mêmes matérialisés désormais par des outils de simulation informatiques.
La prise de décision politique sur des sujets techno-scientifiques s’appuie
sur des analyses d’experts qui doivent rendre accessibles aux décideurs ces domaines
complexes. Le cours analyse la connaissance mise en œuvre dans un sujet technoscientifique
faisant débat politique (tests ADN, réchauffement climatique, traçage
électromagnétique…). Les étudiants se constituent en groupe d’experts, étudient le
sujet et organisent un débat où ils présentent leurs conclusions et les soumettent à
un panel de spécialistes et au public.

Science, technique et politique: bref aperçu historique

Nayla Farouki, philosophe des sciences

L’objectif de ces six séances est de familiariser les étudiants avec l’histoire des liens
qui, depuis l’Antiquité, lient les chercheurs et les décideurs politiques par le biais
d’innovations techniques à fins militaires ou médicales mais aussi par le biais du
financement des observatoires, des laboratoires et autres institutions. On se limitera
à identifier les principaux repères dans l’histoire de la co-évolution des connaissances
scientifiques, des innovations techniques et des systèmes politiques. Puis, on analysera
d’une manière un peu plus détaillée la situation contemporaine et on réfléchira aux
perspectives futures, en un monde où de nombreuses autres civilisations relèvent
désormais elles aussi les défis scientifiques et techniques.

Controverses scientifiques et techniques

Olivier Lavoisy

L’objectif est de permettre aux étudiants de rééquilibrer leur vision sur ce que sont les
sciences en développant une meilleure compréhension de ce que sont les sciences «en
train de se faire» dans la société. L’ambition est d’acquérir une vision opérante pour
faire de la médiation. Cette médiation qui s’adresse aux grands groupes industriels,
aux collectivités territoriales, aux organismes de recherche… constituera un pilier
important des savoir faire des futurs managers. L’entrée privilégiée pour cette formation
sera l’étude de controverses scientifiques ou techniques en cours. Le projet est que le
futur manager s’affronte à des situations où les connaissances ne sont pas stabilisées,
pour lesquelles il n’existe pas d’expertise permettant de trancher les désaccords et
où il convient d’apprendre à analyser des situations où les incertitudes usuelles du
social, de la politique, de la morale se trouvent compliquées, et non plus simplifiées,
par l’apport de connaissances scientifiques ou techniques assurées.

Science de gouvernement et action publique

Olivier Ihl, professeur, IEPG

L’objet de cet enseignement est d’offrir un panorama de la littérature, ainsi que des
indications de méthode sur l’analyse de l’action publique dans une double perspective
historique et comparative. L’analyse comparée des ingénieries de gouvernement
constitue en effet une voie de recherche nouvelle. Depuis le début des années 1980
aux Etats-Unis puis en Europe une approche de sociologie comparative et historique
s’est attachée à analyser les interactions spécifiques entre savoirs académiques et
pratiques bureaucratiques, aussi bien les usages politiques de la science que les usages
scientifiques de la politique, dans un contexte de « mondialisation ». Les dispositifs
d’action publique y sont étudiés dans leur lien à des communautés académiques et
à partir des concurrences qui gouvernent le monde de la recherche. A partir aussi
d’une interrogation sur les instruments de connaissance et les formes d’expertise
qui en résultent, il devient alors possible de mettre en relief les effets sociaux de la
recherche académique. Et, en retour, de rendre compte de la succession des paradigmes
qui gouvernent les « sciences » de l’action publique. Le détour par les sciences
de gouvernement a cette vertu : non pas de reconduire l’idée d’un commencement
fondateur ou de traquer des relations cachées mais de rendre explicite ce qui n’est
implicite que d’être sous les yeux de tous…

Evolution de l’action publique de recherche en France

Dominique Grand, adjoint au directeur du CEA, Grenoble, professeur associé IEPG

Le cours est une introduction au système de recherche et d’innovation. Formé dans
les années 50, celui-ci a connu depuis les années 80 des défis majeurs sous l’effet de
la globalisation et du rôle accru de la recherche dans l’économie de la connaissance.
Depuis les années 2000, l’adaptation de notre système de recherche est un des
dossiers majeurs des politiques publiques, au niveau de l’Etat et de l’Europe. Nous
présenterons l’évolution de ces politiques publiques, les nouveaux outils qui sont
développés et comment ils interagissent avec les politiques régionales et le secteur
économique dans le développement des territoires. Il en résulte en particulier une
marge d’initiative accrue pour les acteurs de la recherche, tant publique que privée,
ainsi que des responsabilités qui vont de pair. Le site grenoblois servira d’exemple
pour illustrer les dynamiques à l’oeuvre.

Les risques de l’expertise

Céline Granjou, sociologue, chargée de recherche au Cemagref

Cet enseignement portera tout d’abord sur l’approche des risques dans le cadre des
sciences humaines et sociales : on s’attachera à souligner l’existence de questions
différant des approches classiques en termes de perception et d’acceptabilité des
risques (problématisation en termes de démocratie technique, en termes de labellisation
et de construction des problèmes publics). L’enseignement proposera des
repères historiques sur l’entrée des risques en SHS (du risque industriel ou technologique
majeur à la question des risques environnementaux diffus et/ou globaux). Il
portera également sur une question spécifique : celle de l’expertise dans le domaine
des risques et, plus particulièrement, celle de l’expertise scientifique confrontée aux
«nouveaux risques», aux «risques potentiels» marqués par de fortes incertitudes
et celle de la montée de la notion d’action en précaution. On s’appuiera pour cela
notamment sur le cas de la réforme de l’expertise scientifique au sein du nouveau
système des agences de veille sanitaire en France et en Europe à l’occasion de la crise
de la vache folle, ainsi que sur l’exemples de la globalisation de la prise en charge
des questions de climat et de biodiversité. L’objectif de cet enseignement est, à partir
de cas concrets, de permettre aux étudiants de mieux maîtriser les outils d’analyse
critique des sciences humaines et sociales.

La question du développement local. Définitions, politiques et enjeux

Dominique Mansanti, Danièle Demoustier, maître de conférences de science politique, IEPG

Appréhendant le développement dans ses multiples dimensions (économique, sociale
et politique), ce cours laisse une large place à l’approche théorique (croissance et
développement, indicateurs de développement…) et à l’histoire socio-politique de la
notion. Ces éléments fournissent le cadre nécessaire à la réflexion sur les perspectives
et les enjeux actuels du développement (développement durable) qui seront traités
par la suite à travers la présentation et l’étude de processus concrets.

Politiques territoriales, politiques européennes

Claude Jacquier, directeur de recherche au CNRS

La constitution d’ensembles continentaux intégrés et, plus particulièrement, la construction
européenne imposent de prendre en compte les enjeux socio-économiques et culturels
à d’autres échelles (espaces continentaux, espaces transfrontaliers, régions urbaines
et territoires polarisés inscrits dans des réseaux, espaces des marchés et territoires
réticulaires du quotidien) que celles auxquelles nous avons été habitués à référer nos
analyses (États-nations et territoires traditionnels d’administration publique). Cette
préoccupation suppose l’élaboration et la mise en œuvre d’une territorialisation des
politiques publiques traditionnelles (souvent sectorisées) ainsi que l’invention d’approches
territoriales favorisant l’intégration des multiples objets et champs de l’action publique et
privée qui articulent des interventions à diverses échelles. Le cours s’attache à identifier
ces défis et ces enjeux majeurs que rencontrent les sociétés européennes.

Initiation au montage, gestion, réalisation de programmes européens

Laurent Labrot, CFDT Rhône-Alpes et professeur associé IEP Grenoble

L’enseignement permet l’acquisition des compétences concrètes relatives à la conception,
montage, négociation des financements, réalisations et évaluations en matière
de programmes européens. Le cours précise les démarches à suivre ainsi que les
perspectives existantes pour ce type de compétences et d’emplois en région comme
au niveau européen.

Stratégie et innovation

Valérie Chanal, professeur, IEPG

L’objet de ce cours est de fournir un ensemble de points de repère et de grilles d’analyse
sur les enjeux stratégiques des entreprises autour de l’innovation technologique. A
l’issue de ce cours, les étudiants devront être familiers avec les principaux concepts
du management stratégique de l’innovation, être capables de replacer n’importe quel
projet d’innovation dans son contexte stratégique, qu’il soit porté par une start-up ou
par une entreprise établie. Ils devront en outre maitriser les principaux outils pour
aborder les principales dimensions de la création d’un business model autour d’une
innovation : élaboration d’un concept d’offre et d’une proposition de valeur, segmentation
et ciblage des domaines d’application de la technologie, modélisation d’un écosystème
favorable au déploiement de l’innovation. Le cours sera basé sur des cas d’entreprise
et sur des lectures d’approfondissement portant sur des thèmes d’actualité choisis
par les étudiants (par exemple l’open innovation, l’innovation d’exploration, les technologies
génériques ou encore les communautés de lead-users).

Sociologie de l’innovation

Dominique Vinck, professeur, UPMF

Objectif de l’enseignement : Etre en mesure de décrire, d’analyser et d’évaluer des projets
d’innovation en cours, en appliquant des grilles tenant compte des connaissances les plus
récentes sur les processus d’innovation. Il s’agit surtout d’apprendre à comprendre la
dynamique effective de projet en cours et de se doter d’outils de description des projets
d’innovation, des potentiels d’innovation et des porteurs d’innovation.

Économie internationale et dynamique des firmes

Olivier Boissin, maître de conférences, UPMF

Ce cours s’inscrit dans une optique de globalisation croissante des firmes et des marchés
et repose sur l’acquisition des outils permettant d’identifier les enjeux, portées
et limites de la mondialisation économique. En plaçant au cœur des débats l’arrivée
des émergents (BRIC), la méthode de travail retenue alterne l’identification des outils
d’analyse économique et leur mise en œuvre en terme de politique de développement
des nations et de comportements des firmes.

Développement durable et innovation : un enjeu stratégique

Vincent Schneider, chef de projet innovation en développement durable, Schneider Electric direction stratégie.

Cet enseignement a pour objectif de permettre une compréhension des enjeux stratégiques
de l’Innovation en développement durable pour les entreprises d’aujourd’hui.
La genèse du développement durable depuis les années 60 sera décrite jusqu’au
concept de RSE dans son application au sein de la nouvelle norme internationale ISO
26000. L’innovation sera décrite sous toutes ses formes, mais plus particulièrement
l’innovation par l’usage qui sera illustrée et commentée dans de nombreux exemples
d’entreprise. Ces connaissances permettront d’aborder l’innovation dans le domaine
du développement durable, ses enjeux, ses difficultés, ses succès dans les pays développés
mais aussi dans les pays en voie de développement.

Développement durable et conduite du changement dans les territoires

Olivier Grégoire, chef de projet conduite du changement et développement durable

Ce cours repart des différents sommets sur le développement durable (au tout début
des années 70) pour faire le lien avec les courants de pensées qui les ont portés. Il
montre comment cette lente évolution a pu prendre forme et se concrétiser dans des
politiques publiques et des actions publiques à l’échelon des territoires. Finalement,
cet enseignement fournit un bilan critique sur les politiques menées à l’échelon d’un
territoire ou d’un pays.

Économie mondiale de l’énergie et politiques de l’environnement

Jean-Marie Martin-Amouroux, ancien directeur de recherche au CNRS

Comment satisfaire les besoins énergétiques des diverses régions du monde (industrialisées,
émergentes et sous-développées) sans accroître les risques pesant sur
l’environnement de la planète ? Les étudiants participant à ce séminaire sont invités
à organiser les débats qui découlent de cette problématique : découplage entre croissance
économique et consommation d’énergie ? Proximité ou pas de pics de production
pétrolière, gazière et charbonnière ? Contribution possible des sources d’énergie non-carbonées
(nucléaire et renouvelables) ? Capacité d’intervention des États nationaux ?
Accords internationaux et plausibilité d’une gouvernance mondiale ?

Controverses éthiques : une approche pragmatique de l’action collective

Virginie Tournay, chargée de recherche CNRS, UMR PACTE

Ce séminaire concerne l’étude des discussions publiques rattachées aux alertes
technologiques et aux conflits sociaux. En partant de l’exemple d’une innovation : les
thérapies cellulaires – on examinera la manière dont s’organisent les procédures de
débat public, et plus particulièrement le déploiement des argumentaires labellisés
« éthiques » par les différents acteurs et porte-parole. Des jeux de simulation de
production d’avis éthiques seront conduits. En privilégiant une approche de sociologie
pragmatique, on étudiera plus particulièrement les effets produits par ces discours
« éthiques » sur les jeux d’acteurs, sur la structuration des collectifs et sur les
processus décisionnels. Loin d’apparaître comme des procédés canoniques de raisonnement
apposés à une réalité technique qui serait extérieure, la manière éthique
d’appréhender les problèmes sociétaux n’est pas dissociable du monde matériel et
politique qu’elle questionne.

Repères en droit

Anne Marie BENOIT – Ingénieur de Recherche CNRS- PACTE – IEP
Nathalie Reynet, Chargée de projets locaux et de démarches participatives de Pays, précédemment avocat-conseil auprès de collectivités locales

Ce cours se propose de sensibiliser les futurs chargés de projets technologiques à
l’environnement juridique dans lequel ils évolueront. Il s’attache, à travers une déclinaison
de la responsabilité civile, pénale, administrative, sans faute, pour risque, du
principe de précaution de fournir des repères nécessaires dans une société « technicienne
». Dans une optique pragmatique, à partir de cette approche théorique fondée
sur la connaissance de la réglementation, deux champs juridiques – la traçabilité
liée aux technologies, l’environnement et l’urbanisme – sont abordés. Il ne s’agit pas
de transmettre une connaissance exhaustive dans ces matières, mais de mettre en
perspective le droit par rapport à des acteurs comme le législateur, les décideurs
publics et le citoyen.

Sciences et techniques dans l’espace public

Hélène Romeyer, maître de conférences, IUT de Lannion, GRESEC Stendhal Grenoble 3

Il s’agit d’analyser globalement l’évolution des rapports sciences / société et de repérer
les stratégies d’acteurs à l’oeuvre dans des rapports de force évolutifs.
À travers la genèse du processus de publicisation appliquée au champ scientifique,
sont ainsi abordées les formes traditionnelles de mise en visibilité des questions
scientifiques (vulgarisation scientifique, communication scientifique, médiation
scientifique, et culture scientifique), puis les formes plus contemporaines de mises
en débat (dispositif de débat public, les thématisations, la prégnance du risque, etc.).
En dernière partie, les ressorts et les conséquences de la médiatisation des questions
scientifiques sont étudiées à partir d’un cas d’études : les questions de santé. In fine,
le cours interroge l’existence d’un espace public scientifique.